幼兒園師徒結(jié)對指導(dǎo)活動記載.doc

1、瓶窯鎮(zhèn)中心幼兒園師徒結(jié)對指導(dǎo)活動記載指導(dǎo)教師姓名趙陽青年教師姓名莫曉潔指 導(dǎo) 時 間 2012年 3月6日指 導(dǎo) 內(nèi) 容科學(xué)活動中培養(yǎng)幼兒的觀察能力（一）指 導(dǎo) 方 式教學(xué)指導(dǎo)指導(dǎo)記載：觀察是幼兒認(rèn)識自然和從社會中獲取直接經(jīng)驗的重要途徑。幼兒園開展的各項活動都離不開觀察。觀察對于開闊幼兒的眼界，豐富幼兒的知識，促進幼兒智力的發(fā)展都具有十分重要的作用。   一、首先要培養(yǎng)幼兒觀察的興趣   1.引導(dǎo)幼兒有目的、有計劃地觀察。如在科學(xué)活動“各種各樣的鐘表”中，可以為幼兒準(zhǔn)備了各種鐘表，有掛鐘、座鐘、電子表、機械表、光能表、玩具表、鬧鐘等，激起了幼兒的觀察興趣

2、，用提問的方式指導(dǎo)幼兒如何去觀察，“這里有很多不一樣的鐘表，用眼睛看一看，耳朵聽一聽，他們有什么不同與相同的地方，這些鐘表有什么特點，給人們帶來什么好處？”讓幼兒帶著問題去進一步觀察，使幼兒能愉快地較全面地了解不同鐘表的不同特征和功能。   2.鼓勵和啟發(fā)幼兒提問。觀察能使幼兒對各種事物產(chǎn)生興趣，濃厚的興趣又會把觀察引向深入。幼兒在觀察活動中出于好奇會時常發(fā)問，教師要有耐心，首先給予表揚，然后給予科學(xué)的回答，并引導(dǎo)他們繼續(xù)觀察、分析、比較和概括。比如吊扇為什么會轉(zhuǎn)動、自行車的輪子為什么會轉(zhuǎn)、鬧鐘為什么會轉(zhuǎn)等問題讓幼兒思考，幫助他們養(yǎng)成自覺觀察事物的習(xí)慣，培養(yǎng)其自覺觀察事物的

3、興趣。   二、營造幼兒喜歡觀察的環(huán)境氛圍   在科學(xué)教育中，以觀察為基本手段，為幼兒創(chuàng)造良好的觀察環(huán)境是培養(yǎng)幼兒觀察能力的主要保障。因此，我精心設(shè)計，合理利用幼兒園環(huán)境，首先是以戶外綠的環(huán)境為背景：各種花卉、樹木，讓幼兒充分感受大自然的活力，萌發(fā)熱愛大自然的情感；其次是利用各種科學(xué)教育的觀察活動場所，如“科探世界長廊”、“種植區(qū)”、“自然角”、“飼養(yǎng)角”等，讓幼兒興致勃勃地徜徉于豐富的科學(xué)環(huán)境中，產(chǎn)生學(xué)科學(xué)的興趣。如在我們的“種植區(qū)”觀察種子發(fā)芽的活動中，引導(dǎo)幼兒在陽光充足及陰涼的不同環(huán)境下同時進行蠶豆的種植,通過觀察，幼兒發(fā)現(xiàn)，雖然同樣進行澆水，在陽

4、光充足的地方，蠶豆苗長得非常茂盛，而在曬不到太陽的地方，蠶豆苗卻總也長不好。由此，孩子們知道了植物的生長既離不開水，同樣也離不開陽光。上述營造的這些觀察的環(huán)境氛圍，都是幼兒所喜愛的，而且都對幼兒富有啟迪性，能培養(yǎng)幼兒“愛科學(xué)”的情感，豐富幼兒“愛科學(xué)”的認(rèn)知，開拓幼兒“知科學(xué)”的視野，從而發(fā)展他們最基礎(chǔ)的科學(xué)素質(zhì)。  瓶窯鎮(zhèn)中心幼兒園師徒結(jié)對指導(dǎo)活動記載指導(dǎo)教師姓名趙陽青年教師姓名莫曉潔指 導(dǎo) 時 間 2012年 3月21日指 導(dǎo) 內(nèi) 容科學(xué)活動中培養(yǎng)幼兒的觀察能力（二）指 導(dǎo) 方 式教學(xué)指導(dǎo)指導(dǎo)記載：觀察是幼兒認(rèn)識自然和從社會中獲取直接經(jīng)驗的重要途徑。幼兒園開展的各項活動都離不開觀

5、察。觀察對于開闊幼兒的眼界，豐富幼兒的知識，促進幼兒智力的發(fā)展都具有十分重要的作用。   一、教給幼兒正確的觀察方法   1、引導(dǎo)幼兒實驗中進行觀察。如在開展“雞蛋浮起來”活動時，一上課就給每組幼兒準(zhǔn)備了盛有五分之三淡水的容器四只，雞蛋四個及牛奶、黃糖、食用鹽若干，讓幼兒自己擺弄，使雞蛋浮起來。幼兒興趣很高，很快津津有味地玩起來。許多孩子為自己的發(fā)現(xiàn)興奮不已，爭著把自己的發(fā)現(xiàn)告訴同伴。這時，老師一邊引導(dǎo)觀察，一邊提出問題，“小朋友通過觀察你們發(fā)現(xiàn)了什么？”孩子們爭著說：“淡水、鹽水、牛奶水、糖水里的雞蛋都是沉的，但放牛奶的水變白了，放黃糖的水變赤了?！蔽?/p>

