7月古交招教教綜真題及答案下午場(chǎng)

1、2018年7月古交市招教教綜真題及答案（下午場(chǎng)）（考生回憶版，僅供參考）一、單選（60小題，每題0.76）1 .我國(guó)教育的根本大法是（）a.教育法 b.義務(wù)教育法c.憲法 d.教師法2 .某校開(kāi)設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班，并且分別安排了不同的計(jì)劃，這種作法違反了（）a.未成年人保護(hù)法b.教育法c.義務(wù)教育法d.教師法3 .為幫助義務(wù)教育階段的貧困生就學(xué)，國(guó)家采取的措施是（）a.免全部費(fèi)用b.免除雜費(fèi)c.減少雜費(fèi)d.設(shè)立助學(xué)金4 .學(xué)生傷害事故處理辦法從法規(guī)類(lèi)型屬性（性質(zhì)）上看，屬于（）a.教育法律b.教育行政法規(guī)c.教育規(guī)章d.教育法令5 .中小學(xué)班主任工作暫行規(guī)定指出，班主任是中小學(xué)日常思想道德教育

2、和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的 班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師，（）a.教育者b.引領(lǐng)者c代言人d.示范者6 .在學(xué)生傷害事故處理中，學(xué)校責(zé)任適用的歸責(zé)原則是（）a.過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則b.無(wú)過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則c嚴(yán)格責(zé)任原則d.公平原則7 .在德育過(guò)程中，如果只看到學(xué)生差的地方，認(rèn)為學(xué)生無(wú)可救藥，那就違背了（）原則。a.統(tǒng)一要求與從實(shí)際出發(fā)相結(jié)合b.對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合c正面教育與紀(jì)律約束相25合d.發(fā)揚(yáng)積極因素與克服消極因素相結(jié)合8 .（）決定了小學(xué)生德育的內(nèi)容、形式和方法，而且制約著小學(xué)生德育的整個(gè)過(guò)程（）a.小學(xué)德育目標(biāo)b.小學(xué)德育目的c.國(guó)家德育目標(biāo)d.基礎(chǔ)教育本質(zhì)9

3、 .下列情形中，運(yùn)用的德育方法為品德評(píng)價(jià)法的是（）a.獎(jiǎng)勵(lì)助人為樂(lè)的學(xué)生，懲罰違規(guī)違紀(jì)的學(xué)生b.鼓勵(lì)學(xué)生向優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)c.帶領(lǐng)學(xué)生參加志愿活動(dòng)d.讓學(xué)生通過(guò)欣賞藝術(shù)品陶冶情趣10 .通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生品德的方法是（）a.說(shuō)服法b.陶冶法c.實(shí)際鍛煉法d.榜樣示范法11 .教育的相對(duì)獨(dú)立性主要是指教育（）a.可以超越社會(huì)歷史的存在b.不受生產(chǎn)發(fā)展制約c對(duì)政治經(jīng)濟(jì)有促進(jìn)作用d.有自身的特點(diǎn)和規(guī)律12 .新課改倡導(dǎo)分配課程的課時(shí)容量，適當(dāng)減少“主課”的課時(shí)，增加音、體、美等學(xué)科的容量，體現(xiàn)了新 課程改革的（）。a.均衡性b.綜合性c基礎(chǔ)性d.選擇性13 .下列說(shuō)法中正確的是（）

4、a.學(xué)校工作要以教學(xué)為主，這就是說(shuō)教學(xué)是學(xué)校唯一的工作b.課外活動(dòng)就是活動(dòng)課程，兩者沒(méi)有質(zhì)的區(qū)別c.學(xué)記中提出了 “時(shí)教必有正業(yè) ，退息必有居學(xué)”的課內(nèi)與課外相結(jié)合的教育思想d.向?qū)W生傳授知識(shí)是教師的根本任務(wù)14 .當(dāng)今世界，新科學(xué)技術(shù)在不斷發(fā)展和深化，現(xiàn)代教育也醞釀著一場(chǎng)巨變，已有的現(xiàn)代教育思想和理論日益從理想和概念變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，現(xiàn)代教育要發(fā)生怎樣的變化才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求？（）教育終身化教育社會(huì)化教育生產(chǎn)化教育民主化 教育國(guó)際化教育現(xiàn)代化教育多元化a.b. c.d.15 .在教育活動(dòng)中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展。這句話(huà)的意思是說(shuō)（）a.學(xué)生在教育活

