小學(xué)語文面試教案

Word第第頁小學(xué)語文面試教案學(xué)校語文面試教案1

教科書分析：

1.課文以體育活動為主題，由一幅圖、一組詞串和一首兒歌組成。詞串中的詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶著提手旁;其次行的活動以腳為主，動詞都是足字旁。兒歌描繪了下課后同學(xué)們在操場上活動的情景，告知小伴侶參與體育活動可以使我們的身體更健壯。

2.本課是識字課文，因此更要突出“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”這一個課標(biāo)，在教學(xué)時間、精力等的安排上，要突出“識字與寫字”這個教學(xué)重點(diǎn)。

3.一班級下學(xué)期，會寫字的學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入以寫合體字為主的學(xué)習(xí)階段，記認(rèn)字形，尤其是記認(rèn)字形的細(xì)部是保證會寫字把握的關(guān)鍵，因此，一下在寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié)，要設(shè)計(jì)字形學(xué)習(xí)的步驟，通過同學(xué)記字方法的運(yùn)用，引導(dǎo)進(jìn)行形近字比較，音形義結(jié)合，認(rèn)記會寫的字。

4.教科書采納學(xué)問力量點(diǎn)和主題內(nèi)容雙線索結(jié)構(gòu)單元，因此，教學(xué)該課文要留意主題內(nèi)容線索，樹立單元整體觀念，有利于同學(xué)對課文主題內(nèi)容的感悟。

學(xué)情分析：

雖然經(jīng)過一個學(xué)期多的學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律已經(jīng)形成，但是由于一班級同學(xué)的特點(diǎn)，要保持長時間的留意及學(xué)習(xí)是困難的，因此仍有必要將學(xué)習(xí)過程融入肯定的激勵、激趣活動中，例如“比比誰的紅花多”(完成一個學(xué)習(xí)任務(wù)，嘉獎一朵小紅花，課堂教學(xué)結(jié)束后統(tǒng)計(jì)并賜予嘉獎)“闖關(guān)”“登高峰”(完成一個學(xué)習(xí)任務(wù)，就闖過一關(guān)或登上一坡，完成全部學(xué)習(xí)，就闖關(guān)勝利或登上高峰)寓學(xué)于玩中，以喚起留意，維持學(xué)習(xí)愛好。

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助漢語拼音，能正確朗讀課文(詞串、兒歌)。

2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解課文(詞串、兒歌)內(nèi)容，能與同學(xué)說說自己喜愛的體育活動，激發(fā)參與體育活動的愛好和愿望。

3.熟悉偏旁火字旁，能正確認(rèn)讀“操”等12個生字新詞。

4.能正確讀寫“打”等7個生字，留意部件和筆畫在田字格的位置，努力根據(jù)書寫要求和正確的執(zhí)筆姿態(tài)和寫字姿態(tài)做。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能正確朗讀課文。

2.能正確認(rèn)讀“操”等12個生字新詞，正確讀寫“打”等7個生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解課文(詞串、兒歌)內(nèi)容，能與同學(xué)說說自己喜愛的體育活動，激發(fā)參與體育活動的愛好和愿望。

教學(xué)預(yù)備：

老師：“操”等12個會認(rèn)讀字字卡，“打”等7個會寫字的田字格字卡;課文圖畫PPT。

同學(xué)：每人一套“操”等12個會認(rèn)讀字字卡(不注音的)。

教學(xué)時數(shù)：

兩課時。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)

(一)復(fù)習(xí)會寫字中已經(jīng)會認(rèn)讀的字詞。

1.導(dǎo)語：在學(xué)習(xí)新的課文之前，我們先復(fù)習(xí)這一課要求會寫的字中已經(jīng)會認(rèn)讀的字。自由朗讀這些詞語。

PPT出示有關(guān)字詞：打球足球聲音身影

2.反饋指導(dǎo)：指名讀，相機(jī)正音。齊讀。

3.小結(jié)：這些紅色字體的字，我們學(xué)習(xí)完課文，就要求能正確寫了。

(二)激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

導(dǎo)語：同學(xué)們，你們喜愛上體育課嗎?在體育課上，我們會進(jìn)行許多體育活動，你喜愛什么體育活動呢?(指名生說)今日我們就學(xué)習(xí)一篇與體育活動的識字課文，學(xué)習(xí)了就能學(xué)會一些關(guān)于體育活動的字詞，還能知道我們?yōu)槭裁匆M(jìn)行體育活動呢?請看老師板書這篇課文的課題。

1老師板書題目：⑦操場上。(“操場”注音)

2.出示任務(wù)：自己借助拼音讀準(zhǔn)題目。

3.反饋指導(dǎo)：指名拼讀“操場”后讀題目;訂正后全班齊讀課題。

4.釋題、明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

過渡語：同學(xué)們，在操場上，小伴侶們都在做什么體育活動呢?我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀精確通順了，就能知道了。

二、看圖說話，學(xué)習(xí)朗讀課文

(一)看課文插圖，學(xué)習(xí)詞串部分

1.PPT出示圖片

出示任務(wù)：請同學(xué)們仔細(xì)觀看這幾幅圖，思索：圖畫上的小伴侶們在操場上干什么?

2.反饋指導(dǎo)：(依據(jù)同學(xué)溝通匯報(bào)，相機(jī)在黑板上貼出與圖畫中對應(yīng)詞語卡片)

預(yù)設(shè)：小伴侶們在操場上拔河、拍皮球、跳高、跑步……

3.出示任務(wù)：請小伴侶們借助拼音把第58頁上的詞串讀正確。

指名反饋指導(dǎo)后，同桌練習(xí);再指名反饋指導(dǎo)后，全班齊讀。

4.小結(jié)：我們通過看圖說話，朗讀了課文的前半部分，了解了小伴侶們在操場上的各種活動。接下來我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文的后半部分。

(二)結(jié)合生活，學(xué)習(xí)兒歌部分。

1.借助拼音讀準(zhǔn)兒歌。

出示任務(wù)：請同學(xué)們借助拼音把兒歌讀正確。

指名反饋指導(dǎo)后，同桌練習(xí);再指名反饋指導(dǎo)后，全班齊讀。

2.練習(xí)把兒歌讀通順。

導(dǎo)語：剛剛同學(xué)們把兒歌讀得正確了，下面請?jiān)俣嘧x幾次，把兒歌讀通順、讀流利。

指名多名同學(xué)讀(留意中等同學(xué))，男女生賽讀，齊讀。

3.結(jié)合生活，了解兒歌意思。

(1)出示任務(wù)1：朗讀兒歌，畫一畫，兒歌中寫到小伴侶們在操場上做什么體育活動?請用波浪線畫出來，并用演一演他們的活動。

(2)反饋指導(dǎo)：

指名一項(xiàng)一項(xiàng)地說，一項(xiàng)一項(xiàng)地演。

(3)提問：操場上，那么多小伴侶在活動，可真是太喧鬧了，那小伴侶們?yōu)槭裁匆鲞@些體育熬煉呢?用橫線畫出為什么的句子。

(4)反饋指導(dǎo)：

預(yù)設(shè)：每天煅練身體好

指導(dǎo)感情朗讀這個句子。

3.導(dǎo)語：同學(xué)們真會讀書，能夠從句子中找到大家進(jìn)行體育活動的目的。是呀，生命在于運(yùn)動!那么，你平常喜愛什么體育活動呢?請先和同桌說一說，然后跟大家說一說。

