《制作并觀察植物細胞臨時裝片》實驗的教學設計

1、學習必備歡迎下載制作和觀察植物細胞臨時裝片實驗的教學設計一、內(nèi)容提要 ：此教學設計有兩點比較突出。 1.注意告訴學生一些實驗技巧。如：顯微鏡找物像、玻片標本染色的技巧。另外，拓展了觀察其它植物細胞的內(nèi)容。 這樣，一方面滿足了學生觀察微觀世界的愿望，另一方面也有助于學生理解植物體與細胞的關系， 宏觀與微觀的關系。 2.對如何搞好課堂組織教學（特別是實驗課組織教學）論述得比較深刻。 闡明了要想真正搞好組織教學還得用愛心。 從根本上講，這是人生觀決定的。當我們越來越充滿愛心的時候，工作會干得越來越好。二、教材分析制作和觀察植物細胞臨時裝片 選自義務教育課程標準實驗教科書生物學 (人教 2011 課標

2、版 )七年級上冊。教材這步分內(nèi)容寫得比較清楚，但有一個明顯錯誤。書第 43 頁有一個手拿滴管滴碘液的圖，圖中所示的使用滴管的方法明顯不規(guī)范。根據(jù)本校的實際情況，實際的教學安排與教材有些不同：第二節(jié)植物細胞安排二課時。第一課時為理論部分（包括講細胞的結(jié)構(gòu)）。第二課時為實驗內(nèi)容。本教學設計是針對第二課時實驗內(nèi)容的。初一使用顯微鏡的實驗比較多。如：觀察人的口腔上皮細胞、觀察人體的基本組織、觀察草履蟲、觀察葉片的結(jié)構(gòu)、觀察人血涂片?？筛鶕?jù)各方面的實際情況，將這些實驗統(tǒng)一安排。如：有時可將觀察學習必備歡迎下載人血涂片合并到觀察人體的基本組織這個實驗中。三、學情分析很多學生使用顯微鏡還不夠熟練。初一學生觀

3、察微觀世界的愿望非常強烈。初一的學生第一次制作玻片標本，一上來就完全讓學生自己做，有一定的困難。初中生模仿能力較強。初一學生自制力差，實驗課容易違反紀律。四、教學策略1.針對很多學生使用顯微鏡還不夠熟練的情況，注意告訴學生一些使用顯微鏡的技巧和方法。如：調(diào)焦找物像的技巧。2.針對初一學生觀察微觀世界的愿望非常強烈的情況，可拓展觀察其它植物細胞的內(nèi)容。 這樣，一方面滿足了學生觀察微觀世界的愿望，另一方面也有助于學生理解植物體與細胞的關系， 宏觀與微觀的關系?？勺寣W生準備一些自己想觀察的植物細胞材料。 教師事先對學生準備的實驗材料要有所了解。這樣，一方面便于課上輔導。另一方面，能及時發(fā)現(xiàn)學生準備的

4、實驗材料中的問題。 如有的實驗材料不透明，有的具有腐蝕性。 教師也要給學生演示一下如何制作和觀察其它植物細胞臨時裝片。通過實踐，筆者發(fā)現(xiàn)白菜幫子的表皮、西紅柿、青蘿卜、辣子（果皮和果肉皆可） 、冬棗、黃瓜、蘋果、梨的實驗效果不錯。3.針對初一的學生第一次制作玻片標本，模仿能力較強的情況，可采取教師先演示， 學生然后再做的方法。 制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細胞臨時裝片的方法具有一定的基礎性， 更要先給學生演示一下。 在學學習必備歡迎下載生的實驗過程中，有可能出現(xiàn)一些意外的情況，教師要注意多輔導。有時當面輔導學生一分鐘， 比教師在講臺上講十分鐘還管用。 從這個角度上講，課下輔導學生有時教學效果會更好。4

5、. 針對初一學生自制力差，容易違反紀律的情況，在課前要做好充分地準備。 自己要知道學生一旦自己做上實驗， 很有可能有意無意地說話聲音會很大。實驗過程中，老師有什么話想跟全班同學說，有時都挺困難。即使反復跟學生講道理，也不見得管用。若遇到這種情況，自己要注意不要生氣著急，不能一味地指責學生。也不應想：現(xiàn)在很多的學生欺軟怕硬，就得來厲害的；若用愛心，學生可能會認為你軟弱可欺。其實，這種情況并不說明愛心不管用,而是說明自己的愛心不夠純。此時，要注意反思自己。自己應該清楚 ,事實上，自己所付出的辛苦（如查閱資料備好課、費心費力管學生）很大程度上是因為怕亂課后會遭到學校領導的批評，怕丟面子，往大了說，怕

6、轉(zhuǎn)崗，怕下崗。并不是象經(jīng)常對學生說的那樣“管你們是為了你們好，與老師有什么關系” 。也就是說自己的教育并不是完全出于愛心，而是攙雜了不少私心。由于這些私心的存在，減弱了自己言語的力量。所以，盡管教育學生遵守課堂紀律的言語本身沒有錯， 有的話甚至還非常有道理，但還是不能說服學生；盡管教育學生很辛苦，但還是不能感化學生。這也許才是導致自己在教育過程中出現(xiàn)問題的原因。 愛心越純，說出話的力量才會越大。同樣一句“請大家不要說話”出口后，效果就會大不一樣。有時，自己有意無意地還將愛當作了一種教育手段，而不是為人處事的做人原則。 自己要明白，從某種程度上講，學習必備歡迎下載也許愛心就是善心。在任何情況下，