5、動(dòng)中是被動(dòng)的客體b.教師在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體c要充分發(fā)揮教師在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用d.教師在教育活動(dòng)中不能起到主導(dǎo)作用16 .“人只有受過(guò)一種合適的教育之后，才能成為一個(gè)人。”這說(shuō)明教育是（）a.傳遞社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)b.使人得以生存的活動(dòng)c.培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)d.保存人類(lèi)文明的活動(dòng)17 .課外活動(dòng)的基礎(chǔ)是（）a.校園 b.教師引導(dǎo)c.學(xué)生興趣d.個(gè)人活動(dòng)18 .在小學(xué)課外活動(dòng)中，學(xué)生攝影小組舉辦的攝影作品大賽屬于（）a.游戲活動(dòng)b.學(xué)科活動(dòng) c. 科技活動(dòng)d.文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)19 .學(xué)校利用板報(bào)、櫥窗、走廊、墻壁、雕塑、地面、建筑物等媒介，旨在體現(xiàn)教育理念，實(shí)現(xiàn)育人功能，在課程分類(lèi)中屬于（）a

6、.學(xué)科課程 b.活動(dòng)課程c.顯性課程d.隱性課程20 .義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）規(guī)定，小學(xué)第一學(xué)段初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的意義，第二學(xué)段理解分?jǐn)?shù)和小數(shù)的意義，這要求該部分教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)采取的組織方式是（）a.直線式 b. 圓周式 c.旋轉(zhuǎn)式 d. 順向式 21.課程計(jì)劃首先要解決的問(wèn)題是（）a課程設(shè)置b.課程開(kāi)設(shè)順序c.教學(xué)時(shí)數(shù)d.學(xué)年編制和學(xué)周安排一|22 .教學(xué)的內(nèi)容、方法、分量和進(jìn)度要適合學(xué)生的身心發(fā)展，是他們能夠接受的，但又要有一定的難度需要經(jīng)過(guò)努力才能掌握，以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，這條原則是（）a.因材施教原則b.啟發(fā)性原則c.鞏固性原則d.量力性原則23 .強(qiáng)調(diào)直接經(jīng)驗(yàn)為主的課程

7、的典型表現(xiàn)形式是（）。a.綜合課程b.活動(dòng)課程c.學(xué)科課程d. 潛在課程24 .教學(xué)認(rèn)識(shí)的主要方式是（）。a.直接經(jīng)驗(yàn)b.科學(xué)實(shí)驗(yàn)c.社會(huì)經(jīng)驗(yàn)d.間接經(jīng)驗(yàn)25 .我國(guó)小學(xué)課程的設(shè)計(jì)要適合小學(xué)兒童（）的特點(diǎn)。a.知識(shí)掌握b.能力培養(yǎng)c.品德養(yǎng)成d.身心發(fā)展26 .上好一節(jié)課的先決條件是（）。a.熟練掌握知識(shí)b. 精心選擇教法 c. 設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)d.用心備課27 .下列表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。a.新課改成功的關(guān)鍵是教學(xué)的有效性b.應(yīng)試教育的教學(xué)方法是多講、多練、多考試c.有效教學(xué)要求教師要先做“經(jīng)師”再做“人師”d.有效教學(xué)要求精講、巧練、科學(xué)考試28 .關(guān)于課程與教學(xué)的關(guān)系，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。