6、再引導(dǎo)幼兒在鹽水中多放些鹽，并用筷子攪拌使鹽迅速溶解，看看有什么不同的發(fā)現(xiàn)。這時，孩子們興奮地舉起小手紛紛告訴我，在攪拌鹽水的時候雞蛋好象在水中漂浮，而在淡水和牛奶中攪拌時雞蛋只沉在下面搖動。這時老師對孩子的發(fā)現(xiàn)給予肯定，讓孩子在試一試中充分體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。   2、引導(dǎo)幼兒有比較地進行觀察。認(rèn)識事物常常從比較開始，有比較才有鑒別，才能認(rèn)識一事物與另一事物的相同點和不同點。如在“奇妙的鏡子”的科學(xué)活動中，讓幼兒比較玻璃和平面鏡的不同、凹透鏡和凸透鏡的不同。用看一看、摸一摸、照一照的方法，比較其中的異同。這種比較觀察的方法能使幼兒把握各種事物的異同、現(xiàn)象的變化以及事物之間的某

7、些內(nèi)在聯(lián)系，對提高幼兒的觀察能力具有十分重要的作用   3、引導(dǎo)幼兒多感官進行觀察。多感官觀察就是借助人的各種感官去觀察事物的一種方法。人的感官一般有視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺。觀察的時候，用眼睛去看，用手去摸，用鼻子去聞，用舌頭去嘗一下，這都將有助于對事物進行全面的了解，訓(xùn)練觀察的全面性，同時，也會加深該事物在頭腦中的印象。如在開展“多彩的肥皂”的科學(xué)活動時，我為幼兒準(zhǔn)備了不同形狀不同顏色的肥皂，讓小朋友試著用摸一摸、看一看、聞一聞借助我們身上不同的感官感知肥皂的外部特征。通過多種感官觀察，使孩子們了解到肥皂有各種各樣的顏色、形狀和味道。   二、組

8、織多種形式的觀察活動   1、組織幼兒到大自然中去觀察。教育家陳鶴琴曾提出“大自然、大社會是活教材。我們可向它領(lǐng)教，向它探索。”如春天來了，通過開展“春天可以干什么”的綜合活動，帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察，了解到春天里的小朋友可以去郊游、放風(fēng)箏，農(nóng)民忙著播種，小動物從泥洞里爬出來忙著找糧食等等。秋天來了，我選擇秋高氣爽、陽光明媚的日子，帶孩子們?nèi)デ镉?，孩子們通過觀察秋天的各種景色，懂得金秋季節(jié)是收獲的季節(jié)這一結(jié)論。通過親臨感受，孩子們會發(fā)現(xiàn)事物的變化規(guī)律與內(nèi)在聯(lián)系。   2、組織幼兒到社會中去觀察。如參觀銀行，看銀行的工作人員是怎樣分工合作，他們認(rèn)真、細(xì)致地工作

9、態(tài)度，了解自動取款機可以用各種信用卡直接存錢、取錢，給我們的生活帶來了便利；   3、引導(dǎo)幼兒在日常生活中觀察。幼兒一日生活內(nèi)容十分豐富，其中包容著許許多多的科學(xué)。如幼兒在走平衡木時，讓幼兒觀察，用什么辦法，使自己走得更穩(wěn)？在午餐吃蛋時，啟發(fā)幼兒思考，怎樣讓雞蛋立在桌子上？在結(jié)構(gòu)游戲建高樓中，鼓勵幼兒多嘗試，尋求用什么辦法使樓建得又高又穩(wěn)等等。教師要善于抓住契機，挖掘一日生活中的科學(xué)素材，因勢利導(dǎo)，適時教育。   培養(yǎng)幼兒的觀察能力，對于幼兒的思維發(fā)展、語言表達(dá)能力的發(fā)展十分有益。瓶窯鎮(zhèn)中心幼兒園師徒結(jié)對指導(dǎo)活動記載指導(dǎo)教師姓名趙陽青年教師姓名莫曉潔指

10、導(dǎo) 時 間 2012年 3月26日指 導(dǎo) 內(nèi) 容培養(yǎng)幼兒語言能力指 導(dǎo) 方 式經(jīng)驗指導(dǎo)指導(dǎo)記載：幼年是人生智力發(fā)展的基礎(chǔ)階段，又是發(fā)展最快的時期，適當(dāng)、正確的學(xué)前教育對幼兒智力及其日后的發(fā)展有很大的作用。著名的意大利幼兒教育和心理學(xué)家蒙臺梭利認(rèn)為：一個人的智力發(fā)展和他形成概念的方法，在很大程度上取決于他的語言能力。這說明，從小培養(yǎng)孩子的語言能力，對其智力的發(fā)展至關(guān)重要，那么如何培養(yǎng)幼兒的語言交流能力呢？  一、應(yīng)給孩子營造寬松、無壓力的交流環(huán)境  幼兒階段正是語言接受能力最強的時期，如果教師能有意識地對幼兒進行語言的培養(yǎng)，一方面可以增進師生之間的感情交流，另一方面可以增加幼

11、兒用語言進行表達(dá)的機會，為其語言的發(fā)展創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。在交流時，教師要特別圍繞在幼兒身邊的事情和環(huán)境，談一些孩子比較感興趣的話題，讓孩子樂于表達(dá)和交流。  1.開展游戲活動  游戲具有社會性、創(chuàng)造性、概括性和興趣性等特點，有利于促進幼兒的身心發(fā)展。在游戲中，幼兒是游戲的主人，他們的想象得以自由馳騁，好奇心強、好模仿和好活動的需要能得到滿足。教師在進行幼兒語言教學(xué)時，多采用游戲的方式，能使幼兒在輕松愉快中理解快、感受深、記憶牢。由于在游戲過程中，運用、練習(xí)語言的機會多，對幼兒發(fā)展口語表達(dá)能力也有顯著作用。因此，幼兒園可以進行一些角色游戲活動，如在話吧、超市、醫(yī)院等不同類型

12、的情境模擬中讓幼兒多看、多聽、多講，為幼兒創(chuàng)設(shè)交往、表達(dá)的機會。  2.給幼兒講故事  蒙臺梭利認(rèn)為：動聽的故事、優(yōu)秀的圖書具有強烈的感染性和直觀性。幼兒在文學(xué)知識和精彩圖片的耳濡目染下，可以充分發(fā)揮他們的想象力和邏輯思維能力，從而增強用語言表達(dá)思想、表現(xiàn)世界的能力。因此，故事是孩子探知未知世界的窗口，是我們訓(xùn)練幼兒語言表達(dá)能力的有效方法。  講故事時讓孩子看著書，教師指著上面的圖畫用自己的語言講述，講的過程中也可以停下來提問題，讓孩子思考、回答并給予鼓勵。當(dāng)獲得了老師的肯定后，孩子漸漸變得勇敢、自信起來，為語言能力的進一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。講完后讓孩子自己看著圖畫