(1)出示任務(wù)：說說你喜愛體育活動。

(2)反饋指導(dǎo)：

預(yù)設(shè)：我喜愛跳皮筋。我喜愛跑步，也喜愛打球……同學(xué)邊說，老師可以引導(dǎo)演一演。

4.總結(jié)：操場上，由于有你們的活動，所以變得特殊喧鬧。

三、朗讀課文全文，學(xué)習(xí)會認(rèn)讀的字和新的偏旁

(一)朗讀課文全文

1.導(dǎo)語：自己擊掌有節(jié)奏朗讀課文。

2.指名反饋指導(dǎo)后，同桌練習(xí);再指名反饋指導(dǎo)后，全班齊讀。

(二)學(xué)習(xí)會認(rèn)讀的字

1.導(dǎo)語：同學(xué)們真會朗讀，那么，這課會認(rèn)讀的字寶寶單獨(dú)拿出來，你能把它們都正確認(rèn)讀嗎?

出示任務(wù)：在課文中圈畫出會認(rèn)讀的字，然后借助漢語拼音讀準(zhǔn)。

2.反饋指導(dǎo)。

(1)訂正會認(rèn)的字的圈畫。

(2)出示會認(rèn)的字字卡(注音)，指名拼讀(學(xué)習(xí)速度中等的2—3個同學(xué))相機(jī)指導(dǎo)(含音難字讀音指導(dǎo))。

(3)全班齊拼讀。

3.會認(rèn)的字口頭組詞。

出示任務(wù)：請同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語呢?同桌說一說。(盡量引導(dǎo)依據(jù)本課的單音節(jié)詞詞義組成表示該詞義的雙音節(jié)詞，如“踢”——“踢足球”。)

4.反饋指導(dǎo)。

(1)逐一反饋，同學(xué)組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語;如同學(xué)用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)分和訂正。

(2)假如同學(xué)組的詞語是日經(jīng)常用詞語，可相機(jī)讓同學(xué)口頭用詞語說一句話。(留意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主)

(3)將同學(xué)組的詞語帶讀一、兩遍。

(4)小結(jié)：同學(xué)們真專心，能在生活中知道那么多的詞語，其實(shí)生活就是一個大課堂，我們可以通過生活熟悉許多字，知道許多詞語的。

5.出示在課文中帶有會認(rèn)的字的詞語，個體自由讀后，全班齊讀。(直呼讀字讀詞，方式如：“操、操、操，操場的操”)

(三)會認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評價(jià)

1.同桌打亂字卡挨次互相檢查訂正。

2.嬉戲認(rèn)字。(注：所出示的字脫音節(jié))

(四)背誦課文

1.導(dǎo)語：把握了會認(rèn)讀的字，我們就能把課文讀得更好了，也能嘗試背誦課文了。

出示任務(wù)：連續(xù)用擊掌的方式有節(jié)奏地朗讀課文，嘗試把課文背誦下來。

個體練習(xí)，同桌互背互糾。

2.反饋指導(dǎo)。(PPT出示課文插圖，同學(xué)借助插圖背誦)

指名背誦指導(dǎo)后，全班一起擊掌背誦。

(五)學(xué)習(xí)新的偏旁

1.導(dǎo)語：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少偏旁，也知道偏旁表示肯定范圍的意義，能關(guān)心我們學(xué)習(xí)生字。今日，我們又要學(xué)習(xí)新的偏旁，請同學(xué)們在雙橫線會認(rèn)讀的字里找一找，我們要通過哪個字學(xué)習(xí)什么新偏旁?

2.反饋指導(dǎo)：

煉，火字旁

3.小結(jié)講解：同學(xué)們找得真精確!“火字旁”的字，大多與火相關(guān)。如“煉”字的本義就是用火來提煉物品;又如“燒”字，用火來燒東西，所以用火字旁。

4.PPT出示，齊讀一遍：

“煉”字——“火”，舌字旁

5.小結(jié)：今日我們又交了一個偏旁新伴侶：火字旁。這些偏旁伴侶作用可大了，他們表示肯定范圍的意義，可以關(guān)心我們熟悉更多的字寶寶，可以關(guān)心我們牢記字寶寶。

(六)會認(rèn)讀的字認(rèn)字的評價(jià)

1.同桌打亂字卡挨次互相檢查訂正。

2.嬉戲認(rèn)字。(注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的同學(xué))

四、寫字指導(dǎo)

(一)字形教學(xué)。

1.PPT示會寫的字，讀一遍。

2.同桌相互說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級溝通。

3.依據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會寫的字分類。獨(dú)體字：足、身;左右結(jié)構(gòu)：打、拍、跑、體;上下結(jié)構(gòu)：聲。

(二)指導(dǎo)書寫。

1.指導(dǎo)“打”“拍”“跑”“體”的書寫。

(1)觀看并說說“打”“拍”“跑”“體”各部件的占位和書寫要留意的筆畫。

(2)范寫“打”“拍”“跑”“體”，分別提示：“打”字左窄右寬，左高右低，提手旁的提起筆要比橫更往左一些，“丁”的一橫要穿插在提手旁一橫下面些?！芭摹弊肿笳覍?，提手旁的提起筆要比橫更往左一些，白的一豎緊貼豎中線起筆?！芭堋?，左小右大，足字旁的最終一筆是提，包的最終一筆豎彎鉤要伸展?！啊?/p>

(3)同學(xué)在教科書上描一個寫一個，反饋訂正后改錯，寫另一個。

2.指導(dǎo)書寫“足”“身”。

(1)觀看并說說“足”“身”各部件的占位和書寫要留意的筆畫和筆順。

(2)范寫“足”“身”，分別提示：“足”字上小下大，最終的撇和捺要伸展，落筆在一條橫線上，要站穩(wěn)?！吧怼弊謺鴮憰r，留意橫之間要俊云，橫折鉤要寫得長而挺立，最終的撇要貫穿整個字。

(3)同學(xué)在教科書上描一個寫一個，反饋訂正后改錯，寫另一個。

3.指導(dǎo)書寫“聲”。

(1)指名說說筆畫筆順，訂正后全體一起書空說筆畫筆順。

(2)觀看并說說“聲”各筆畫起止位置。

(3)范寫“聲”，提示：上小下大，“士字頭”留意上橫長，下橫短，下面部分中間的小短豎要與“士字頭”的一束對齊，最終一撇要伸展。

(4)同學(xué)在教科書上描一個寫一個，反饋訂正后改錯，寫另一個。

五、總結(jié)

小伴侶們學(xué)得特別仔細(xì)，不僅學(xué)會了這一課的全部生字新詞，而且還在朗讀中感受到了操場的喧鬧!