8、a.課程與教學(xué)不可分割b.課程總是在特定的教學(xué)中實(shí)現(xiàn)的c.教學(xué)包括課程d.教學(xué)總是在特定的課程基礎(chǔ)上進(jìn)行29 .劉老師在教學(xué)中，先是利用大班上課系統(tǒng)的向?qū)W生傳授教學(xué)的基本知識(shí)，而課后又利用小班跟學(xué)生探討、研究知識(shí)中典型性、突破性試題，最后，根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。劉老師利用的教學(xué)組織形式是（）。a.班級(jí)授課制 b. 分組教學(xué) c. 現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)d.特朗普制30 .下列觀點(diǎn)，不屬于兒童中心課程理論的是（）。a.兒童是課程的核心b.學(xué)校課程以學(xué)科分類(lèi)為基礎(chǔ)c.學(xué)校教學(xué)應(yīng)以活動(dòng)和問(wèn)題反思為核心d.課程內(nèi)容應(yīng)該與兒童的經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合31 .傳授系統(tǒng)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最有效的形式是（）。a.課外活動(dòng)b.班

9、主任活動(dòng)c.教學(xué)活動(dòng) d.實(shí)踐活動(dòng)32 .從學(xué)習(xí)者角度出發(fā)，將課程與學(xué)習(xí)者個(gè)人經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者作為學(xué)習(xí)的主體。這種課程觀是將課程作為（）來(lái)理解的。a.知識(shí) b. 活動(dòng)c.經(jīng)驗(yàn) d. 生活33 .在教學(xué)過(guò)程的基本階段中，居于中心環(huán)節(jié)的是（）。a.引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)b.領(lǐng)會(huì)知識(shí)c.鞏固知識(shí)d. 運(yùn)用知識(shí)34 .按照學(xué)生的能力、學(xué)習(xí)成績(jī)或愛(ài)好分為不同的組進(jìn)行教學(xué)的組織形式稱(chēng)為（）。a.活動(dòng)課時(shí)制 b.設(shè)計(jì)教學(xué)法c.道爾頓制d.分組教學(xué)35 .張老師對(duì)匆匆一課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，將“體會(huì)時(shí)間的寶貴，并珍惜時(shí)間”作為教學(xué)目標(biāo)之一。該目標(biāo)屬于（）。a.知識(shí)性目標(biāo) b.過(guò)程性目標(biāo)c.技能性目標(biāo)d.情感性目標(biāo)36

10、 .良好班集體形成的重要標(biāo)志是（）。a.有明確的奮斗目標(biāo)b.有健全的組織系統(tǒng)和領(lǐng)導(dǎo)核心c.形成了正確的輿論和良好的班風(fēng)d.有嚴(yán)格的規(guī)章制度與紀(jì)律37 .學(xué)記中提出的“雜施而不孫，則壞亂而不修”的主張對(duì)應(yīng)的教學(xué)原則應(yīng)是（）a.因材施教原則b.循序漸進(jìn)原則c. 鞏固性原則 d. 啟發(fā)性原則38 .教師在對(duì)教具和試驗(yàn)進(jìn)行演示操作的同時(shí)，最重要的是必須（）a.講解操作要領(lǐng)b.講解相關(guān)的書(shū)本知識(shí)c.指導(dǎo)學(xué)生觀察 d.激發(fā)學(xué)生的興趣39 .小微同學(xué)在回答問(wèn)題時(shí)觸類(lèi)旁通，不墨守成規(guī)，說(shuō)明其思維具有（）a.廣闊性 b. 流暢性c.變通性 d. 獨(dú)創(chuàng)性40 .三年級(jí)學(xué)生沈葉喜歡早晨和晚上學(xué)習(xí)需要記憶的知識(shí)，她認(rèn)

