《子路曾皙冉有公西華侍坐》教案

1、學(xué)習必備歡迎下載子路、曾皙、冉有、公西華侍坐教案論語 課例分析 本文是一先秦諸子散文，是孔子“因材實教”的范例。通過孔子和四個學(xué)生的談話，以“言志”線索，寫出了學(xué)生們的志趣、性格，表達了孔子的思想、態(tài)度。教學(xué)中要能歸納文中的文言現(xiàn)象，并準確翻譯文中語句。能根據(jù)語言特點， 把握文展現(xiàn)的鮮明的物個性，欣賞文中通過語言、動作展現(xiàn)人物性格的寫法。一、三維目標（一）知識教學(xué)目標1、 了解論語的有關(guān)知識。2、 了解文重點字、詞、句等文言知識。（二）能力教學(xué)目標3、 能歸納文中的文言現(xiàn)象，并準確翻譯文中語句。4、 能根據(jù)語言特點，把握文展現(xiàn)的鮮明的物個性，欣賞文中通過語言、動作展現(xiàn)人物性格的寫法。（三）情感

2、態(tài)度和價值觀初步了解文中表現(xiàn)的孔子的政治思想和政治主張。二、教學(xué)方法1、 本文是論語中故事性很強的一段文字。學(xué)習本文要扣住敘事性這一特點，對照課文注釋，首先疏通文意。注意一些特殊句式，理解句意。2、 本文雖短，卻生動地寫出了人物的神態(tài)，學(xué)習時，要在理解文意的基礎(chǔ)上，分析人物的思想性格特征。3、 應(yīng)該扣住“我與點也”一句話，理解所表現(xiàn)的儒家以禮樂治國的政治主張。同學(xué)之間也可展開討論，各抒己見。三、重、難點及解決辦法重點：掌握文中重點字、詞、句等文言知識，準確翻譯文中語句。難點：文中所體現(xiàn)的孔子的政治思想和政治主張。解決辦法： 1、引導(dǎo)學(xué)生通過查閱工書、合作討論等方法，準確理解文中的重點字、詞、句

3、，并能歸納、整理，找出規(guī)律，反復(fù)誦讀課文。 2、教師提供背景材料及孔子生平的有關(guān)材料，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合孔子的生平分析。四、課時安排1 課時五、師生互動設(shè)計教師課前布置學(xué)生通過小組合作的方法，借助工具書，疏通課文，并圈畫出重點字、詞、句和難解語句，以備課堂交流和質(zhì)疑。也可發(fā)一些資料。六、教學(xué)過程（一）明確目標見“三維目標”學(xué)習必備歡迎下載（二）整體感知1、 導(dǎo)入新課1998 年 1 月，全世界諾貝爾獲得者會集巴黎，發(fā)表宣言說：“如果人類要在21 世紀繼續(xù)生存下去，必須回頭兩千五百年，去吸取孔子的智慧。 ”如果你想了解中國的歷史，你就不能不了解孔子；如果你想了解中國的文化，你就不能不研究論語 。它是中

4、國文化的一座寶庫，它那博大精深的思想，歷經(jīng)千年不朽。讓我們一起走近孔子，去沐浴它那神圣的智慧之光吧。2、引導(dǎo)學(xué)生看課文注3. 教師投影補充論語簡介論語是儒家經(jīng)典之一， 是孔子弟子及再傳弟子關(guān)于孔子言行的記錄。 論語的內(nèi)容很廣泛，涉及哲學(xué)、政治、教育、時事等方面。全書共20 篇，后人用每篇首句中的兩個字做篇名。每一篇又分若干章，章的長短不一。論語記錄孔子的言論大體有四種體式格言體、答問體、對話體、議事體。本文屬對話體，內(nèi)容層次極為明顯?？鬃雍喗轸斎恕４呵锬┢谒枷爰?、政治家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。反對苛政和征伐，主張禮治。晚年致力于教育和整理古代文獻。著名學(xué)生有顏回、子貢、季路、冉有、曾參等。

5、2、 引導(dǎo)學(xué)生背誦初中學(xué)過的論語名句。（三）重點、難點和學(xué)習和目標過成過程1 教師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生注意字、詞讀音及文言句讀重點字、詞讀音及句讀（投影）曾皙（ xi ） 哂 (shen) 雩 (yu) 鏗 (keng) 小相 (xiang) 比 (bi) 及 冠 (guan) 者亦各言其志 / 也巳矣 異乎 / 三子者之撰爾喟(kui)然2、引導(dǎo)學(xué)生對照注釋默讀課文，整體把握文意。（討論交流后，教師點撥） 點撥 本文記敘的是孔子和學(xué)生們關(guān)于立志的談話，文章先啟發(fā)學(xué)生談自己的志向，再敘子路、冉有、公西華等人談自己的志向，最后寫孔子對三人志向所作的評價?？鬃訂栔?，四個學(xué)生和回答，從表面上看來，似是