作業(yè)設(shè)計(jì)：

朗讀和背誦課文。

板書設(shè)計(jì)：

學(xué)校語文面試教案2

一、表達(dá)課改理念的“教學(xué)觀”。教學(xué)是指“老師引起、維持和促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)的全部行為。”(華東師范高校出版社出版，崔允漷主編，《有效教學(xué)》P20)“教學(xué)就是以課程內(nèi)容為中介，同學(xué)在老師的指導(dǎo)下共同開展的學(xué)習(xí)活動。”(華東師范高校出版社出版，謝利民主編，《教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用指導(dǎo)》P1)“同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者?！?20xx版義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn))

二、實(shí)施教學(xué)評價(jià)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動的完好性、專業(yè)性。依據(jù)進(jìn)展性評價(jià)的理念，教學(xué)評價(jià)已經(jīng)不是教或?qū)W一個階段之后再來評的一個環(huán)節(jié)，“一種完好的教育教學(xué)活動至少要回答以下四個核心問題：“為什么教”“教什么”“怎么教”“教到什么程度”，只有這四個問題具有規(guī)律上和行動上的全都性，才能說該教育教學(xué)活動是完好的、專業(yè)的?！?《基于課程標(biāo)準(zhǔn)：讓教學(xué)“回家”》華東師范高校課程與教學(xué)討論所崔允漷，刊登在《基礎(chǔ)教育課程》)在課堂教學(xué)的過程中，教學(xué)、學(xué)習(xí)、評價(jià)是三位一體的關(guān)系，評價(jià)與教學(xué)、學(xué)習(xí)緊密地絞纏在一起，互相制約，互相影響，通過評價(jià)實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的共同進(jìn)展。

三、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)過程是同學(xué)進(jìn)行語文實(shí)踐活動的過程?！罢Z文課程是實(shí)踐性課程，應(yīng)著重培育同學(xué)的語文實(shí)踐力量，而培育這種力量的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐?！?20xx版義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn))

四、表達(dá)老師是教的主體，同學(xué)是學(xué)的主體?！敖虒W(xué)過程的中心既不是單純的同學(xué)，也不是單純的老師。教學(xué)的辯證法就是，老師和同學(xué)是教或?qū)W的中心人物?！?華東師范高校出版社出版，鐘啟泉崔允漷張華主編，朱慕菊主審，《為了中華民族的復(fù)興為了每位同學(xué)的進(jìn)展解讀》P219)

教科書分析：

1.課文是一篇寓言小故事，通過講解并描述一只喜鵲和一只寒號鳥對做窩過冬的看法、表現(xiàn)和結(jié)果，生動好玩、詳細(xì)形象地告知同學(xué)一個道理：要仔細(xì)對待生活，不能得過且過，更不能懶散，否則后果不堪設(shè)想。

2.本課是二班級上學(xué)期的課文，學(xué)習(xí)語言運(yùn)用的任務(wù)比一班級重了，但是“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”這一個課標(biāo)要求沒有變;而且，由于課文數(shù)量的削減，課文的識字寫字量有所加重。因此，要留意教學(xué)時間、精力等的合理安排，突出“識字與寫字”這個教學(xué)重點(diǎn)。

3.課后思索題：“為什么喜鵲能住在暖和的窩里，寒號鳥卻凍死了?”要求同學(xué)能提取喜鵲和寒號鳥對待做窩過冬的看法和表現(xiàn)的語句，然后通過理解整合內(nèi)化為自己的語言進(jìn)行表達(dá)。這個思索題表達(dá)了“學(xué)閱讀”和“學(xué)表達(dá)”的語言運(yùn)用要求，需要同學(xué)經(jīng)受從閱讀理解到內(nèi)化轉(zhuǎn)換再到說話表達(dá)的學(xué)習(xí)語言運(yùn)用的全過程，對于剛剛二班級上學(xué)期的同學(xué)來說是難點(diǎn)。組織同學(xué)親歷這個學(xué)習(xí)語言運(yùn)用的全過程，是突破難點(diǎn)的保障。

4.課后“讀一讀，照樣子說一說”的練習(xí)，是后補(bǔ)短語的初步熟悉。1.要把握“初步熟悉”這個目標(biāo)水平;2.不宜向同學(xué)講解并描述名詞術(shù)語;3.由于供應(yīng)的樣子不完全是課文中的句子，適合單獨(dú)進(jìn)行教學(xué)。

5.課文的兩幅插圖，為同學(xué)了解詞句意思，了解課文內(nèi)容供應(yīng)了關(guān)心，有利于落實(shí)課標(biāo)提出的目標(biāo)：“借助讀物中的圖畫閱讀?！钡堑?幅插圖石縫太小，不能完好表現(xiàn)課文內(nèi)容，應(yīng)予以改造。

學(xué)情分析：

1.經(jīng)過半個學(xué)期的二班級學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律已經(jīng)形成，有意學(xué)習(xí)的意識也基本形成，同學(xué)基本能保持長時間的留意及學(xué)習(xí)，可以不設(shè)計(jì)把學(xué)習(xí)過程融入激勵、激趣活動中，更側(cè)重通過各種教學(xué)方式方法和手段等激趣、維趣，讓同學(xué)主動參加到教學(xué)的全過程。。

2.同學(xué)已具有了肯定的分角色朗讀、借助插圖了解詞語句子意思、借助插圖和生活實(shí)際了解課文內(nèi)容的力量，知道了根據(jù)要求提取文字信息、與同學(xué)溝通讀文后的感想體會等學(xué)習(xí)要求，相關(guān)的力量也得到肯定的訓(xùn)練，這些都是學(xué)習(xí)這則寓言的有利條件。

3.二班級同學(xué)具有想象思維和感性思維優(yōu)勢，因此，通過讀文想象圖畫關(guān)心和評價(jià)同學(xué)了解課文內(nèi)容是行之有效的教學(xué)策略，也符合同學(xué)的認(rèn)知和表達(dá)水平，要堅(jiān)持實(shí)施，以利于與其次學(xué)段閱讀學(xué)習(xí)的梳理?xiàng)l理、概括內(nèi)容連接。

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助漢語拼音，能分角色朗讀課文。

2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解詞句意思，了解課文內(nèi)容，能依據(jù)有關(guān)語句說說喜鵲能住在暖和的窩里，寒號鳥卻凍死的緣由;能依據(jù)有關(guān)語句說說對寒號鳥的感想體會(或勸告寒號鳥)感悟故事的寓意。

3.能正確認(rèn)讀“堵”等15個生字新詞;正確認(rèn)讀多音字“號”“當(dāng)”在本課的讀音，能據(jù)音組詞或據(jù)詞定音。

4.能正確讀寫“面”等8個字，留意部件和筆畫在田字格的位置，努力根據(jù)書寫要求、正確的執(zhí)筆姿態(tài)和寫字姿態(tài)做;能正確讀寫“山腳”等13個詞語(其中，如詞語中有沒有要求會寫字的，該詞不作要求。)。

5.熟悉后補(bǔ)短語，能按例子說一說后補(bǔ)短語。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能分角色朗讀課文。

2.能正確認(rèn)讀“堵”15個生字新詞，正確讀寫“面”等8個字。

教學(xué)難點(diǎn)：

圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解詞句意思，了解課文內(nèi)容，能依據(jù)有關(guān)語句說說喜鵲能住在暖和的窩里，寒號鳥卻凍死的緣由;能依據(jù)有關(guān)語句說說對寒號鳥的感想體會(或勸告寒號鳥)感悟故事的寓意。