11、為早晚的學(xué)習(xí)效果優(yōu)于白天，因早晚所受的干擾是（）a.雙重抑制b.前攝抑制c.單一抑制d. 倒攝抑制41 .小軍由于對(duì)數(shù)學(xué)感興趣而努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，小花為了得到媽媽的獎(jiǎng)勵(lì)而努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，那么小軍和小花的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分別是（）a.內(nèi)部動(dòng)機(jī)、外部動(dòng)機(jī)b. 高尚動(dòng)機(jī)、低級(jí)動(dòng)機(jī)c.外部動(dòng)機(jī)、內(nèi)部動(dòng)機(jī) d.低級(jí)動(dòng)機(jī)、高尚動(dòng)機(jī)42 .剛接手小學(xué)三年級(jí)一班數(shù)學(xué)課的王老師，為了檢查班里的學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，在新學(xué)期開(kāi)始舉行了一次摸底考試。他所用的評(píng)價(jià)方式是（）a.相對(duì)性評(píng)價(jià) b.診斷性評(píng)價(jià) c. 總結(jié)性評(píng)價(jià) d. 形成性評(píng)價(jià) 43.很多學(xué)生都認(rèn)為只要他們有較高的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就能取得好成績(jī)，但其實(shí)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與工作效率之間

12、的關(guān)系是（） a.倒u型曲線關(guān)系b.u型曲線關(guān)系c.線性關(guān)系d.w型曲線關(guān)系44 .熟悉了杯子是喝水用的，卻看不到杯子反過(guò)來(lái)可以做燭臺(tái)用，這屬于（）a.定勢(shì)b.功能固著c.缺乏生活經(jīng)驗(yàn)d. 粗心大意45 .小學(xué)生對(duì)乘法運(yùn)算規(guī)則的掌握有助于更加熟練的掌握加減運(yùn)算，這種學(xué)習(xí)遷移屬于（）a.順向正遷移b. 順向負(fù)遷移c.逆向正遷移d. 逆向負(fù)遷移46 .“左手畫(huà)圈，右手畫(huà)方”描述的現(xiàn)象在心理學(xué)中被稱(chēng)為注意的（）a.廣度 b. 分散c.分配 d. 轉(zhuǎn)移47 .艾賓浩斯遺忘規(guī)律表明學(xué)習(xí)應(yīng)進(jìn)行（）a.多樣化復(fù)習(xí)b.及時(shí)復(fù)習(xí) c.合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間d.過(guò)度學(xué)習(xí)48 .經(jīng)常聽(tīng)到有的家長(zhǎng)在說(shuō)自己孩子沒(méi)考好的原因“

13、孩子只是碰巧沒(méi)看清楚這道題而已” “這次卷子比較難”。我們不贊成這樣分析孩子成績(jī)差的原因，是因?yàn)椋ǎ゛.歸因于運(yùn)氣，是內(nèi)在不可控的b.歸因于工彳難度,是外在不穩(wěn)定的c.歸因于外部原因，不利于孩子進(jìn)行操作，不利于培養(yǎng)努力的學(xué)習(xí)品質(zhì)d.歸因于外部環(huán)境，有利于孩子建立信心49 .“見(jiàn)者易，學(xué)者難?！边@句話(huà)強(qiáng)調(diào)的是對(duì)動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的重要性。（）a.練習(xí) b. 示范 c.言語(yǔ)指導(dǎo)d. 反饋50 .小學(xué)生在寫(xiě)記敘文之前在頭腦中構(gòu)思他要描述的場(chǎng)景，屬于（）a.無(wú)意想象b.有意想象c.再造想象d. 幻想51 .學(xué)生的興趣、好惡、意志以及其他個(gè)性品質(zhì)等因素實(shí)際上是指（）a.智力因素 b.非智力因素 c.理性因素d