13、進行復(fù)述。孩子開始復(fù)述時要給予幫助，復(fù)述后要給予鼓勵，在適當(dāng)?shù)臅r候再安排孩子照著書本講故事。這樣堅持訓(xùn)練能夠有效地培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力。當(dāng)幼兒敢說、愛說之后，教師可以提出更高的要求（從模仿型的介紹轉(zhuǎn)向創(chuàng)造型的講述）：鼓勵幼兒自己編故事結(jié)尾、開頭，這樣既培養(yǎng)了孩子的想象力，又提高了其思維能力。  3.開展跨班級交流活動  當(dāng)幼兒有了一定的交往能力時，以班級為單位的小集體游戲就無法滿足幼兒模仿社會活動的需要了，這時可擴大幼兒的交往范圍，開展跨班級的相互交往活動，也可開展“大帶小”活動。例如：讓大班的孩子到小班幫助小弟弟和小妹妹穿衣服、整理被褥、擦桌子等。和不同班級的孩子在一起活動

14、時，孩子們感到特別有趣，有新鮮感，能夠體驗交往的樂趣，同時也提高了語言交往的能力。  4.鼓勵幼兒間的語言交談  經(jīng)常開展談話活動能夠較好地促進幼兒語言交往能力的發(fā)展。幼兒教師可以在課間向幼兒提出話題，讓幼兒自由交談。例如：你喜歡什么動畫片，里面的人物你喜歡誰？此外，教師還可以讓幼兒圍繞一個主題進行討論，如怎么愛自己的爸爸媽媽。在自由交談中，幼兒的語言能力會得到鍛煉和提高。  二、多種手段豐富孩子的生活經(jīng)驗，增大其語言信息量  豐富孩子的生活經(jīng)驗，開闊孩子的眼界，會讓孩子在觀察周圍事物的實際活動中，逐步增加交流體驗。在此過程中，讓孩子經(jīng)常講述發(fā)生在身邊或

15、者自己親身經(jīng)歷的事情，既能夠提高孩子的語言表達(dá)能力，還可以激發(fā)孩子言語交往的積極性和主動性。  1.充分利用各種媒體  孩子的接受能力、模仿能力非常強，有時看過一次廣告就能流利地說出廣告詞。因此，教師可以選擇一些合適的電視節(jié)目讓幼兒欣賞，特別是孩子喜歡的動畫片等，這對于孩子發(fā)展語言是很有好處的。家長也可以選擇帶有配樂的優(yōu)美兒童詩，時間長了幼兒自然會跟著讀，逐步提高語言能力。  2.選擇完成任務(wù)的手段使孩子主動交流  有的孩子怕與生人接觸，見生人不敢說話，這對其將來與人交際很不利。教師可以用交代任務(wù)的方式使其逐漸解除顧慮，克服心理障礙，學(xué)會與人交往。比如孩

16、子要吃冰棒，你可以同意并馬上拿出買冰棒的錢要他到路邊老爺爺攤上去買，孩子如不愿去，就說：“那就沒辦法了，我同意你吃，錢也給你了，不買就只好算了?！焙⒆釉诔员舻膹娏以竿轮缓萌ベI。第一次你可帶他走到冰柜邊，但要堅持讓他叫“老爺爺”，說“買冰棒”。此舉成功后，馬上肯定他的進步：“你又長大了，會自己買東西了。”孩子既吃到了冰棒，又受到了表揚，感到與生人說話并不那么可怕。這樣，在親身實踐中，孩子慢慢有了自信，自然也就克服不敢與生人說話的心理障礙了。有位家長就是通過讓孩子給鄰居帶報紙、送信的方法，把一個靦腆怕人的小男孩鍛煉得外向活潑、善于交往。  總之，幼兒語言交流能力的發(fā)展直接影響著幼兒智

17、力的開發(fā)，幼兒教師一定要在實踐中多策并舉，把握好對幼兒語言能力的培養(yǎng)。瓶窯鎮(zhèn)中心幼兒園師徒結(jié)對指導(dǎo)活動記載指導(dǎo)教師姓名趙陽青年教師姓名莫曉潔指 導(dǎo) 時 間 2012年 4月10日指 導(dǎo) 內(nèi) 容大班數(shù)學(xué)活動：向左看，向右看指 導(dǎo) 方 式教學(xué)指導(dǎo)指導(dǎo)記載：在一次戶外體育游戲中，孩子們排成了四列橫隊。講解完游戲規(guī)則后，我請每隊的第二個幼兒到玩具筐里去拿一只沙包。沒想到，第三隊的曼曼和宏宏幾乎同時跑了出來。孩子們見了，紛紛提醒宏宏：“老師說是第二個小朋友。不是你!”宏宏卻一臉無辜，他指了指隊伍右側(cè)，說：“你們看，我是第二個嘛!”原來，其他人都是按慣例從左往右數(shù)的，而宏宏是從右往左數(shù)的。我意識到這是一個

18、教育契機，它來源于幼兒的生活，如果引導(dǎo)得好，可以有效幫助幼兒感知序數(shù)。于是，我設(shè)計并組織了這個“向左看向右看”的活動，引導(dǎo)幼兒通過反復(fù)觀察、探索，發(fā)現(xiàn)起始點不同，同一位置的物體可以用不同的序數(shù)來表示，在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中不斷激發(fā)幼兒的探索興趣，幫助幼兒積累有關(guān)序數(shù)的經(jīng)驗，提高思維能力?；顒幽繕?biāo)：1根據(jù)方向標(biāo)記和序數(shù)找到對應(yīng)的物品，或給指定物品標(biāo)出方向，用正確的序數(shù)表示其位置。2建立初步的雙向排序的概衾。3體驗游戲的樂趣。準(zhǔn)備：1幼兒已對左、右方位比較熟悉。211o的數(shù)字卡，ppt(演示文稿)，方向標(biāo)記，操作單，筆。過程：一、復(fù)習(xí)11o的順逆唱數(shù)1出示110的數(shù)字卡，復(fù)習(xí)順數(shù)與逆數(shù)。2演

