語文高三一輪復(fù)系列《一輪復(fù)講義》第三部分 專題16 文學(xué)類文本閱讀·散文閱讀 第5講 提高理解能力（免費(fèi)下載）

1、專題十六文學(xué)類文本閱讀專題十六文學(xué)類文本閱讀散文散文閱讀閱讀第第5講提高理解能力，深析詞義、句意題講提高理解能力，深析詞義、句意題現(xiàn)代文閱讀現(xiàn)代文閱讀 提升思維品質(zhì)，審美鑒賞閱讀提升思維品質(zhì)，審美鑒賞閱讀第三部分第三部分返回導(dǎo)航第三部分現(xiàn)代文閱讀提升思維品質(zhì)，審美鑒賞閱讀第1輪 語文“理解文中重要詞語的含義理解文中重要詞語的含義”主要是指理解表現(xiàn)文章主旨、反映深層含義、反主要是指理解表現(xiàn)文章主旨、反映深層含義、反映語言環(huán)境、具有臨時(shí)指代意義的詞語的含義。映語言環(huán)境、具有臨時(shí)指代意義的詞語的含義。“理解文中重要句子的含意理解文中重要句子的含意”主要主要是指：理解意義含蓄、內(nèi)涵豐富、蘊(yùn)涵深意的句子

2、的含意，理解含有修辭的句子的是指：理解意義含蓄、內(nèi)涵豐富、蘊(yùn)涵深意的句子的含意，理解含有修辭的句子的含意，理解由一定的語境賦予臨時(shí)意義的句子的含意，理解在表達(dá)效果上有特殊作含意，理解由一定的語境賦予臨時(shí)意義的句子的含意，理解在表達(dá)效果上有特殊作用、結(jié)構(gòu)較復(fù)雜、有一定難度的句子的含意，理解有哲理性、起警策作用的句子的用、結(jié)構(gòu)較復(fù)雜、有一定難度的句子的含意，理解有哲理性、起警策作用的句子的含意。對于含意。對于“詞義、句意詞義、句意”的理解，應(yīng)善于挖掘其修辭義、主旨意等深層含義，不的理解，應(yīng)善于挖掘其修辭義、主旨意等深層含義，不能浮于表象，淺嘗輒止。能浮于表象，淺嘗輒止。欄目導(dǎo)航題型一理解詞語含義題

3、型一理解詞語含義題型二題型二 理解句子含意理解句子含意三、三、隨隨 堂堂 鞏鞏 固固返回導(dǎo)航第三部分現(xiàn)代文閱讀提升思維品質(zhì)，審美鑒賞閱讀第1輪 語文題型一理解詞語含義題型一理解詞語含義一、什么是理解詞語的含義一、什么是理解詞語的含義 高考考查的高考考查的“詞語詞語”具體說來主要是以下幾種：具體說來主要是以下幾種：體現(xiàn)作者情感態(tài)度或主旨的體現(xiàn)作者情感態(tài)度或主旨的詞語；詞語；運(yùn)用修辭和寫作手法的詞語，這樣的詞語多出現(xiàn)在運(yùn)用象征、借物喻人、運(yùn)用修辭和寫作手法的詞語，這樣的詞語多出現(xiàn)在運(yùn)用象征、借物喻人、雙關(guān)等寫作手法的文章中；雙關(guān)等寫作手法的文章中；特殊指代意義的特殊指代意義的(遠(yuǎn)指、近指、不定指等

4、遠(yuǎn)指、近指、不定指等)詞語；詞語；在在表情達(dá)意方面非常出色的動(dòng)詞、形容詞、疊詞等；表情達(dá)意方面非常出色的動(dòng)詞、形容詞、疊詞等；有特殊用法的詞語，包括貶義有特殊用法的詞語，包括貶義褒用、褒義貶用、大詞小用、小詞大用、詞性活用等。褒用、褒義貶用、大詞小用、小詞大用、詞性活用等。 理解詞語的含義，是指理解詞語在文中的含義，最重要的是理解詞語的含義，是指理解詞語在文中的含義，最重要的是“文中文中”這兩個(gè)這兩個(gè)字。理解文中詞語的含義，要以基本義為基礎(chǔ)，參照其他義項(xiàng)，再結(jié)合語境揣摩，字。理解文中詞語的含義，要以基本義為基礎(chǔ)，參照其他義項(xiàng)，再結(jié)合語境揣摩，這是理解的基本要求。這是理解的基本要求。返回導(dǎo)航第三