7、都應用愛心。從根本上講，這是人生觀決定的。即使對方恩將仇報，也應用愛心。自己不能為了工作而工作。應該通過工作中的矛盾（如亂課） ，發(fā)現(xiàn)自己的缺點、不足和錯誤，使自己的私心越來越少， 人格越來越完善。 在人生的旅途中，如果能使自己的思想境界不斷提高， 也許是人生最大的幸事。 當自己越來越充滿愛心的時候，工作會干得越來越好。五、教學目標知識方面從實驗的角度認識植物細胞的基本結(jié)構(gòu)。能力方面1.學會制作植物細胞臨時裝片的基本方法。2.練習畫植物細胞結(jié)構(gòu)簡圖（根據(jù)實際情況可以改成填圖）。情感態(tài)度與價值觀方面體驗制作臨時裝片的過程。 進一步理解植物體與細胞的關系， 宏觀與微觀的關系。六、教學重點、難點制作

8、臨時裝片的基本方法。七、教學方法實驗法、演示法八、材料用具顯微鏡、掛圖等。九、課前準備學習必備歡迎下載教師準備一些自己演示所要用的植物細胞材料。學生準備一些自己想觀察的植物細胞材料。十、課時安排第二節(jié)植物細胞一節(jié)為兩課時。 第一課時可將這一節(jié)的理論部分講完。本教學設計為第二課時實驗部分的教學設計。十一、教學過程（一）導言復習舊課，引入新課。1.在這一環(huán)節(jié)，要告訴學生一個顯微鏡使用的技巧：物鏡距載物臺 1 厘米左右的時候，鏡頭的高度就差不多了。這時，很可能在視野中看到雜質(zhì)?？吹诫s質(zhì)后，就先不要升鏡頭了，應移動玻片標本找到物像。如果找到的物鏡模糊，稍稍動動粗準焦螺旋（實踐中，筆者覺得此時稍稍動動粗

9、準焦螺旋比調(diào)細準焦螺旋的效果要好） ，將物像調(diào)清楚就可以了。2.在引入新課時，要簡明扼要地說明使用光學顯微鏡時，被觀察的物體必須透光以及切片、涂片、裝片的區(qū)別。這一部分內(nèi)容也可以在第一課時進行。（二）進行新課1.制作和觀察洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細胞臨時裝片先給學生演示一下制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細胞臨時裝片的方法，然后再讓學生自己做。 在演示的過程中， 順便講一下正確使用滴管的方法。在給學生演示這個實驗時，還要注意告訴學生一個染色技巧。學習必備歡迎下載這個技巧不僅在制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細胞臨時裝片時管用， 對于下一個實驗 (制作和觀察人的口腔上皮細胞臨時裝片 )同樣有用。這個技巧就是將一滴稀碘液滴在蓋玻

10、片的一側(cè)， 然后將裝片傾斜， 把吸水紙放在裝片較低的一端，將碘酒從蓋玻片的下面吸過來。學生在做的過程中，要注意多輔導。2.制作和觀察其它植物細胞臨時裝片在這一步，教師可舉一兩例給學生演示一下如何制作其它植物細胞臨時裝片，條件允許，可以用生物顯微演示裝置讓學生觀察一下教師制作的其它植物細胞臨時裝片。 此時，還可以用白板播放幾張其它植物細胞的臨時裝片。 然后，可以讓學生自己制作和觀察其它植物細胞臨時裝片。在這一步，教師更要注意多輔導。在做的過程中，可提醒學生沒必要觀察一張新裝片就降 1 次鏡頭、升一次鏡頭。一般情況下，直接換上新玻片標本即可。如果物鏡模糊，稍稍動動粗準焦螺旋，將物像調(diào)清楚就可以了。

11、3.練習畫細胞結(jié)構(gòu)簡圖要求學生畫洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細胞結(jié)構(gòu)簡圖。因為洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細胞的結(jié)構(gòu)典型，而且容易觀察，容易繪制。如果條件不允許，繪圖的要求可適當降低。如改成填圖。4.實驗整理在這一步，教師尤其要囑咐學生將載玻片、蓋玻片擦拭干凈，以免影響后面班級的教學。 擦拭載玻片、蓋玻片的方法以及擦拭的注意學習必備歡迎下載事項可以在教師演示植物細胞臨時裝片的做法時，向?qū)W生說明。十二、教學評價設計有時，學生很高興幫老師準備實驗。 可將幫老師準備實驗做為一種獎勵，鼓勵實驗做得好的學生。另外，應注意到，在課上教師適當?shù)目陬^表揚，有時作用很大，尤其是對學困生。十三、板書設計制作和觀察植物細胞臨時裝片1.制作

12、和觀察洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細胞臨時裝片2.制作和觀察其它植物細胞臨時裝片3.練習畫洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細胞結(jié)構(gòu)簡圖（根據(jù)實際情況可以改成填圖）十四、備注教無定法。自己要注意根據(jù)當時實際情況， 靈活地調(diào)整教學內(nèi)容和教學方法。如：實驗方式不一定是全探究，根據(jù)實際情況的不同，可采用驗證或半探究。在課的最后，可以問學生“如何用顯微鏡觀察一滴河水里有什么”。師生討論這個問題的好處很多： .這個問題和實際聯(lián)系緊密。 .這個問題可以考查學生會不會制作簡單的臨時裝片，并考查學生解決實際問題的能力。 .學生很可能回答“在載玻片上，滴一滴河水，然后蓋上蓋玻片”來觀察一滴河水里有什么。學生回答到這一步就可以了。學習必備歡迎下載自己剛參加工作時，用的就是這種方法。當時，用這種方法很容易就觀察到了草履蟲、 變形蟲等微生物。 但現(xiàn)在也許由于環(huán)境污染的緣故，可能什么都看不到。由此，可以引申環(huán)保問題（如單位附近的河溝，以前很容易看到魚，現(xiàn)在就很難了） ，幫助學生樹立環(huán)