19、示ppt畫面，引導(dǎo)幼兒觀察，在圓圈內(nèi)填上合適的數(shù)字。二、初步按照左、右方向判斷物體的位置1演示ppt畫面，請幼兒說說一共有幾只蘋果。2介紹方向標(biāo)記“”“”。師：看看，這表示什么方向?我們用動作來表示一下。3嘗試將方向標(biāo)記和序數(shù)結(jié)合起來尋找對應(yīng)的蘋果。師：請你找找從左往右數(shù)第四個蘋果是哪只?我們可以用“4”表示。三、根據(jù)ppt畫面嘗試雙向排序與定位1根據(jù)方向標(biāo)記為每一只小動物確定位置并用序數(shù)表示。2根據(jù)序數(shù)和方向標(biāo)記找找是哪個小動物，如“5”“2”。3根據(jù)表示小動物位置的序數(shù)找到對應(yīng)的方向標(biāo)記。四、通過操作體驗同一位置的物體可以用不同序數(shù)來表示操作一：引導(dǎo)幼兒根據(jù)方向標(biāo)記在括號內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)臄?shù)字或

20、根據(jù)序數(shù)畫上方向標(biāo)記(如圖四)，注意觀察每個幼兒判斷方向、確定序數(shù)的方法和步驟，了解幼兒解決問題的策略。操作二：引導(dǎo)幼兒根據(jù)序數(shù)和方向標(biāo)記找到對應(yīng)的胡蘿卜并把它圈出來，同時在后面相反方向標(biāo)記下寫出這個胡蘿卜相反方向的序數(shù)。五、延伸活動1把幼兒完成的操作卡展示在益智區(qū)，供幼兒互相評價、驗證。2拓展幼兒關(guān)于排序的方法，如前后排序、上下排序、環(huán)形排序等。指導(dǎo)：整個活動環(huán)節(jié)思路較清晰，活動中也能照顧到不同發(fā)展能力的孩子，針對不同水平的孩子提不同的問題。在第三個操作環(huán)節(jié)中給小動物排序的環(huán)節(jié)花了比較長的時間，沒有必要這么詳細(xì)地給每一個小動物排序，在前面兩個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，這里完全可以直接給幼兒提問。瓶窯鎮(zhèn)中

21、心幼兒園師徒結(jié)對指導(dǎo)活動記載指導(dǎo)教師姓名趙陽青年教師姓名莫曉潔指 導(dǎo) 時 間 2012年 4月17日指 導(dǎo) 內(nèi) 容美術(shù)活動中培養(yǎng)幼兒“大膽畫”的嘗試指 導(dǎo) 方 式教學(xué)指導(dǎo)指導(dǎo)記載： 在幼兒園里經(jīng)?？梢钥吹竭@樣一種場景：美術(shù)活動到了結(jié)束時間，教師準(zhǔn)備講評幼兒的作品時，仍有部分幼兒還在畫，甚至有一部分幼兒還沒有動筆。面對這樣的情況，教師為了整個活動的完整性，只好讓那部分幼兒將未完成的甚至是空白的作品收好，等待有空余的時間再進行操作。久而久之，這部分幼兒在進行美術(shù)活動的時候，動作越來越拖沓，甚至完全不能獨立地完成自己的作品。  如何讓幼兒大膽地、快樂地體驗美術(shù)活動的樂趣呢？可以從以下幾個途

22、徑去嘗試：  指導(dǎo)：一、愛孩子，尊重孩子  記得曾經(jīng)看到一個故事，講一個孩子畫太陽，他每次都把太陽畫成綠色，開始老師很不理解，總是要求他把太陽畫成紅色，但孩子都拒絕了，他告訴老師：“夏天，爸爸在工地上干活很熱，我給他畫一個綠太陽，就不會那么曬了?！崩蠋煴缓⒆拥脑捀袆恿?。  生活是一本很好的教科書，在孩子創(chuàng)作繪畫的同時，也學(xué)會了關(guān)心身邊的人。當(dāng)幼兒的小手剛剛能握筆涂抹時，盡管他的作品在大人眼里是那樣得一塌糊涂，但我們不能僅以外觀的像與不像來評價，而應(yīng)在耐心地傾聽孩子的講解之后，進一步啟發(fā)他的觀察力、想象力。讓幼兒用自己的眼睛去觀察世界，用自己的語言表達(dá)所想，用自己的

23、頭腦去思考問題，用自己的雙手去感受自然和社會是最重要的。我們所要做的，就是尊重他們的“心”。  二、呵護調(diào)皮幼兒，允許孩子犯錯  在一次美術(shù)手工活動“桃花開了”中，筆者要求幼兒把皺紋紙捻成紙團，粘貼桃花。在筆者出示材料、講解完操作的重點和難點后，調(diào)皮的俊俊并沒有按照筆者的要求把皺紋紙捻成團，而是把皺紋紙拿在手里像搓面條一樣使勁地搓，把皺紋紙搓成了長條。顯然俊俊的操作與活動的目標(biāo)完全不相符合，但是筆者沒有采取冷淡或者反對的態(tài)度，反而對俊俊的這種探索精神給予了肯定和鼓勵?！袄蠋?，我們可以把長條盤成一個圓形來做桃花的?！薄袄蠋熌憧?，我做的是夾竹桃，很多很多開在一起。”俊俊以自己的