5、部分現(xiàn)代文閱讀提升思維品質(zhì)，審美鑒賞閱讀第1輪 語文二、怎樣考理解詞語的含義二、怎樣考理解詞語的含義返回導(dǎo)航第三部分現(xiàn)代文閱讀提升思維品質(zhì)，審美鑒賞閱讀第1輪 語文三、怎樣答理解詞語的含義三、怎樣答理解詞語的含義“三聯(lián)一依三聯(lián)一依”法解答詞語含義理解題法解答詞語含義理解題一一“聯(lián)聯(lián)”聯(lián)系詞語所在句子的內(nèi)容及前后句。理解詞語必須聯(lián)系語境，做到聯(lián)系詞語所在句子的內(nèi)容及前后句。理解詞語必須聯(lián)系語境，做到“詞詞不離句不離句”，一般有臨時(shí)性詞義的詞語、有特殊用法的詞語、有指代作用，一般有臨時(shí)性詞義的詞語、有特殊用法的詞語、有指代作用的詞語等要這樣來理解。的詞語等要這樣來理解。二二“聯(lián)聯(lián)”聯(lián)系文章的主題或

6、作者的情感態(tài)度揣摩詞語的含義。一般分析具有深層聯(lián)系文章的主題或作者的情感態(tài)度揣摩詞語的含義。一般分析具有深層含義或特定意義的詞語、能點(diǎn)明中心或主旨的詞語等依據(jù)此法。含義或特定意義的詞語、能點(diǎn)明中心或主旨的詞語等依據(jù)此法。三三“聯(lián)聯(lián)” 聯(lián)系作者寫作時(shí)的寫作意圖和社會(huì)背景理解詞語的含義。聯(lián)系作者寫作時(shí)的寫作意圖和社會(huì)背景理解詞語的含義。一一“依依”依托手法挖掘。為了突出表達(dá)效果，使語言生動(dòng)形象，散文寫作往往使依托手法挖掘。為了突出表達(dá)效果，使語言生動(dòng)形象，散文寫作往往使用一些修辭、描寫手法。因此可以依托修辭、描寫手法挖掘其背后作者用一些修辭、描寫手法。因此可以依托修辭、描寫手法挖掘其背后作者要表達(dá)

7、什么意思，要達(dá)到什么效果。要表達(dá)什么意思，要達(dá)到什么效果。返回導(dǎo)航第三部分現(xiàn)代文閱讀提升思維品質(zhì)，審美鑒賞閱讀第1輪 語文返回導(dǎo)航第三部分現(xiàn)代文閱讀提升思維品質(zhì)，審美鑒賞閱讀第1輪 語文 解題指導(dǎo)解題指導(dǎo) 這是一道理解詞語的含義題。第一步：通覽全文，確定答題區(qū)間這是一道理解詞語的含義題。第一步：通覽全文，確定答題區(qū)間題干已明確答題區(qū)間在第題干已明確答題區(qū)間在第段。段。第二步，落實(shí)第二步，落實(shí)“3聯(lián)聯(lián)”“”“1依依”，理解詞語的含義，理解詞語的含義“孱弱孱弱”是有臨時(shí)詞義的詞語，要結(jié)合語境，分析其臨時(shí)詞義。是有臨時(shí)詞義的詞語，要結(jié)合語境，分析其臨時(shí)詞義。(1)這里的這里的“孱弱孱弱”是相對第一家

