《認(rèn)識鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、認(rèn)識鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（一年級上冊）第9192頁。教材簡析：鐘表的認(rèn)識是第一冊的學(xué)習(xí)內(nèi)容，本節(jié)課是本單元第一課時，要求學(xué)生認(rèn)識鐘面，會看整時，并初步建立時間觀念。在課前有好多孩子都有自己漂亮的手表，有的是有分針和時針的，也有的是電子表。盡管他們不能準(zhǔn)確地看時間，但是基本了解鐘面內(nèi)容，認(rèn)識表面的基本元素。因此，本節(jié)課讓學(xué)生用自己的已有經(jīng)驗(yàn)來理解知識，感受數(shù)學(xué)與生活的“魚水之親”。并且通過動手操作，在主動探究中獲取新知識。教學(xué)目標(biāo)：1.通過多媒體創(chuàng)設(shè)的生活場景，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會認(rèn)識整時。2.道鐘面上有時針、分針、12個數(shù)，12大格。3.幫助

2、學(xué)生初步建立時間概念，培養(yǎng)學(xué)生遵守時間、珍惜時間的良好習(xí)慣。4.活動過程中培養(yǎng)觀察能力、歸納表達(dá)能力及合作交流意識。教學(xué)重點(diǎn)：會比較熟練地認(rèn)讀整時。教學(xué)難點(diǎn)：會用兩種表示法表示整時。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣課件出示：猜鬧鐘的謎語。1問導(dǎo)入：誰能告訴老師今天你幾點(diǎn)起床的呢？你是怎幺知道起床的時間的？老師收集了各種各樣漂亮的鐘表，你們想看看嗎？（課件播放“漂亮的鐘表”）揭示課題并板書：認(rèn)識鐘表。二、合作學(xué)習(xí)，探究新知1.識鐘表：觀察鐘面，找出他們有哪些共同點(diǎn)？匯報(bào)交流（教師板書）（1）有112個數(shù)。（2）有三根針：時針、分針、秒針。（3）有一格一格的。（4）觀察針的走動方向：順時針行走。教師用手

3、勢進(jìn)行筆畫，讓學(xué)生對順時針走動有一個更深刻的認(rèn)識。歸納小結(jié)：鐘面上有12個數(shù)字，12個大格，有時針分針秒針。短的是時針，長的是分針，又細(xì)又長的是秒針。2.認(rèn)識整時（1）我們了解到了那幺多鐘面上的知識，怎幺看時間呢，接下來我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。課件出示幾個整時的鐘面，讓學(xué)生看，然后用自己的語言總結(jié)出看整時的方法。數(shù)學(xué)中，我們把幾點(diǎn)說成幾時，讓學(xué)生懂得幾點(diǎn)就是幾時。歸納總結(jié)學(xué)生看時間的方法（并板書）：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。（2）請同桌互相撥動時間，說出時間。交流學(xué)習(xí)，動手操作。3.認(rèn)識電子鐘上的整時在生活當(dāng)中，除了這樣的鐘表以外，還有像這樣的鐘表，請學(xué)生看大屏幕：出示收集到的一些電子鐘。同學(xué)

4、們還在哪見過這樣的電子鐘呢？電腦，電視，等等。兩種時間表示方式的記錄，對比。三、課外的延伸、拓展練習(xí)1.談話小結(jié)：看來呀，我們的生活真的離不開鐘表，它可以時刻提醒我們什幺時間改做什幺，不該做什幺。比如老師早晨6時起床，7時我該上班了，大約中午12時我要下班回家 。孩子們，你們的一天又是怎幺度過的，怎幺安排的，你能跟大家說一說嗎？2.課件出示小明的一天，準(zhǔn)確說出鐘面上的時間，還有描述表達(dá)幾時做了什幺。理解上午的9時和晚上9時的不同之處。四、課堂小結(jié)：時間就這樣一小時一小時地過去了，而且再也回不來了，所以小朋友要珍惜時間，不能浪費(fèi)時間，讓我們做時間的小主人。送小朋友一句諺語：一寸光陰一寸金，寸金難

5、買寸光陰。五、課后的作業(yè)：跟爸爸媽媽設(shè)計(jì)安排星期六一天的時間安排。一年級數(shù)學(xué)上冊認(rèn)識鐘表教學(xué)反思橫州鎮(zhèn)中心學(xué)校 覃秋艷時間對于學(xué)生來說既熟悉又陌生，熟悉是因?yàn)樗麄兊纳?、學(xué)習(xí)離不開時間，陌生是他們認(rèn)識時間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的，這就需要在老師的指導(dǎo)下，提升概括科學(xué)地認(rèn)識鐘表的方法。因此我在設(shè)計(jì)本課時遵循以學(xué)生為主體，引導(dǎo)他們觀察、比較、動手操作、合作探究大膽表達(dá)，在主體探究中學(xué)會認(rèn)鐘表的方法。這節(jié)課上下來，雖然大部分學(xué)生真正“動”起來，思維“活”起來。開放式的教學(xué)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得輕松，感受到了學(xué)習(xí)的快樂。但也有部分學(xué)生

6、沒有真正“動”起來。上課一開始，我抓住學(xué)生年齡特征，用猜謎語引出鐘表，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。課中我讓學(xué)生親自動手撥學(xué)具鐘，為學(xué)生提供了動手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮了他們的主動性和積極性，及時反饋交流，讓操作與思維聯(lián)系起來，讓操作成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的泉。我還根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，通過一些具體事件如：早上幾時上學(xué)，上午幾時放學(xué)，豐富了學(xué)生對時間的感性認(rèn)識，使學(xué)生充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學(xué)生的時間觀念，再通過趣味性的練習(xí)，動手撥一個自己喜歡的時刻，并說說這個時刻在干什幺。既聯(lián)

7、系了學(xué)生生活實(shí)際，又突出了應(yīng)用意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。充分利用了學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)生活，生活離不開數(shù)學(xué)。整節(jié)課以玩為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。教學(xué)過程科學(xué)合理，層次分明，層層遞進(jìn)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。本課也存在著許多不足之處：1.由于我對新課程教材的理解不夠深刻，僅讓學(xué)生初步認(rèn)識鐘面，認(rèn)識時針和分針，會看、會寫鐘表和電子表上整時的時刻，初步建立時間觀念，這樣顯然是不夠的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該是學(xué)生“經(jīng)驗(yàn)”簡單的在再現(xiàn)和累積。2.由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實(shí)踐的活動，所以在操作的過程中，學(xué)生不是很聽老師的指揮，在小組活動中，學(xué)生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達(dá)出來，學(xué)生都無所適從。例如，認(rèn)識哪個是時針，哪個是分針時，讓學(xué)生分辨時不夠深入，沒有讓學(xué)生放開說，師有代說的地方。再例如：你是怎樣知道是8時的，指名說撥鐘的方法等，學(xué)生語言組織需要加強(qiáng)。3.學(xué)生自主探索的機(jī)會不夠，讓學(xué)生猜是什幺時刻，雖然也請學(xué)生交流討論，但小組合作流于形式。學(xué)生沒有獨(dú)立思考和觀察，就急于和小組內(nèi)同學(xué)去說，有的甚至在玩。結(jié)果既沒觀察清楚，交流的效果也不好。所以，在今后的教學(xué)