學(xué)校語文面試教案3

教科書分析：

1.課文通過三個場景，講解并描述樹和喜鵲由單獨(dú)一個到眾多，由孤獨(dú)到歡樂的故事，故事告知孩子們?nèi)诵枰閭H、同伴，有了伴侶、伙伴才會歡樂的道理。故事情節(jié)簡潔明白，語言簡潔，句式基本相同，主題鮮亮，很適合一班級同學(xué)朗讀學(xué)習(xí)。

2.樹立單元整體意識，是一個對教學(xué)的基本要求，課文是單元的其次篇課文，應(yīng)當(dāng)從上一課的主題入手，以關(guān)心同學(xué)感悟本課主題。

3.課文每個場景都配插圖，要充分利用這個教學(xué)資源，關(guān)心同學(xué)讀懂詞句，了解課文內(nèi)容;訓(xùn)練同學(xué)的觀看力量、口頭表達(dá)力量等，以落實(shí)“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀?！闭n標(biāo)提出的教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)情分析：

1.同學(xué)通過兩個單元的學(xué)習(xí)，雖然對課堂學(xué)習(xí)操作已經(jīng)比較熟識，但同學(xué)的留意力持續(xù)還是不太抱負(fù)的，因此，除了不斷提出學(xué)習(xí)任務(wù)刺激學(xué)習(xí)愛好外，還是需要設(shè)置激勵性的活動來維持學(xué)習(xí)愛好的。

2.到了這個階段，同學(xué)學(xué)習(xí)的會認(rèn)讀的字已有約400個，加上生活中熟悉的肯定數(shù)量的字，這會給同學(xué)學(xué)習(xí)會寫的字的記認(rèn)造成干擾，因此，加強(qiáng)運(yùn)用識字方法引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行形近、音近字比較記認(rèn)字形細(xì)部的教學(xué)尤為重要，必需引起我們足夠的重視。

3.通過《小公雞和小鴨子》的學(xué)習(xí)，同學(xué)對單元主題“伙伴”已經(jīng)有所了解，這有利于對本課主題的感悟。

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助漢語拼音，能正確朗讀課文。

2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，能與同伴商量溝通樹和喜鵲后來很歡樂的緣由，感悟交伴侶、結(jié)識伙伴的樂趣。

3.熟悉偏旁子字旁和倒八，能正確認(rèn)讀“窩”等9個生字新詞，正確認(rèn)讀“只”等三個多音字在本課的讀音，讀記“從前”等8個詞語，熟悉AABB結(jié)構(gòu)的詞語，能仿按例子說說。

4.能正確讀寫“單”等6個生字，留意部件和筆畫在田字格的位置，努力根據(jù)書寫要求和正確的執(zhí)筆姿態(tài)和寫字姿態(tài)做。

5.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文了解詞義的方法，了解“孤獨(dú)”的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能正確朗讀課文，讀好感嘆句。

2.能正確認(rèn)讀“窩”等9個生字新詞，正確認(rèn)讀“只”等三個多音字在本課的讀音，正確讀寫“單”等6個生字，讀記“從前”等8個詞語。

教學(xué)難點(diǎn)：

圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，能與同伴商量溝通樹和喜鵲后來很歡樂的緣由，感悟交伴侶、結(jié)識伙伴的樂趣。

教學(xué)預(yù)備：

老師：“窩”等9個會認(rèn)讀字字卡，“單”等6個會寫字的田字格字卡;課文圖畫以及第3、4自然段內(nèi)容的想象圖畫PPT，詞語比較PPT。

同學(xué)：每人一套“單”等6個會認(rèn)讀字字卡(不注音的)。

教學(xué)時數(shù)：

兩課時。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)

導(dǎo)語：同學(xué)們，在進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)之前，我們一起復(fù)習(xí)以前學(xué)過的一些字詞。

(一)復(fù)習(xí)會寫字中已經(jīng)會認(rèn)讀的以及多音字已學(xué)的字詞。

1.PPT出示有關(guān)字詞：快點(diǎn)兒音樂一只各種

出示任務(wù)：自由讀讀這些詞語，留意讀準(zhǔn)字音。

2.反饋指導(dǎo)：指名讀，相機(jī)正音。齊讀。

3.小結(jié)：這些紅色字體的字，我們學(xué)習(xí)完課文，有的要求能正確書寫，有的要留意它們在課文中的讀音。

(二)復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

導(dǎo)語：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了課文《小公雞和小鴨子》，你們知道了伴侶伙伴之間應(yīng)當(dāng)怎樣相處呢?(預(yù)設(shè)：伴侶伙伴之間應(yīng)當(dāng)相互關(guān)心。)那么，今日我們學(xué)習(xí)的課文又會讓我們了解關(guān)于伴侶伙伴的什么呢?請看老師板書課文題目。

1.老師板書題目：⑥樹和喜鵲。(“鵲”注音)

2.示任務(wù)：自己借助拼音讀準(zhǔn)題目。

3.反饋指導(dǎo)：指名拼讀“鵲”后讀題目;訂正后全班齊讀課題。

4.明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

過渡語：同學(xué)們，《小公雞和小鴨子》課文告知我們，伴侶伙伴之間應(yīng)當(dāng)相互關(guān)心，那么，這篇課文又告知我們關(guān)于伴侶伙伴的什么呢?我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀精確通順了，就能知道了。

二、學(xué)習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)會認(rèn)的字和多音字

(一)嘗試?yán)首x課文，學(xué)習(xí)會認(rèn)的字

1.出示任務(wù)：

(1)請同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。

(2)讀完課文后，在課文里把會認(rèn)讀的字圈畫出來，然后借助拼音把這些字寶寶讀準(zhǔn)。

(3)在自然段前標(biāo)上序號。

2.反饋指導(dǎo)：

(1)訂正會認(rèn)的'字的圈畫和自然段標(biāo)序號狀況。

(2)出示會認(rèn)的字字卡(注音)，指名拼讀(學(xué)習(xí)速度中等的2—3個同學(xué))相機(jī)指導(dǎo)。

(3)自由拼讀、全班齊拼讀。

(4)指名拼讀(學(xué)習(xí)較慢的同學(xué))相機(jī)指導(dǎo)。

(二)學(xué)習(xí)多音字

導(dǎo)語：我們學(xué)習(xí)了課文會認(rèn)讀的字，但是，這篇課文還有三個多音字，你們會讀嗎?(在副板書位置板書多音字，并在一旁注音，組本課詞語，見板書。)

1.出示任務(wù)：通過拼讀音節(jié)，把多音字以及由它組成的詞語讀準(zhǔn)。

2.反饋指導(dǎo)。指名直呼讀，留意“只有”三聲連讀前變二。

3.出示任務(wù)：你們記得這些字以前學(xué)過的讀音和組成的詞語嗎?誰說一會說?

4.反饋指導(dǎo)。相機(jī)指導(dǎo)并板書另一讀音以及詞語。

5.自由讀一讀，然后齊讀。(直呼分別讀字讀詞)

(三)讀準(zhǔn)課文學(xué)習(xí)

1.導(dǎo)語：會認(rèn)讀的字寶寶和多音字寶寶我們都讀準(zhǔn)了，那么，將會認(rèn)讀的字寶寶和多音字寶寶放回到課文中，你能把它們都讀準(zhǔn)嗎?