14、.感知因素52 .童年期是生理發(fā)展 的時(shí)期。 （）a.相對(duì)穩(wěn)定與不平衡b.變化與不平衡c.相對(duì)穩(wěn)定與平衡d.變化與平衡|53 .兒童多動(dòng)癥的核心特征是（）a.活動(dòng)過(guò)多 b.沖動(dòng)任性c.注意障礙d.學(xué)習(xí)困難54 .小學(xué)生記憶的主要方式是（）a.動(dòng)作記憶b.思維記憶c.理解記憶d.形象記憶55 .附屬內(nèi)驅(qū)力表現(xiàn)最為突出的時(shí)期是（）a.兒童早期b. 少年期 c. 青年初期 d.青年晚期56 .預(yù)防問(wèn)題行為的關(guān)鍵是（）a.端正學(xué)生的學(xué)習(xí)目的b.建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)與班風(fēng)c.樹(shù)立正確的學(xué)生觀d.改善學(xué)生的人際環(huán)境57 .小學(xué)生既不想完成作業(yè)又不想被老師懲罰，這種心理現(xiàn)象屬于（）a.雙趨式?jīng)_突b.雙避式?jīng)_突c.

15、趨避式?jīng)_突d.雙重趨避式?jīng)_突58 .小學(xué)生在學(xué)習(xí)了四邊形之后再學(xué)習(xí)平行四邊形，這種學(xué)習(xí)屬于（）a.上位學(xué)習(xí)b.下位學(xué)習(xí)c.歸屬學(xué)習(xí)d.并列學(xué)習(xí)59 .對(duì)小學(xué)生進(jìn)行減壓團(tuán)體心理輔導(dǎo)時(shí)，采用的思想放松方法主要屬于（）a.行為療法b.藝術(shù)療法c.認(rèn)知療法d.精神分析療法|60 .針對(duì)小學(xué)階段的特點(diǎn)，教師在教學(xué)內(nèi)容上會(huì)多講一些比較具體的知識(shí)和淺顯的道理：在教學(xué)方法上，一般多采用直觀教具，這體現(xiàn)了教育要適應(yīng)兒童身心發(fā)展特點(diǎn)。（）a.穩(wěn)定性 b.不平衡性c.階段性 d.個(gè)別差異性二、判斷題（正確的用“ a”表示，錯(cuò)誤的用“ b”表示，請(qǐng)將你的選擇涂畫(huà)在答題卡相對(duì)應(yīng)的位置上。共26小題,每小題0.4分，共1

16、0.4分）61 .“課程”與“課”是同一概念 ，“課”是“課程”的簡(jiǎn)稱(chēng)。（b ）62 .教學(xué)中的啟發(fā)不是讓學(xué)生自發(fā)地看，而是要在教師的指導(dǎo)下有目的地觀察，教師通過(guò)提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生去把握事物的特征。（b）63 . ”傳授一一接受”模式是現(xiàn)代教學(xué)中最具有代表性的教學(xué)模式之一。（a ）64 .學(xué)生認(rèn)識(shí)的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn)。（b ）65 .多元智力理論認(rèn)為教育教學(xué)不應(yīng)追求個(gè)性化。（b ）66 .德育要賦予每個(gè)個(gè)體以科學(xué)的價(jià)值觀、道德原則和行為規(guī)范，這體現(xiàn)了德育個(gè)性功能的生存功能。（a ）67 .常規(guī)班會(huì)是班會(huì)活動(dòng)的主要形式。（b ）68 .拓展型課程重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力。（b ）69 .

17、教學(xué)與智育是兩個(gè)相互關(guān)聯(lián)又有區(qū)別的概念。（a ）70 .洛克認(rèn)為“人類(lèi)之所以千差萬(wàn)別，就是由于教育之故。”（a ）71 .兒童發(fā)展過(guò)程就是一個(gè)生理成熟的過(guò)程。（b ）72 .學(xué)校建筑對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展起潛移默化作用。（a ）73 .智育實(shí)際上就是文化課教學(xué)。（ b ）74 .教育對(duì)兒童的發(fā)展是有促進(jìn)作用的，早教育就是早發(fā)展，早成熟。（b ）75 .教育過(guò)程不同于科學(xué)探索的認(rèn)識(shí)過(guò)程，是一個(gè)特殊的認(rèn)知過(guò)程。（a ）76 .聽(tīng)課不一定是被動(dòng)的，可以從準(zhǔn)備、聽(tīng)講、總結(jié)三部分入手。（a ）77 .缺78 .教師勞動(dòng)是個(gè)體和集體性勞動(dòng)的結(jié)合。（a ）79 .德智體美勞全面發(fā)展意味著均衡發(fā)展。（ b ）81