24、方式制作了一樹不一樣的桃花，得到了小朋友羨慕的目光。在以后的美術(shù)活動中，俊俊表現(xiàn)得更加積極，在作畫中也逐漸表現(xiàn)出不同的創(chuàng)新意識。  三、營造良好氛圍，關(guān)注幼兒需要  綱要提出幼兒藝術(shù)教育必須“克服過分強調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向”，以免幼兒在被動的服從和模仿中，喪失自信心和對藝術(shù)活動的熱情。既然繪畫是幼兒的一種心理需求，是生命之初自然迸發(fā)出來的一種想法，教師更應(yīng)順應(yīng)幼兒的心理發(fā)展規(guī)律，讓幼兒在輕松愉快的游戲氛圍中畫畫，促進其身心健康、全面、和諧地發(fā)展。  在美術(shù)教學(xué)活動中，一般是老師先示范畫，在此基礎(chǔ)上再鼓勵幼兒創(chuàng)新，殊不知這會失去了解小朋友內(nèi)心想法的機會。小班

25、幼兒的認(rèn)知以及幼兒對教師的崇拜會讓幼兒毫不猶豫地選擇模仿畫，單純的模仿活動自然談不上參與的樂趣。真正關(guān)注幼兒的教師應(yīng)時刻了解幼兒的需要，創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍，鼓勵他們大膽地、快樂地說一說自己的想法。  如在美術(shù)活動“我設(shè)計的糖紙”中，筆者先以談話方式導(dǎo)入：“小朋友,你們吃過糖嗎？你吃的是什么糖？”“它是用什么包裝的？上面有什么圖案？”“你愿意自己設(shè)計一種糖紙嗎？你想怎么設(shè)計？”通過談話引導(dǎo)，幼兒們躍躍欲試。這時，筆者出示了三份難度不同的操作材料讓幼兒自由選擇，幼兒根據(jù)自己的能力選取，很快就完成了自己設(shè)計的糖紙。  美術(shù)是啟迪“美”的教育，能夠帶給人愉悅的心情和“美”的享受。在幼兒

26、美術(shù)教育的過程中，我們要堅持以感受“美”為導(dǎo)向，根據(jù)幼兒年齡特征，培養(yǎng)幼兒良好的藝術(shù)素質(zhì)，使幼兒的情感世界得以豐富，增強他們的自信心和成功感，為幼兒人格的健康發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，使之成為熱愛生活、樂于創(chuàng)造的人瓶窯鎮(zhèn)中心幼兒園師徒結(jié)對指導(dǎo)活動記載指導(dǎo)教師姓名趙陽青年教師姓名莫曉潔指 導(dǎo) 時 間 2012年 4月24日指 導(dǎo) 內(nèi) 容如何利用一日生活中的過度環(huán)節(jié)指 導(dǎo) 方 式經(jīng)驗指導(dǎo)指導(dǎo)記載：一日生活中的過度環(huán)節(jié)，我們往往都是用如廁、洗手等生活環(huán)節(jié)來代替。環(huán)節(jié)之間的轉(zhuǎn)換比較生硬，過多干預(yù)和催促的現(xiàn)象仍大量存在，原因是如果教師不在規(guī)定時間里完成相應(yīng)的工作，就會打亂一日活動的正常秩序，增加組織活動的難度

27、。指導(dǎo)：過度環(huán)節(jié)能給幼兒提供一個釋放心理能量的空間，它有利于幼兒自主自律能力和健康人格的形成；從教師的角度來說，有利于教師進行現(xiàn)場思考和活動調(diào)整。因此，我們應(yīng)將“過度環(huán)節(jié)”作為一種獨特的教育資源加以充分利用，而不是作為一種需要加以消極避免。過度環(huán)節(jié)中一般會存在兩種需求：一是教學(xué)活動組織與安排的需求，這一需求一直以來都處在顯性的位置，大部分的活動安排都是從這一需求出發(fā)的；二是幼兒身心的需求，在傳統(tǒng)的過度環(huán)節(jié)中，這一需求并沒有得到足夠的重視。那么如何有效利用過度環(huán)節(jié)呢？（一）適時延長過度環(huán)節(jié)對于過度環(huán)節(jié)的處理，單一的壓縮并不能完全適應(yīng)幼兒身心節(jié)奏的轉(zhuǎn)化，教師需要適時延長過度環(huán)節(jié)，這不僅能給幼兒自由

28、活動和釋放個性的時間，同時也能給教師實現(xiàn)過度環(huán)節(jié)教育價值的機會和時間。1自主選擇活動。幼兒渴望自由宣泄情緒、表達(dá)意愿。于是，我們在每日晨間活動后安排了一段自主活動時間，讓幼兒自由地給植物澆水、說悄悄話鼗教師的刻意安排改變?yōu)橛變旱淖灾骰顒?，為不同個性、興趣的幼兒提供了空間。 2故事與游戲。延長過度時間，也帶來了一個問題：幼兒沉醉在這一小塊的時間中，導(dǎo)致下面的環(huán)節(jié)很難進行。于是，我們嘗試將故事和游戲引入其中，將幼兒的注意力轉(zhuǎn)移過來，自然過度到下一環(huán)節(jié)的活動。（二）調(diào)整作息時間，融合過度環(huán)節(jié)我們通過調(diào)整作息時間，使活動之間互相融合，盡量減少了一些不必要的過度環(huán)節(jié)。調(diào)整前的時間表中，每個活動都有嚴(yán)格的

29、時間規(guī)定，一日活動的整體時間被切分為很多小塊；而調(diào)整后的時間表中，將一些小塊的活動時間合并，由教師自由支配，避免由于活動頻繁轉(zhuǎn)換帶來不必要的過度時間。這種做法的優(yōu)勢體現(xiàn)在兩個方面：增加了彈性的時間，有利于教師靈活組織教學(xué)。板塊式的作息打破了原有的一次完成一件事情的嚴(yán)格的時間表，增加了彈性的時間，給教師和幼兒比較大的自主權(quán)。教師可以依據(jù)幼兒的特點和需求，自行安排活動的次序和時間的長度，這使得教師能夠真正從幼兒的角度來靈活組織教育教學(xué)活動，體現(xiàn)幼兒的主體位置。擁有自我安排和分配的時間，利于幼兒的自主調(diào)節(jié)。板塊式的作息增加了整體的時間，使幼兒擁有了“長時間完成一件事情”或“跨時間完成一件事情”的可能