6、有所不同，其實都是以“禮治”為中心、為目的的。3、小組合作討論，明確重點字、詞、句，寫成紙條，教師有選擇地采用實物投影的方式，由寫紙條的小組推薦一名同學(xué)對重點字、詞、句加以講解，教師點撥、糾錯。4、再讀課文（小組分角色準備，教師以小組方式提問，組內(nèi)同學(xué)分角色朗讀課文）5、引導(dǎo)學(xué)生理解文意，體會孔子的政治思想和政治主張（教師投影討論題，引導(dǎo)學(xué)生合作討論，教師點撥、明確）（ 1）第一段文字講的是孔子啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生言志，他的話講了幾層意思？反映出孔子教學(xué)上什么樣的態(tài)度？ 點撥 孔子的話講了兩層意思，一層是鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表意見，反映出其和藹可親、平易近人。另一層意思是啟發(fā)發(fā)學(xué)生談出自己的想法，反映他的循

7、循善誘。學(xué)習必備歡迎下載（ 2）三個學(xué)生的談話， 那些相同，那些不同？孔子是如何表示自己的態(tài)度的？ 點撥 子路性格直率、粗獷，他提出了一個受內(nèi)憂外患的國家，經(jīng)他短期治理，可以收到強烈的效果，態(tài)度是很不謙虛的，所以孔子聽了微笑一下。冉有、公西華講話比較謙遜，儒家認為治國的最高標準是以禮治國，那是很不容易的，所以冉有說，他能使人民在經(jīng)濟上富裕，至于以禮樂治國，自己做不到，比子路謙遜得多，公西華要做小相，態(tài)度當然就更謙虛了，但是他們?nèi)齻€個共同的都是參加政治。對三個學(xué)生言志的內(nèi)容，孔子當場都未置可否。（ 3）寫曾點答話時為什么詳細寫了動作？他的答話和另外三個人有何不同？ 點撥 寫曾點的動作比較詳細，寫

8、子路等三人回答問題時，曾點正在鼓瑟，表現(xiàn)他志向高潔，淡泊于功名，突出他與子路三人的不同之處，為寫曾點的特殊志趣，從而為孔子的感嘆和贊賞張本，子路等三人雖然講法不同，但都講為政，而曾點認為在亂世中不能推行正道，因此要潔身自好。（ 4 ）“亦各言其志也巳矣”是肯定還是否定三個學(xué)生的話？孔子對三個學(xué)生的話是怎樣分別評論的？ 點撥 應(yīng)該說孔子肯定了三個學(xué)生言的都是“志”，從語言的內(nèi)容看，明言他們談的都是志，從語言的語氣看，加強肯定的語氣?？鬃涌隙ㄈ齻€學(xué)生都有治國才能，子路要以勇治國，態(tài)度又不謙虛，所以直接指出笑他的原因。冉有要以富治國，孔子以兩個反問肯定他要得國而治，并肯定他具有這種才能。（ 4） 孔

9、子為什么喟然嘆曰“吾與點也”？（此問題設(shè)計為開放性問題，視時間，可安排在課上討論，也可作為課外開放性作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，形成書面答案，寫成小論文，答案不求統(tǒng)一，可見仁見智。） 點撥 對這個問題，歷來是有爭論的，對曾皙說的那些話，有的從積極方面理解，認為是曾子主張以禮治國，他說的是禮治的結(jié)果，是太平盛世的縮影，與孔子的“為國以禮”相符，所以得到孔子的贊許。另一種是從消極方面理解的，認為曾皙是主張消極避世的，符合孔子“道不行，乘桴浮于海”的主張，主要有以下幾點理由：孔子的思想看，積極救世是其思想的主要方面，他為推行自己的政治主張周游列國，但是他的主張在各國都行不通，故有時也流露出消極情緒。

10、從孔子對子路和曾皙的不同態(tài)度看。孔子“與點” ，并非曾點有濟世之大志。從曾點與子路等人言志的不同內(nèi)容看，如曾點志在為國，那么曾點之志何以“異乎三子者之撰”？由以上分析可見，曾點“不求為政”之意正合孔子恬退避世之心。故夫子喟然嘆曰“吾與點也” 。6、總結(jié)歸納本文的寫作特點 點撥 本文寫作上的最大特點是能扣緊各人的性格特點記言，五位的發(fā)言契合各人的個性、身分、志趣、風度、教養(yǎng)，顯得深刻而生動；其次，全文以“言志為中心組織材料，使文旨鮮明，不枝不蔓，極有層次；再次，重點突出，記學(xué)生裝的發(fā)言以曾點為主， 因為他的理想是禮治的最高境界， 與孔子期望的 “風清浴美，老安少懷，人民安樂”的太平景象相符。（四）總結(jié)擴展 總結(jié) 本文如同論語的其它知識性章一樣，是論述孔子的思想和學(xué)問的，但是思想和學(xué)問的傳播，不是靠空洞的說教，而是借助于特有的形象。本文通過孔子和四個弟子一次十分融洽的談話，表現(xiàn)了孔子的政治抱負和。作者在記學(xué)習必備歡迎下載述孔子的抱負和理想時，不僅記錄了孔子和四弟子的發(fā)言，更重要的是刻畫了一組鮮明生動的人物形象，無論是子路和直率、自負，冉有的敦厚、謙虛，還是公西華的忍讓、虛心，曾點的豁達、灑脫、自得，孔子的循循善誘，都栩栩如生，躍然紙上。今天讀來，人物依