18、.教學(xué)方法是指教師教的方法。（ b ）82 .教育機(jī)智由老師聰明程度決定。（ b ）85.心理健康有高低層次之分。（ a ）三、簡(jiǎn)答題。（共 5小題，每小題 4分）1、簡(jiǎn)述我國(guó)中小學(xué)德育的內(nèi)容答：（1）愛(ài)國(guó)主義教育；（2）理想教育；（3）集體主義教育；（4）勞動(dòng)教育；（5）自覺(jué)紀(jì)律教育；（6）民主與法制教育；（7）科學(xué)世界觀與人生觀教育；（8）道德教育；（9）生態(tài)教育。2、簡(jiǎn)述布置作業(yè)應(yīng)當(dāng)遵循的要求答：（1）作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)符合教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）和教科書(shū)的要求，作業(yè)的目的要明確，每項(xiàng)作業(yè)都有明確的意圖，為學(xué)生知識(shí)的鞏固、技能訓(xùn)練服務(wù)。（2）作業(yè)的分量要適當(dāng)，要做到時(shí)間和難易適度，大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)

19、一定努力能夠獨(dú)立完成，避免負(fù)擔(dān)過(guò)重。（3）布置作業(yè)時(shí)要有明確的要求，規(guī)定完成的時(shí)間，教師也應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體情況對(duì)學(xué)生完成作業(yè)給予指導(dǎo)。（4）對(duì)學(xué)生作業(yè)要認(rèn)真、及時(shí)地批改3、簡(jiǎn)述教師勞動(dòng)的特點(diǎn)答：教師的任務(wù)與職業(yè)角色的多重性，決定教師勞動(dòng)具有如下特點(diǎn)：(1)復(fù)雜性。教師勞動(dòng)屬專(zhuān)業(yè)性工作，從事精神財(cái)富的生產(chǎn)，它的任務(wù)是教書(shū)育人，是很復(fù)雜的腦力勞動(dòng)。創(chuàng)造性。這是由勞動(dòng)對(duì)象的特點(diǎn)決定的。教師勞動(dòng)既要講科學(xué)，又要像藝術(shù)家那樣進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)。(3)示范性。教師勞動(dòng)手段的特殊性，決定了教師勞動(dòng)的示范性特點(diǎn)。(4)長(zhǎng)期性。教師勞動(dòng)的根本意義是實(shí)現(xiàn)教育目的，培養(yǎng)學(xué)生成才，達(dá)到這一目的必然是長(zhǎng)期的4、現(xiàn)在小學(xué)提倡分科

20、教學(xué)，已經(jīng)出現(xiàn)一些弊端，你怎么看？二|答：分科課程容易造成科目過(guò)多，分科過(guò)細(xì)，增加小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。新課改課程結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)以綜合課程為主，綜合課程可以彌補(bǔ)分科課程的不足5、小學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn) 答：(1)感知覺(jué)有了充分發(fā)展(2)注意水平有限(3)不隨意記憶占主要地位 (4)想象力豐富，但想象與現(xiàn)實(shí)之間沒(méi)有明確界限(5)以形象思維為主(6)情緒情感較穩(wěn)定且比較單純(7)自我意識(shí)更加明確四、案例分析題冬冬是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，平時(shí)住校就讀.為解決學(xué)生就餐時(shí)的喝水問(wèn)題，學(xué)校規(guī)定，各年級(jí)學(xué)生輪流值日，以?xún)扇藶閱挝挥描F桶為所在班級(jí)抬開(kāi)水.2014年某天，冬冬與另外一名同學(xué)在抬水回來(lái)的途中，不慎被絆倒，冬冬前胸及