30、性。需要注意的是，在板塊式的作息中，教師要講究變通，仍要運用游戲、音樂、故事等方法與技巧，讓板塊之間的過度環(huán)節(jié)模糊、軟化，邊緣互相融合。（三）低結(jié)構(gòu)活動中弱化過度環(huán)節(jié)過度環(huán)節(jié)對于幼兒的一日活動來說是邊緣的、不穩(wěn)定的，從時間上來說也是非常短暫的，經(jīng)常界于兩個活動之間。因此，我們依據(jù)過度環(huán)節(jié)的這一性質(zhì)，采用了弱化的方法來處理過度環(huán)節(jié)。也就是說，將集體活動從高結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為開放的、低結(jié)構(gòu)的活動，使前一活動順利、自然過度到后一活動中去，使過度環(huán)節(jié)與其他活動沒有明顯的區(qū)別?；仡櫿麄€研究過程，我們發(fā)現(xiàn)對于幼兒園一日活動過度環(huán)節(jié)的重視和改變，是一個師幼共同探索、共同調(diào)整、共同適應(yīng)的過程。在實踐中，教師要依據(jù)實際

31、的情況，在追隨幼兒興趣并提供支持的前提下，靈活地選擇和運用。瓶窯鎮(zhèn)中心幼兒園師徒結(jié)對指導(dǎo)活動記載指導(dǎo)教師姓名趙陽青年教師姓名莫曉潔指 導(dǎo) 時 間 2012年 5月8日指 導(dǎo) 內(nèi) 容如何提高大班幼兒的傾聽能力指 導(dǎo) 方 式經(jīng)驗指導(dǎo)指導(dǎo)記載：在平時上課的過程中發(fā)現(xiàn)有的幼兒在一邊玩小東西,有的交頭接耳；老師提問時,有的孩子不知如何開口,有的孩子答非所問,更多的時候是嘰嘰喳喳爭著發(fā)言；老師講話時,話還沒有說完,有的幼兒就插進話來,打斷老師的話,把話題扯得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的原因就是沒有良好的傾聽習(xí)慣。這些現(xiàn)象勢必會影響他們的注意力，沒有良好的傾聽習(xí)慣會影響幼兒今后的學(xué)習(xí)態(tài)度和質(zhì)量。所以，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣是培養(yǎng)

32、幼兒良好態(tài)度的重要一環(huán)，是做好幼小銜接的良好的開始。指導(dǎo)：傾聽是幼兒語言學(xué)習(xí)和發(fā)展不可缺少的一種能力，只有懂得傾聽、樂于傾聽并善于傾聽的人，才能真正理解語言的內(nèi)容、語言的形式和語言運用的方式，掌握與人進行語言交流的技巧。對于這個現(xiàn)象，我進行了認(rèn)真地反思，發(fā)現(xiàn)有以下三個主要原因造成的：1、老師的語言組織要改進。2、部分幼兒自控能力較差。3、幼兒缺乏興趣和動力。 一、教師、家長的語言要清楚明了。        在教學(xué)活動中，教師簡明扼要的語言組織，能使幼兒集中注意傾聽。比如，在科學(xué)活動植物趣聞中，教師一開始就用簡潔、淺顯的語言引出活動主題

33、：“許多植物都有自己獨特的本領(lǐng)，非常有趣，老師今天請來了四位植物朋友，你知道它們有什么本領(lǐng)嗎？”教師直奔活動內(nèi)容的語言，給幼兒非常明確的信息，幼兒的注意力一下子就被吸引住了，傾聽也就認(rèn)真了。在家里爸爸、媽媽的話不要羅嗦，一遍既可。過分重復(fù)嘮叨必使孩子不想聽，時間唱了就養(yǎng)成了講幾遍才能反映過來，影響了孩子的傾聽習(xí)慣。 二、讓幼兒帶著任務(wù)去傾聽        這學(xué)期，我班繼續(xù)開展說新聞活動，請幼兒將自己親身經(jīng)歷和從各種渠道獲得的信息以說新聞的形式告訴大家，其中主要是從電視里獲得的信息。說新聞的每個小朋友都會認(rèn)真地看節(jié)目，為第二天的說新聞做

34、準(zhǔn)備。在說新聞前，我一方面提醒他們要做一個文明的小觀眾，要尊重主持人，安靜傾聽新聞，并每次設(shè)置一個“最佳新聞獎”，讓文明的小觀眾來當(dāng)小評委 另一方面我鼓勵主持人和下面的聽眾進行互動，新聞?wù)f到一半可以請聽眾猜猜新聞的結(jié)果，新聞?wù)f完后，聽眾可以向主持人提問，把自己還想知道的和不明白的問題提出來，讓主持人解釋。這樣的說新聞形式，既增強了幼兒的參與意識，又巧妙地培養(yǎng)了幼兒的傾聽能力。 四另外，通過復(fù)述故事，培養(yǎng)幼兒用心傾聽的習(xí)慣。 三、讓幼兒在鼓勵中認(rèn)真傾聽。         幼兒對鼓勵很敏感。老師的鼓勵能使幼兒感受成功，充滿自信，

35、是幼兒自主活動成功的動力。因此，我總以欣賞的態(tài)度，適時、巧妙地稱贊，對傾聽習(xí)慣好的幼兒加以肯定。 四、利用游戲發(fā)展孩子傾聽能力，培養(yǎng)孩子傾聽習(xí)慣。我們與幼兒玩一些有趣的聽說游戲，如：拷貝不走樣，你做我們猜等游戲，“辯錯誤游戲”例如：“春天大雪分飛，母雞喔喔啼，催人早早起，小魚在河里游，兔子尾巴長，猴子尾巴短”讓孩子挑出其中錯誤的地方加以糾正。利用游戲增強傾聽的趣味性。但是傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)往往會有一個循環(huán)往復(fù)的過程，作為教師家長，要持之以恒、循序漸進地運用多種方法，指導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽，使認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣保持下去。瓶窯鎮(zhèn)中心幼兒園師徒結(jié)對指導(dǎo)活動記載指導(dǎo)教師姓名趙陽青年教師姓名莫曉潔指 導(dǎo) 時 間 2

