《水》第二課時(shí)“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

1、水第二課時(shí)“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃教學(xué)內(nèi)容 26.水 共幾課時(shí)  2 課型 新 授 第幾課時(shí) 2  教學(xué) 目標(biāo) 1.    能夠正確、流利地朗讀課文。2.    精讀課文26自然段，通過想象、聯(lián)想、對(duì)比等方法，體驗(yàn)缺水給村里人帶來的苦與樂，并體會(huì)文中生動(dòng)描述的方法和全文所采用的“反襯”的寫作方法。3.    通過具體的語言材料，感受水的珍貴，激發(fā)學(xué)生珍惜水的

2、情感。4.    繼續(xù)培養(yǎng)邊讀邊想，咀嚼品味、圈畫批注的讀書習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：精讀課文26自然段，通過想象、聯(lián)想、對(duì)比等方法，體驗(yàn)缺水給村里人帶來的苦與樂。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文中生動(dòng)描述的方法和全文所采用的“反襯”的寫作方法。 教學(xué)資源 1 網(wǎng)絡(luò)等媒體中反映中國水資源現(xiàn)狀的資料。2 一課一練補(bǔ)充習(xí)題中有關(guān)水的資料和美文。3 學(xué)生對(duì)水的認(rèn)識(shí)，和水有關(guān)的生活經(jīng)歷。4 多媒體課件、課文中的插圖等。 預(yù)習(xí)設(shè)計(jì) 讀讀文中描寫“雨中洗澡”和“勺水消暑”的情景，

3、感受有水之樂。 學(xué) 程 預(yù) 設(shè) 導(dǎo) 學(xué) 策 略 調(diào)整與反思 第一板塊：回憶課文（4分鐘）1齊讀第一自然段。2交流感受。第二板塊：學(xué)習(xí)“雨中洗澡”，感受有水之樂（8分鐘）1自主學(xué)習(xí)。（3分鐘）2合作探究。（1分鐘）3展示。（4分鐘）（1）體會(huì)雨水給村子里的人帶來的“快樂”。（2）讀第二小節(jié)。（3）想象說話。第三板塊：學(xué)習(xí)“勺水消暑”，感受苦中作樂（18分鐘）（一）感受缺水之苦（7分鐘）1快速瀏覽課文3、4自然段，用“”畫出體現(xiàn)干燥和炎熱的句子。2理解“風(fēng)干”。3結(jié)合對(duì)課文內(nèi)容的理解練習(xí)說話：缺水，可真    ?。。ǘ?/p>

4、）感受解暑之樂（11分鐘）1讀讀4、5自然段，用“”畫出水帶給我們奇妙感受的句子，并在旁邊寫上批注。2交流分享。3聽老師讀課文。4嘗試對(duì)比朗讀。5抓住要點(diǎn)交流感受。6理解文中的“餓“字。第四板塊：學(xué)習(xí)“反襯”寫法（10分鐘）1學(xué)習(xí)“襯托“手法。2通過學(xué)習(xí)本文，能正確對(duì)待生活中的“苦”與“樂”。第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)。 第一板塊：復(fù)習(xí)“艱辛取水”，感受缺水之苦1.上節(jié)課我們一起跟隨作者馬朝虎走進(jìn)了他的家鄉(xiāng)一個(gè)缺水的小山村。感受了艱辛的取水場面。2.咱們一起再來讀這段文字，體會(huì)這份艱辛。（出示圖文，齊讀。）3.假如你生活在這樣一個(gè)缺水的村子里，你會(huì)有怎樣的感受？（板書：苦）第二板塊

5、：學(xué)習(xí)“雨中洗澡”，感受有水之樂1.過渡：在飽受缺水煎熬的日子里，人們都在期盼就在人們苦苦的期盼中，一場喜雨從天而降，讓我們把目光投向“雨中洗澡”的情景吧！2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)：【學(xué)習(xí)單一】自由朗讀第2自然段，想想雨水給大家?guī)砹耸裁?？作者用哪些生?dòng)的詞語向我們傳遞這份情感？默讀課文，劃出相關(guān)的詞語。自學(xué)時(shí)間：3分鐘3.觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，歸結(jié)共性問題，思考導(dǎo)學(xué)策略。4.巡視、參與小組合作探究。5.導(dǎo)學(xué)。（1）雨水給大家?guī)淼氖菢?。（板書）?）“痛痛快快”“奔跑跳躍”“大呼小叫”“盡情享受”“仰起頭”“張大嘴巴”等詞語向我們傳遞著人們的快樂，誰能用朗讀把這種欣喜若狂的感覺讀出來？（指名2生朗讀。）（

6、3）讀著這樣的文字，你仿佛看到了什么？聽到了什么？（4）假如你就是其中的一個(gè)小孩，你已經(jīng)有三個(gè)月沒有洗澡了，在雨中快樂地沖洗，你會(huì)怎樣的大喊大叫？聽，二丫在喊小胖在喊三娃子在喊所有的孩子都在喊（先指名，再全班）（5）真是一群快樂的孩子啊，讓我們一起沐浴著清涼的雨水，讀出這份酣暢淋漓的感覺。（齊讀）第三板塊：學(xué)習(xí)“勺水消暑”，感受苦中作樂（一）感受缺水之苦過渡：同學(xué)們，此情此景，你覺得雨中的人們僅僅是在洗澡嗎？這哪里是在洗澡啊，分明是在享受，是在過節(jié)，是在過狂歡節(jié)?。】上н@樣的日子畢竟太少了，雨停了，留給人們更多的是什么？（干燥和炎熱）1.請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文3、4自然段，用“”畫出體現(xiàn)干燥和炎