出示任務(wù)：請同學(xué)們朗讀課文，留意讀準(zhǔn)會認(rèn)讀的字寶寶和多音字寶寶的讀音。

2.反饋指導(dǎo)：

(1)分自然段指名朗讀，提示其他同學(xué)集中精神留意聽，在讀錯的會認(rèn)讀的字下面點(diǎn)上圓點(diǎn)。

(2)指名朗讀后，同學(xué)就讀錯的會認(rèn)讀的字評議和訂正，小結(jié)后自由讀或齊讀該自然段。

(四)會認(rèn)讀的字音難字學(xué)習(xí)，能讀準(zhǔn)課文

1.導(dǎo)語：(小結(jié)讀準(zhǔn)課文活動狀況后)請同桌相互檢查是不是真的能讀準(zhǔn)課文。讀的同學(xué)要留意讀準(zhǔn)會認(rèn)讀的字的讀音。聽的同學(xué)要精神集中留意聽，同桌讀錯了會認(rèn)讀的字的讀音，就在下面做個記號;同桌讀完后，關(guān)心他訂正。

出示任務(wù)：同位互讀課文，留意讀準(zhǔn)會認(rèn)讀的字;假如同桌讀錯了，在他讀完后關(guān)心訂正。

2.反饋指導(dǎo)：

提問：您關(guān)心同桌訂正了哪個字的讀音?或：同桌關(guān)心你訂正了哪個字的讀音?

預(yù)設(shè)：翹舌音：只、種、招;后鼻韻母的：靜;邊音的：鄰。

正音后，單字開火車檢查、穩(wěn)固(直呼)。

3.讀準(zhǔn)課文練習(xí)。

(1)出示任務(wù)：自由朗讀課文，在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，做到不添字，不漏字，不回讀。

(2)同學(xué)自由練習(xí)。

(3)反饋指導(dǎo)。以會認(rèn)的字音準(zhǔn)和不添字、不漏字、不回讀為標(biāo)準(zhǔn)師生評議。

4.小結(jié)：朗讀課文我們首先就要做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不回讀，這才叫做把課文讀準(zhǔn)了。

(五)讀通順課文學(xué)習(xí)和連續(xù)學(xué)習(xí)會認(rèn)讀的字

1.導(dǎo)語：剛剛我們讀準(zhǔn)了會認(rèn)讀的字的讀音，讀準(zhǔn)了課文，接下來我們學(xué)習(xí)把課文讀通順，連續(xù)學(xué)習(xí)會認(rèn)讀的字。

出示任務(wù)：朗讀課文，在讀準(zhǔn)課文的基礎(chǔ)上，留意標(biāo)點(diǎn)符號的停頓，留意句子中間的停頓，讀完后給會認(rèn)讀的字找伴侶(提示：連在一起讀的就是它們的好伴侶，用橫線在它們的下面畫出來)。

2.反饋指導(dǎo)：

(1)反饋訂正畫詞狀況，相機(jī)強(qiáng)調(diào)“連在一起讀的才是好伴侶”。

(2)PPT示課文詞語，會認(rèn)讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“窩、窩、窩，鳥窩的窩”。齊讀，自由讀。

3.“窩、孤、單、鄰、居、招、呼、靜”口頭組詞。

(1)(貼出會認(rèn)讀的字的字卡后)出示任務(wù)：請同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢?同桌說一說。

(2)反饋指導(dǎo)：

①逐一反饋，同學(xué)組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語;如同學(xué)用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)分和訂正。

②假如同學(xué)組的詞語是日經(jīng)常用詞語，可相機(jī)讓同學(xué)口頭用詞語說一句話。(留意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。)

③將同學(xué)組的詞語帶讀一、兩遍。

(3)小結(jié)：同學(xué)們真專心，能在生活中知道那么多的詞語，其實(shí)生活就是一個大課堂，我們可以通過生活熟悉許多字，知道許多詞語的。

4.學(xué)習(xí)讀通順課文。

(1)導(dǎo)語：通過課文的詞語和我們組的詞語，我們了解了會認(rèn)讀的字的意思，在這個基礎(chǔ)上有信念把課文讀好嗎?我們讀課文的時候，要留意標(biāo)點(diǎn)符號的停頓，留意句子中間詞語間的停頓，不要把會認(rèn)讀的字寶寶好伴侶拆散了。

出示任務(wù)：請同學(xué)們朗讀課文，做到留意標(biāo)點(diǎn)符號的停頓，留意句子中間的停頓。

(2)反饋指導(dǎo)：

通過分自然段個別指名讀檢查，留意指導(dǎo)讀好下面句子的停頓：

這里只有一棵樹，樹上只有一個鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。

這里種了好多好多樹，每棵樹上都有鳥窩，每個鳥窩里都有喜鵲。

每每天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲，打著招呼一起飛出去了。

他們又嘰嘰喳喳地一起飛回窩里，安清靜靜地睡覺了。

(3)自由朗讀、齊讀全文。

5.總結(jié)(該環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)狀況及相關(guān)學(xué)問點(diǎn)：1.逗號、句號的停頓;2.以短語為單位讀好句子中間的停頓。)。

(六)熟悉偏旁子字旁、倒八

1.導(dǎo)語：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少偏旁，也知道偏旁表示肯定范圍的意義，能關(guān)心我們學(xué)習(xí)生字。今日，我們又要學(xué)習(xí)新的偏旁，請同學(xué)們在雙橫線會認(rèn)讀的字里找一找，我們要通過哪些字學(xué)習(xí)什么新偏旁?

2.反饋指導(dǎo)：

孤(“子”“瓜”)子字旁

單(“丷”“‘甲’”字加一橫)倒八

3.小結(jié)講解：同學(xué)們找得真精確!“孤”的子字旁和“單”字的倒八偏旁。(一邊通過PPT演示，一邊講解)“子字旁”取義的字，大多與小孩有關(guān)。如“孫”字“孝”;“倒八”偏旁如今在表義上已經(jīng)失去了意義了，我們知道有“倒八”這個偏旁就行了。

4.PPT示，齊讀一遍：

“孤”字——“子”，子字旁

“單”字——“丷”，倒八

5.小結(jié)：今日我們又交了兩個偏旁新伴侶：子字旁和倒八。這些偏旁伴侶作用可大了，他們表示肯定范圍的意義，可以關(guān)心我們熟悉更多的字寶寶，可以關(guān)心我們牢記字寶寶。

(七)會認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評價(jià)

1.同桌打亂字卡挨次互相檢查訂正。

2.嬉戲認(rèn)字。(注：所出示的字脫音節(jié))

三、圖文結(jié)合，品讀語句，了解課文內(nèi)容，感悟課文主題

導(dǎo)語：我們學(xué)習(xí)了會認(rèn)讀的字和多音字，能正確流利朗讀課文了，下面我們結(jié)合課文的圖畫，學(xué)習(xí)課文了，讓我們齊讀課題。

(一)釋題

出示任務(wù)：通過課題，我們知道課文是通過什么告知我們關(guān)于伴侶伙伴道理的?(預(yù)設(shè)：樹、喜鵲)

小結(jié)：對了從課題我們知道課文是通過樹、喜鵲來告知我們關(guān)于伴侶伙伴道理的。那么，課文想告知我們什么呢?讓我們一起學(xué)習(xí)課文吧。

(二)圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容

1.結(jié)合圖一，了解課文內(nèi)容。

(1)看圖說話。(PPT示圖畫一)

出示任務(wù)：觀看這幅圖畫，想一想，大地田野上有什么?