36、012年 5月22日指 導(dǎo) 內(nèi) 容大班科學(xué)活動奇妙的鬧鐘指 導(dǎo) 方 式聽課指導(dǎo)指導(dǎo)記載：我們班根據(jù)幼兒的興趣正在搞“奇妙的鐘表”主題活動，幼兒收集到了很多鐘表，我們開了一個鐘表店。在區(qū)域活動的時候，我發(fā)現(xiàn)幼兒特別喜歡去鐘表店。有買的、有賣的、有參觀的，在那里他們手拿鐘表撥著時間，嘴上還不停的說著：“你們的表幾點了?”邊撥表邊交流，“我的表8點了，你的表幾點了?”“ 我的9點了。”“不對，你的不是9點?！彼麄円贿厾庌q著，一邊拿著表向我走來，“老師，您說他的是9點嗎?”于是，我根據(jù)幼兒的興趣與需要設(shè)計了本次活動。活動目標(biāo)：1、幼兒在回憶已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過對鐘面的觀察與操作了解秒針、分針、時針的

37、運行關(guān)系。2、認(rèn)識整點、半點及的讀法及記錄方法。3、在活動中誘發(fā)幼兒形成遵守時間與愛惜時間的良好習(xí)慣?；顒訙?zhǔn)備：1、教具：有關(guān)各種時鐘的幻燈片;時鐘一面，可活動鐘面一只;表示7、8、9、10點鐘的鐘面各一只，時間記錄卡各一張。2、學(xué)具：幼兒觀察記錄表每人一份，活動鐘面每人一份;實物時鐘4只。活動過程：一、調(diào)動已有經(jīng)驗，回憶相關(guān)知識。1、前段時間我們小朋友和老師一起做了有關(guān)時鐘的調(diào)查，知道時鐘有好多好多種?，F(xiàn)在請你看看老師從網(wǎng)上下載的鐘，看看你認(rèn)識它嗎?2、依次出示幻燈片，幼兒講名稱。3、剛才我們所見到的只是時鐘家族的一部分，它可能還有其他的種類，我們以后再來探討。4、上次我們已經(jīng)認(rèn)識過鐘面，來

38、告訴大家，最長的針叫(秒針)，有點長的針叫(分針)，最短的針叫時針。鐘面上一共有多少個數(shù)字(12)，最上面的是數(shù)字12，然后依次是1、211。請你好好回憶一下，時鐘里的指針是朝哪一個方向走的?(112)對了，這樣的方向就叫順時針方向。二、交流調(diào)查表，說說自己在什么時間，正在干什么?1、小朋友們說的真好，那你知道我們?nèi)藶槭裁匆褂苗妴?2、鐘與我們?nèi)说纳钣兄芮械年P(guān)系，前幾天我們小朋友已經(jīng)做過了一個調(diào)查，將自己活動的時間記錄了下來，現(xiàn)在請你拿出自己的調(diào)查表，說說你在什么時間在干什么?你只要說出長針在幾，短針在幾的時候，你在干什么?好我們先自己說。3、誰愿意上來說給大家聽。(請34個小朋友上來說

39、)。4、說的真好，鐘面上的指針在不停的發(fā)生著變化，它們在運行中有什么關(guān)系呢?5、老師為你們準(zhǔn)備了幾個時鐘，請你看看里面有幾根指針，(兩根)你猜猜看是哪兩根針呢?(分針與時針)，那秒針在哪兒呢?聽(滴答)聲就是秒針在跑。那他們兩在運行時有什么關(guān)系呢?下面請我們小朋友們?nèi)ネ嬉煌妫纯此麄冎g到底有什么秘密?注意，撥指針的時候一定要按照順時針方向撥。6、說說看，你們都發(fā)現(xiàn)了什么?說的真好，分針走一圈，時針走一格，這就表示一個小時。7、那么長針、短針指著的數(shù)字又是表示幾點鐘呢?別急，老師來向你們介紹。三、認(rèn)識整點、半點以及它們的記錄方法。1、好，先請你們聽一個好聽的故事。2、教師有表情的講述故事小明秋

40、游，邊講邊出示相關(guān)時間的鐘面。3、講述后提問：1)、小明去秋游了嗎?為什么沒去成?2)、他該幾點鐘起床，他是幾點鐘起床的?3)、小明到幼兒園是幾點鐘了?4)、他為什么會遲到，他是幾點鐘睡覺的?指導(dǎo)：優(yōu)點：1.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。在課的開始部分利用謎語和色彩鮮艷的多媒體課件激發(fā)了幼兒的興趣。2.小組合作，探究新知。在活動中，我采取了小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓讓幼兒自主學(xué)習(xí)，通過觀察、比較、操作、交流等多種形式，調(diào)動幼兒多種感官進行合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識，讓幼兒體驗成功的快樂。3.游戲化教學(xué)，符合幼兒認(rèn)知規(guī)律。在活動中，我運用了多種游戲形式，如：敲一敲、師幼競賽、拿票坐車去玩等，在游戲中幼兒進一步認(rèn)識

41、了鐘表，讓幼兒在游戲中獲得了發(fā)展。4.教具、學(xué)具準(zhǔn)備充分，鐘面和實物鬧鐘達(dá)到人手一份，為幼兒創(chuàng)造了豐富的操作材料。不足：1. 幼兒認(rèn)真傾聽的習(xí)慣還有待加強培養(yǎng)。2. 教師的語言要注意兒童化。瓶窯鎮(zhèn)中心幼兒園師徒結(jié)對指導(dǎo)活動記載指導(dǎo)教師姓名趙陽青年教師姓名莫曉潔指 導(dǎo) 時 間 2012年 6月11日指 導(dǎo) 內(nèi) 容大班美術(shù)活動石頭作畫指 導(dǎo) 方 式經(jīng)驗指導(dǎo)指導(dǎo)記載：一、讓幼兒在豐富多彩的石頭環(huán)境中得到美的熏陶  要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個好的欣賞環(huán)境，不僅讓幼兒感受石頭作品的美妙，還要讓孩子了解石頭的作用、石頭的不同，豐富幼兒的經(jīng)驗。環(huán)境的熏陶成為孩子制作的催化劑，不僅擴展了幼兒的經(jīng)驗，讓幼兒對石