7、熱的句子。2.出示句子：誰來說說“風(fēng)干”的意思？你見過風(fēng)干的東西嗎？什么樣兒的？那么“人好像被風(fēng)干了”是怎樣的呢？出示圖片1：一株在水滋潤下的狗尾巴草，它青翠欲滴，充滿了生機(jī)和活力。圖片2：一株被曬干的狗尾巴草?？戳诉@兩幅圖片，你想說什么。因?yàn)槿鄙偎淖虧櫍晕覀兯男值芫拖襁@快被曬干的狗尾巴草一樣，顯得_ 。有了這樣的體悟，咱們一定能讀好這兩句話。（指名1，齊讀）3.誰能用這樣的句式：“缺水，可真    ??！”概括缺水的感受？板書： 苦（二）感受解暑之樂過渡：雖然母親用大鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對(duì)水的渴望。但是，我們四兄弟缺水的苦，母親還是看在眼里，

8、痛在心上。終于有那么一天，她笑著打開了水窖，用一勺水給我們兄弟四個(gè)解暑納涼。1.請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀4、5自然段，用“”畫出水帶給我們奇妙感受的句子，并在旁邊寫上批注。2.組織交流畫到的句子及批注。這三段話都在向我們傳遞著一種感覺，那就是快樂。哪句話給你的印象最深，把你的批注來和大家交流交流（出示相關(guān)句子）（板書：樂）3.所謂“書讀百遍，其義自見”，好句子只有反復(fù)品讀，才能讀出它的妙處來，現(xiàn)在老師就想來讀讀這第三段話，大家歡迎嗎？出示：（教師配樂范讀） 同學(xué)們，請(qǐng)你們也用心再讀讀這段話，體會(huì)體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的感受？作者為什么能把這種感受寫得如此真切呢？請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比著讀讀這兩段話，看看有什么不同？出示：

9、從頭頂傾注而下的水從我們的臉上一直流到腳板。我的感覺太舒服了。先在小組內(nèi)交流，再組織全班交流。要點(diǎn)一：用“滑”不用“流”，寫出了水的柔滑。四個(gè)“滑”，把句子拉長，寫出作者想要留住美妙的感受。要點(diǎn)二：“像一條小溪流”采用比喻，寫出水給我們帶來的美好感受。要點(diǎn)三：“每個(gè)毛孔血管里的血”細(xì)節(jié)描寫，使感受更加真切。“毛孔吸吮”寫出皮膚對(duì)水的渴望與滿足?！把牧鲃?dòng)在加快”寫出得到水的幸福感受。點(diǎn)撥：這就像電影的一個(gè)慢鏡頭，細(xì)膩、具體地表現(xiàn)了舒服的感覺。像一條小溪流，形象的比喻突出了一點(diǎn)兒水帶來的舒適的感覺。張開嘴巴，有趣的想象寫出了身體的確非常需要水。你們找到的不同之處，正是作者的高明之處，正是因?yàn)檫@些

10、細(xì)膩的描寫，才把淋浴的舒服與暢快刻畫得入木三分。這么美的語言更像是一首詩。（轉(zhuǎn)換成詩的形式）誰能試著把這種美妙的感覺讀出來（指名配樂讀），讓我們一起動(dòng)情地讀一讀，享受這幸福的一刻。（配樂齊讀。）4.酣暢淋漓的“勺水消暑”結(jié)束了，母親是怎么說的？出示：“母親鎖上水窖這是我至今為止唯一聽到的將渴說成是餓的話?！蹦赣H為什么不說“渴”而說“餓”呢？（一方面，聯(lián)系上文，用詞更加準(zhǔn)確，意指需要。另一方面，更能體現(xiàn)出對(duì)水的渴望程度。）告訴學(xué)生：原文的題目就是餓水，感興趣的同學(xué)可以找來對(duì)比閱讀。第四板塊：學(xué)習(xí)“反襯”寫法，升華文本主題1.一個(gè)“餓”字濃縮了取水艱辛的苦：一個(gè)“餓”字包含了雨中洗澡的樂；一個(gè)“餓”字更交雜了勺水消暑的苦與樂。2. 缺水給村里人帶來了苦，而作者卻具體生動(dòng)地描述了水給村里人帶來的樂，這是一種怎樣的寫法？（襯托）3. 這是一種強(qiáng)烈的對(duì)比，越是渲染雨中洗澡、勺水消暑的快樂，越能襯托出漫長日子里缺水的苦澀。這種寫法叫“反襯”。（板書：反襯）4. 關(guān)于水，作家有太多復(fù)雜的情感，苦、樂交織，構(gòu)成了童年生活的底色。其實(shí)，我們每個(gè)人的生活中都有樂，也都有苦。我們?cè)撛鯓尤ッ鎸?duì)呢？或許這篇文章的書評(píng)會(huì)帶給我們一些啟發(fā)。出示書評(píng)：苦中作樂，以苦為樂，雖苦猶樂。只要熱愛生活，那么希望永在！第五板塊：布置作業(yè)1.    完成