(2)反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：大地田野上有一棵樹，樹上有一個鳥窩，鳥窩里有一只喜鵲。

(3)圖文結(jié)合，了解內(nèi)容。

出示任務(wù)：自由讀讀課文，想一想，課文的哪些自然段寫了這幅圖的意思的?你是依據(jù)哪句話推斷的，用橫線畫出來。

(4)反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：第1、2自然段;依據(jù)第1自然段的話推斷。

(5)指導(dǎo)朗讀第1、2自然段，強(qiáng)調(diào)讀好“只有一棵”“只有一個”“只有一只”。

(6)學(xué)習(xí)結(jié)合上下文了解詞義。

①出示任務(wù)：依據(jù)課文，你能猜猜“孤獨(dú)”是什么意思嗎?

②反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：只有一個，沒有其他。

追問：“只有一棵”“只有一個”“只有一只”，沒有其他的，那么樹和喜鵲他們心理睬感到怎樣呢?(預(yù)設(shè)：沒意思;不歡樂;不開心。)那么，“孤獨(dú)”除了“只有一個沒有其他”這個意思外，還應(yīng)當(dāng)有什么意思呢?(預(yù)設(shè)：還應(yīng)當(dāng)有“沒意思”“不歡樂”“不開心”的意思)

③小結(jié)：“孤獨(dú)”是指一個人沒有伴侶伙伴感到孤獨(dú)的意思。同學(xué)們真聰慧，聯(lián)系課文和生活實(shí)際就了解到“孤獨(dú)”的意思，可見“聯(lián)系課文和生活實(shí)際”是一個了解詞語意思的好方法。我們以后要運(yùn)用噢。

(7)指導(dǎo)感情朗讀第1、2自然段。

2.結(jié)合圖二、三，了解課文內(nèi)容。

(1)看圖說話。(PPT示圖畫二、三)

出示任務(wù)：觀看這兩幅圖畫，想一想，分別畫的是什么時間的情景?喜鵲們分別干什么?

(2)反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：圖二，天亮的時候;圖三，天黑的時候。天亮，喜鵲飛出樹林;天黑，喜鵲在窩里睡覺。

(3)圖文結(jié)合，了解內(nèi)容。

出示任務(wù)：自由讀讀課文，想一想，課文的哪些自然段寫了這兩幅圖的意思的?你是依據(jù)哪些話推斷的，用橫線畫出來。

(4)反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：第5、6自然段;依據(jù)第5自然段的兩句話推斷。

(5)指導(dǎo)朗讀第5、6自然段，強(qiáng)調(diào)讀好“嘰嘰喳喳”“安清靜靜”。

3.想象圖畫，了解課文內(nèi)容。

導(dǎo)語：我們通過圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實(shí)際，讀懂了第1、2和第5、6自然段，了解了“孤獨(dú)”的意思，那么，剩下的兩個自然段又告知我們什么呢?

(1)出示任務(wù)：朗讀課文第3、4自然段，想象一下，依據(jù)這兩個自然段的意思，你會畫一幅怎樣的圖畫?

個體讀書思索，同桌溝通會畫一幅怎樣的圖畫，最終班級溝通匯報(bào)。

(2)反饋指導(dǎo)。依據(jù)同學(xué)溝通匯報(bào)小結(jié)，然后PPT出示想象圖畫。

(3)追問：你們是依據(jù)課文中的哪句話想象出這樣一幅圖的?用橫線畫出來。(預(yù)設(shè)：第3自然段句子。)

(4)指導(dǎo)感情朗讀第3、4自然段。

4.朗讀全文，感悟主題。

(1)出示任務(wù)：朗讀全文，想一想樹和喜鵲后來為什么很歡樂，你是從課文中的哪句話知道的，用波浪線劃出來。

個體學(xué)習(xí)，同桌溝通，最終班級溝通匯報(bào)。

(2)反饋指導(dǎo)。(側(cè)重指導(dǎo)規(guī)范回答“為什么”的問題以及回答語句的通順連貫)

預(yù)設(shè)：由于有了鄰居;有了伴侶;有了伙伴。句子：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。

5.總結(jié)：

同學(xué)們，真會讀書!你們圖文結(jié)合、聯(lián)系生活實(shí)際，不但了解了詞義的意思和課文的意思，還知道了我們假如孤獨(dú)一人會很孤獨(dú)，每個人都需要有伴侶伙伴，有伴侶同伴才會歡樂的道理。

四、會認(rèn)讀的字認(rèn)字的評價(jià)與課后詞語讀記

(一)同桌打亂字卡挨次互相檢查訂正

(二)嬉戲認(rèn)字(注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。)

五、課后詞語讀記

1.出示任務(wù)：借助拼音自由讀“讀一讀，記一記”的詞語，想一想八個詞語分成哪兩類記認(rèn)。

2.反饋指導(dǎo)：

指名讀、齊讀;分類預(yù)設(shè)：雙音節(jié)詞和AABB結(jié)構(gòu)。

3.評價(jià)：

(1)同桌互相說類別背記詞語，看誰正確率高。

(2)同桌在班級上進(jìn)行互相說類別背記詞語，師生評議。

4.感知AABB結(jié)構(gòu)詞語字表達(dá)上的效果。

(1)PPT示詞語比較：

①出示任務(wù)：讀讀下面兩個句子，看看那個句子表達(dá)得更喧鬧，為什么。

喜鵲們嘰喳地飛回來。

喜鵲們嘰嘰喳喳地飛回來。

反饋指導(dǎo)：預(yù)設(shè)，其次句;疊詞，嘰嘰喳喳。

②出示任務(wù)：讀讀下面兩個句子，看看那個句子表達(dá)得更清靜，為什么。

喜鵲們清靜地睡覺了。

喜鵲們安清靜靜地睡覺了。

反饋指導(dǎo)：預(yù)設(shè)，其次句;疊詞，安清靜靜。

③小結(jié)：把“嘰喳”說為“嘰嘰喳喳”，把“清靜”說為“安清靜靜”這種重疊的詞語，我們給它一個名字，叫做疊詞。疊詞起到強(qiáng)調(diào)和加強(qiáng)語氣的作用，就似乎“嘰嘰喳喳”“安清靜靜”那樣。

(2)仿照說AABB結(jié)構(gòu)詞語。

①出示任務(wù)：你能仿照“嘰嘰喳喳”“安清靜靜”說詞語嗎?