42、頭有更深的了解和興趣，而且使孩子們已經(jīng)迫不及待地想制作了。  二、通過多種制作方法讓幼兒書寫“石頭神話”  方法一：借助石頭原形進行大膽想象  一開始我們和孩子進行“石頭原形想象”階段，孩子可以借助石頭原形大膽想象。經(jīng)過觀察，孩子們發(fā)現(xiàn)有的石頭形狀像水果，于是便在石頭原形上繪畫了草莓、鴨梨、西瓜，并用石頭繪畫了石頭車，把畫好的水果放到車?yán)铮妥兂闪恕八筘S收”的畫面。孩子不僅體驗到制作的快樂還能感受石頭的神奇變化。  方法二：簡單的石頭組合拓展制作主題  “石頭原形想象”階段雖然簡單，但是卻有一定的局限性。于是我又和孩子們進行平面的簡單的石頭

43、組合，并以動物的主題進行平面創(chuàng)意表現(xiàn)。孩子們通過幾塊石頭的拼擺，便展示出毛毛蟲、小魚等多種動物，大大豐富了制作主題。  方法三：讓幼兒探索如何讓平面的石頭畫站起來  當(dāng)孩子們熟練后，我又向孩子提出了新的挑戰(zhàn)：怎樣才能讓它們站在“小展臺”上呢?孩子們想到了“找立體的石頭、用膠粘就能站起來了、做個架子”等方法。于是，我抓住這一契機，馬上和孩子們討論怎樣制作立體的作品。我和孩子們共同學(xué)習(xí)、充分討論、反復(fù)嘗試，終于在共同參與合作下，我們借助多種膠、尋找立體的石頭、石頭搭建等多種方法制作了立體的“石頭作品”?？蓯鄣拇题\果、山中之王大老虎、小企鵝、大鱷魚等，都是孩子們的得意作品。&#

44、160; 方法四：以制作石頭連環(huán)畫的方式，進一步加大石頭畫制作的難度  在制作石頭連環(huán)畫的時候，我充分運用了遷移法，調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗。動畫片或故事是幼兒較感興趣的內(nèi)容，將這些形象納入石頭畫活動，是從幼兒興趣出發(fā)開展教學(xué)的一種嘗試。如：我在進行“小松鼠的尾巴”的語言活動時，我發(fā)現(xiàn)幼兒對此故事很感興趣。于是在制作石頭畫的過程中我請幼兒來制作石頭連環(huán)畫，孩子們一下子都想制作“小松鼠的尾巴”的故事。我充分調(diào)動幼兒的經(jīng)驗，將幼兒對故事的了解和經(jīng)驗都遷移到制作中來。一開始孩子們不知道如何分工、如何選取合適的頁碼制作，更不會簡單的合作，制作出的作品不是重復(fù)、就是故事不清晰。我就和幼兒共同討論協(xié)商

45、，哪幅畫面適合制作，哪幅畫面可以刪除，怎樣分工等等，并為幼兒提供不同的圖片，給幼兒以隱性的支持。  豐富的石頭畫激發(fā)了孩子們的創(chuàng)作靈感，孩子們在玩中做、做中玩，大膽創(chuàng)新，自由想象，多種能力獲得了發(fā)展。石頭畫制作成為一項孩子喜歡的動手動腦的活動。瓶窯鎮(zhèn)中心幼兒園師徒結(jié)對指導(dǎo)活動記載指導(dǎo)教師姓名趙陽青年教師姓名莫曉潔指 導(dǎo) 時 間 2012年 6月11日指 導(dǎo) 內(nèi) 容設(shè)計吸引幼兒的音樂活動指 導(dǎo) 方 式經(jīng)驗指導(dǎo)指導(dǎo)記載：陳鶴琴先生非常重視兒童的藝術(shù)教育，他認(rèn)為，“音樂是人生不可缺少的一種抒發(fā)情感的活動，音樂是兒童生活中的靈魂。大多健康的兒童無論是游戲、散步或工作，他們本能的都愛唱歌，表現(xiàn)

46、出音樂的律動?！?#160; 幼兒音樂教育是對幼兒進行的音樂啟蒙教育。興趣是幼兒學(xué)習(xí)音樂的首要前提，因為幼兒年齡小，有意控制力差，有了興趣，幼兒就能自覺地控制自己的注意力，并能產(chǎn)生欣慰、快樂的情緒，能抑制疲勞，克服困難。興趣是幼兒學(xué)習(xí)知識、開發(fā)智力的動力，能促使幼兒創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，凡是幼兒感興趣的東西，他學(xué)習(xí)時就注意力集中，積極性高，就會鉆研、去思考。但幼兒的興趣不是天生的，而是在活動中培養(yǎng)的。  結(jié)合陳鶴琴先生的教育理論，我來談?wù)勅绾渭ぐl(fā)和培養(yǎng)幼兒對音樂長久和濃厚的興趣。 1.通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)激發(fā)幼兒的興趣  陳鶴琴提出：“小孩子應(yīng)有音樂的環(huán)境，小孩子學(xué)音樂要從小學(xué)的；可以說世界上的音樂家，沒有一個不是從小學(xué)起的：就是普通的小孩子，要學(xué)音樂也必須從小學(xué)起?！庇變核囆g(shù)感知能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是長期的，是在充滿藝術(shù)氛圍的環(huán)境中和參加無數(shù)次的藝術(shù)活動中得到發(fā)展的，在活動室我們布置了音樂區(qū)，提供了各種節(jié)奏樂器，引導(dǎo)幼兒自己擺弄，熟悉節(jié)奏樂器的音質(zhì)、音色，幫助幼兒自己從敲打節(jié)奏樂器的活動中辨別各種樂器聲音的特色和性能，激發(fā)幼兒自己去探索，敲打節(jié)奏的興趣。  2通過材料激發(fā)幼兒的興趣  音樂的選材必要貼近幼兒生活，能讓幼兒有切身的體驗，還要根據(jù)幼兒的年齡特點選擇他們感興趣的音樂素材，他們才