②反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：整整齊齊、干潔凈凈……

(3)小結(jié)：我們今日有學(xué)習(xí)了一種新結(jié)構(gòu)的詞語，了解了它表達(dá)的效果，在今后的學(xué)習(xí)中要學(xué)會運(yùn)用喔。

六、寫字指導(dǎo)

(一)字形教學(xué)

1.PPT示會寫的字，讀一遍。

2.同桌相互說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級溝通。(同學(xué)說記字方法中說到的字詞，板書在副板書位置，以便利對比記認(rèn)會寫字的細(xì)部。)

3.依據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會寫的字分類。獨(dú)體字：樂;左右結(jié)構(gòu)：招、快、呼;上下結(jié)構(gòu)：單;半包圍結(jié)構(gòu)：居。

(二)指導(dǎo)書寫

1.指導(dǎo)“招”“快”“呼”的書寫。

(1)觀看并說說“招”“快”“呼”各部件的占位和書寫要留意的筆畫。

(2)范寫“招”“快”“呼”，分別提示：“招”字左窄右寬，左比右稍長;“刀”撇到提手旁的提下;口稍扁。“快”字左窄右寬，左右同高;右邊橫靠豎心旁的豎，撇捺對稱伸展。“呼”字左窄右寬，;口字旁靠上，“乎”橫穿插靠近“口”下面。

(3)同學(xué)在教科書上描一個寫一個，反饋訂正后改錯，寫另一個。

2.指導(dǎo)書寫“單”。

(1)觀看并說說“單”各部件的占位和書寫要留意的筆畫和筆順。

(2)范寫“單”，提示：“單”字豎直正，橫要長與伸展。

(3)同學(xué)在教科書上描一個寫一個，反饋訂正后改錯，寫另一個。

3.指導(dǎo)書寫“居”。

(1)觀看并說說“居”各部件的占位和書寫要留意的筆畫和筆順。

(2)范寫“居”，提示：尸字頭上部小，“古”字橫要出來。

4.指導(dǎo)書寫“樂”。

(1)指名說說筆畫筆順，訂正后全體一起書空說筆畫筆順。

(2)觀看并說說“樂”各筆畫起止位置。

(3)范寫“樂”，分別提示各筆畫起止。

(4)同學(xué)在教科書上描一個寫一個，反饋訂正后改錯，寫另一個。

六、總結(jié)(學(xué)習(xí)狀況和學(xué)問力量點(diǎn))

七、寫字練習(xí)

學(xué)校語文面試教案4

教學(xué)目標(biāo)：

〔一〕學(xué)問與技能：

1。熟悉8個生字，會組詞和聽寫，并能正確讀寫“無瑕、兀立、嶙峋、波瀾壯闊、峰巒宏偉、連綿不斷”等詞語。

2。背誦全文。

〔二〕過程與方法：

1。通過了解的語言表達(dá)特點(diǎn)，把握引用、對比、排比、比方等寫景手法；

2。能夠仿照例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。

情感、看法與價(jià)值觀

感受桂林山水的美妙，培育喜愛祖國大好河山、喜愛大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：感受桂林山水之美，學(xué)會用寫景手法描寫景色。

教學(xué)難點(diǎn)：了解本文語言特點(diǎn)，把握排比、比方等寫景手法。

課時：2課時

教具：桂林山水圖片

教學(xué)過程：

〔一〕激趣導(dǎo)入

請同學(xué)們以小組為單位，展現(xiàn)課下搜集的桂林山水的圖片、文字資料或歌曲。

通過對桂林山水的直觀感受，激發(fā)同學(xué)對學(xué)習(xí)本課的愛好。老師總結(jié)同學(xué)們的展現(xiàn)，導(dǎo)入課題?！餐瑢W(xué)們，大家通過各種各樣的方式向我們展現(xiàn)了桂林山水的美，我們?nèi)滩蛔∠肴ス鹆挚纯矗①澝酪痪洹肮鹆稚剿滋煜隆?，果真名副其?shí)。今日，我們來學(xué)習(xí)一篇描寫桂林山水的散文，跟隨的眼睛，去一睹桂林的風(fēng)采！〕

〔板書：第2課桂林山水〕

〔二〕初步朗讀、整體感知

1。老師范讀，同學(xué)標(biāo)誕生字在課文中的位置和本文消失重要詞語；

2。同學(xué)自由朗讀，然后分排進(jìn)行有感情的朗讀；

3。引導(dǎo)同學(xué)概括每段主要內(nèi)容：

〔1〕桂林山水甲天下；

〔2〕漓江的水；

〔3〕桂林的山

〔4〕桂林的山水

4。攻克生字詞：

請同學(xué)讀出8個生詞，并進(jìn)行組詞；

〔三〕深化閱讀、攻克難點(diǎn)

分段研讀：本文每個段落的主題都很鮮亮，整體形成總——分——總結(jié)構(gòu)，進(jìn)行分段研讀特別適合。

1。第1段，統(tǒng)領(lǐng)全文：前面我們已經(jīng)概括了每段的大意，第一段最主要的一句話就是“桂林山水甲天下”。為什么這么說呢，接下來學(xué)習(xí)第2段?！舶鍟汗鹆稚剿滋煜乱赃@7個字為綱，統(tǒng)領(lǐng)整篇課文〕

2。第2段，漓江的水：

〔1〕請一名同學(xué)讀其次段，老師重點(diǎn)講解：波瀾壯闊、無瑕

〔2〕攻克重點(diǎn)：體會描寫漓江水所采納的手法

A。要寫漓江的水，為什么先寫大海和西湖？這是一種什么樣的描寫手法？

B。寫了漓江水的哪幾個特點(diǎn)？詳細(xì)是怎么寫的？

〔板書：漓江水：靜、清、綠〕

靜：采納引讀法，老師：漓江的水真靜啊同學(xué)：靜得讓你感覺不到它在流淌；

清：采納引讀法，老師：漓江的水真清啊同學(xué)：清的可以觀察江底的沙石；

綠：采納引讀法，老師：漓江的水真綠啊同學(xué)：綠的仿佛那是一塊翡翠。

這里，采納了排比法，突出了漓江水的特點(diǎn)；還采納了比方的手法，把漓江的綠水比方成一塊翡翠。

〔3〕第3段，桂林的山：〔板書：桂林的山：奇、秀、險(xiǎn)〕

A。請一名同學(xué)讀第3段，重點(diǎn)講解：危峰兀立、怪石嶙峋

B。同學(xué)自主探究、小組合作，找出桂林的山有哪些特點(diǎn)呢？描寫山的特點(diǎn)又采納了什么樣的手法呢？

奇、險(xiǎn)、秀

對比、比方、排比

〔4〕第4段，桂林山水：

A。請一名同學(xué)朗讀，重點(diǎn)講解：連綿不斷

B。在描寫桂林山水時，用了什么手法？是怎么描述“舟行碧波山，人在畫中游”的？

〔四〕整體回顧、拓展延長

1。本文先用一句“桂林山水甲天下”來總領(lǐng)全篇，又分別從漓江的水、桂林的山進(jìn)行景色描寫，最終寫桂林的山和水匯成一副秀麗的畫卷，采納了“總——分——總”的結(jié)構(gòu)。

2。在描寫景色時，用了排比、比方、對比等修辭手法，使描寫桂林的語言跟美景一樣，非常秀麗。我們在日常生活中，也見到了許多美景，你能否可以仿照本文的寫作手法“真靜啊，靜得……；真清啊，清得……；真綠啊，綠得……”，描寫你所見的一處風(fēng)景。

3。我們的祖國，大好河山真的很美，像畫卷一樣。同學(xué)們，假如你們可以，肯定要多出去看一看，多開闊自己的視野，多培育自己開房的胸懷。

七、布置作業(yè)：

請同學(xué)們仿照文中描寫漓江水的寫作手法，寫一篇60字左右的片段，描寫你所見過的或者特殊喜愛的風(fēng)景。

八、課堂小結(jié)：略

九、板書設(shè)計(jì)：

桂

林漓江的水：靜、清、綠

山

水桂林的山：奇、秀、險(xiǎn)

甲

天山和水：舟行碧波山、人在畫中游

下

學(xué)校語文面試教案5

一、課程標(biāo)題：

《夜鶯的歌聲》

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問與力量：熟悉8個生字;會寫14個生字;能正確讀寫“寂靜、盤問、口哨、潛伏、、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語，穩(wěn)固“前后照應(yīng)，首尾連貫”的訓(xùn)練要點(diǎn)。

2.過程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.情感、看法和價(jià)值觀：讀懂課文，懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義，體會文章所表現(xiàn)出的小夜鶯的機(jī)靈英勇以及與敵人斗爭究竟的愛國精神。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，體會小夜鶯的機(jī)靈英勇。了解課文1-3自然段和最終2個自然段的互相照應(yīng)。

難點(diǎn)：懂得“夜鶯的歌聲”真正含義，領(lǐng)悟文中重點(diǎn)句子的含義。

教學(xué)預(yù)備：多媒體教學(xué)課件、生字卡片等

四、同學(xué)預(yù)備：

1.收看有關(guān)戰(zhàn)斗題材的電影、電視。

2.搜集戰(zhàn)斗給人類帶來災(zāi)難的有關(guān)材料。

3.了解目前世界上有哪些地方還充滿著戰(zhàn)斗硝煙，那里的人們生活狀況是怎樣的。

五.教學(xué)方法：

啟發(fā)法，講授法等

六、教學(xué)過程：

第一課時

(一)傾聽錄音，激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們，你們知道夜鶯嗎?你們聽過它們的歌聲嗎?(板書：夜鶯。)

2.播放夜鶯唱歌的錄音。

3.過渡語：夜鶯體態(tài)小巧玲瓏，叫聲悅耳宛轉(zhuǎn)。每當(dāng)月上高樓，它就會放開歌喉盡情唱歌。今日，就讓我們穿過時間隧道，一起走進(jìn)1941年的蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)斗，走近一只英勇的夜鶯，去傾聽他奇妙、機(jī)靈的歌聲吧!

4.板書課題──夜鶯的歌聲。(補(bǔ)充)

(二)初讀課文，理清脈絡(luò)

1.檢測預(yù)學(xué)狀況，這個故事發(fā)生在蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)斗時期，關(guān)于衛(wèi)國戰(zhàn)斗你了解多少?

2.自由讀課文，出示朗讀提示。

(1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(2)想想課文圍繞“夜鶯的歌聲”主要講了一件什么事?課文是按什么挨次記敘的?

(3)這篇課文在結(jié)構(gòu)上有什么與以往課文不同的地方嗎?全完共有幾部分?四個部分分別講什么?能不能分別用幾個詞語概括下作為小標(biāo)題?

3.溝通歸納。

(1)戰(zhàn)斗期間，“小夜鶯”奇妙地和敵人周旋，利用夜鶯的歌聲傳送情報(bào)，關(guān)心游擊隊(duì)毀滅敵人。課文是按事情進(jìn)展的挨次記敘的。

(2)這篇課文每個部分以空行隔開。

全文共有四部分。

第一部分：唱歌巧周旋。

其次部分：歌聲傳情報(bào)。

第三部分：森林滅敵人。

第四部分：唱歌站崗哨。

(三)合作探究、溝通感悟

1.這個故事很精彩，請大家分小組學(xué)習(xí)，組內(nèi)同學(xué)一起合作分角色讀課文，把自己認(rèn)為寫得精彩的句子畫下來。

2.各組就課文的四部分，分別進(jìn)行自學(xué)，畫精彩句子。

3.溝通精彩句子，讀句子，各小組簡潔說說自己的理解。

重點(diǎn)句子：

(1)夜鶯的歌聲打破了夏日的寂靜。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。

(2)有時候?qū)W夜鶯，有時候?qū)W杜鵑叫。胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。

(3)夜鶯的歌聲越來越響了。

從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。這歌聲，即使是聽?wèi)T了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的有什么兩樣。

(四)課堂反饋：

老師提出問題，請同學(xué)回答，并且請同學(xué)回答其他同學(xué)提出的疑問。

(五)課堂小結(jié)：

老師請同學(xué)總結(jié)這節(jié)課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容

(六)作業(yè)設(shè)計(jì)，強(qiáng)化積累

1.摘錄文中含義深刻的句子。

2.推舉閱讀：《紅紅的雨花石》。

七、板書附錄：

夜鶯的歌聲(宛轉(zhuǎn))

巧周旋

傳情報(bào)機(jī)靈

滅敵人英勇

站崗哨喜愛祖國

八、教學(xué)反思

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學(xué)校語文面試教案6

一、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能目標(biāo)：初步熟悉本課9個生字，會寫課文的8個字，字書寫美觀。

過程與方法目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)：能綻開想象仿寫句子，培育有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

通過朗讀啟發(fā)同學(xué)愛他人、關(guān)愛環(huán)境?！凹偃缥矣幸恢︸R良的神筆”的朗讀要隨感情讀出改變來感悟課文。

三、教學(xué)預(yù)備：多媒體課件。

四、教學(xué)過程

(一)故事導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

1.同學(xué)們喜愛聽故事嗎?老師這里有一個神筆馬良的故事，你們想看一看嗎?

(播放課件《神筆馬良》)

2.看完動畫片，你想說什么?有什么想法?假如你有一枝馬良的神筆?你想用它畫什么?

3.導(dǎo)入：有一個小女孩，她和你一樣，特別渴望擁有這樣一枝神筆，關(guān)心她實(shí)現(xiàn)美妙的愿望。于是，她寫下了這首小詩，今日咱們一起來學(xué)習(xí)23課，《假如》

(板書課題，同學(xué)書空，齊讀課題)

(二)初讀課文，整體感知。

課前，老師已布置讓同學(xué)們提前和咱們的生字伴侶見面了，能叫出他們的名字嗎?可不要說大話，老師檢查一下好不好?有沒有信念?

1.播放課件6個詞語(縮著身子，遙遠(yuǎn)，健康，尋食，哭泣，操場)

齊讀詞語，小老師領(lǐng)讀(讀錯了不要跟著讀)，指名讀。

2.詞語會讀了，如今，生字的好伴侶回家了，只剩他自己了，你還有信念讀會嗎?播放課件生字(良，縮，遙，尋，食，泣，健，康，操)

看看誰最英勇?帶拼音讀，齊讀。然后去掉帽子指名讀，其他同學(xué)想不想讀?后開火車讀。

(其中，重點(diǎn)字良，縮，遙，尋可組詞說話的形式來加深理解。)

3.