8、實(shí)打?qū)崱⒄J(rèn)真的生活而言，相對于第一家火爆是相對第一家實(shí)打?qū)崱⒄J(rèn)真的生活而言，相對于第一家火爆而轟轟烈烈的氣味，此處的而轟轟烈烈的氣味，此處的“孱弱孱弱”指一縷若有若無指一縷若有若無(較弱較弱)的咖啡味道。的咖啡味道。(2)“不大有定規(guī)不大有定規(guī)”的飲食不如第一家的生活規(guī)律而有節(jié)制。的飲食不如第一家的生活規(guī)律而有節(jié)制。(3)“一股子虛無的氣息，有一種浮華的意思在里面一股子虛無的氣息，有一種浮華的意思在里面”又不如第一家又不如第一家“實(shí)打?qū)崒?shí)打?qū)嵉?，沒有半點(diǎn)子虛頭的，沒有半點(diǎn)子虛頭”的實(shí)惠風(fēng)格。的實(shí)惠風(fēng)格。由此可見，這一家的生活風(fēng)格由此可見，這一家的生活風(fēng)格“比較具有裝飾感比較具有裝飾感”，日常生

9、活氣息遠(yuǎn)不如第一，日常生活氣息遠(yuǎn)不如第一家濃烈。家濃烈。返回導(dǎo)航第三部分現(xiàn)代文閱讀提升思維品質(zhì)，審美鑒賞閱讀第1輪 語文返回導(dǎo)航第三部分現(xiàn)代文閱讀提升思維品質(zhì)，審美鑒賞閱讀第1輪 語文 解題指導(dǎo)解題指導(dǎo) 這是一道理解詞語的含義題。這是一道理解詞語的含義題。第一步：通覽全文，確定答題區(qū)間第一步：通覽全文，確定答題區(qū)間“篡改篡改”出自文章第二段，從整個(gè)句子看，糧食被出自文章第二段，從整個(gè)句子看，糧食被“篡改篡改”，是在綜述糧食在，是在綜述糧食在當(dāng)下的際遇，從后文中尋找呼應(yīng)的段落，可將答題區(qū)間定在第九段和第十段。當(dāng)下的際遇，從后文中尋找呼應(yīng)的段落，可將答題區(qū)間定在第九段和第十段。第二步：落實(shí)第二步：

10、落實(shí)“3聯(lián)聯(lián)”“”“1依依”，理解詞語的含義，理解詞語的含義聯(lián)系詞語所在的句子，可知所謂聯(lián)系詞語所在的句子，可知所謂“篡改篡改”主要是指人們對糧食的看法的改變。主要是指人們對糧食的看法的改變。再聯(lián)系相關(guān)的第九段和第十段，找出再聯(lián)系相關(guān)的第九段和第十段，找出“篡改篡改”的原因有兩個(gè)：一是機(jī)器對糧食的處的原因有兩個(gè)：一是機(jī)器對糧食的處理簡單粗暴、毫無感情；二是化肥、激素和農(nóng)藥的出現(xiàn)，改寫了季節(jié)、雨水，改寫理簡單粗暴、毫無感情；二是化肥、激素和農(nóng)藥的出現(xiàn)，改寫了季節(jié)、雨水，改寫了生命的密碼，食物因多而賤，人們對食物沒有了敬意。了生命的密碼，食物因多而賤，人們對食物沒有了敬意。返回導(dǎo)航第三部分現(xiàn)代文閱

11、讀提升思維品質(zhì)，審美鑒賞閱讀第1輪 語文一、什么是理解句子的含意題一、什么是理解句子的含意題 理解句子的含意主要是指理解文中起重要作用的關(guān)鍵性句子的含意。這些關(guān)鍵理解句子的含意主要是指理解文中起重要作用的關(guān)鍵性句子的含意。這些關(guān)鍵性句子具體說來，是指含蓄句性句子具體說來，是指含蓄句(或有某些深刻含意，或凝聚了某種情感，或具有某或有某些深刻含意，或凝聚了某種情感，或具有某種哲理與警示作用種哲理與警示作用)、行文思路句、行文思路句(包括對下文有起始作用的總領(lǐng)句，對上文有概括包括對下文有起始作用的總領(lǐng)句，對上文有概括作用的總結(jié)句，承上啟下的過渡句，前后呼應(yīng)的照應(yīng)句等作用的總結(jié)句，承上啟下的過渡句，前

12、后呼應(yīng)的照應(yīng)句等)、技巧句、技巧句(使用了修辭手使用了修辭手法或表現(xiàn)手法的句子法或表現(xiàn)手法的句子)、結(jié)構(gòu)復(fù)雜句、主旨情感句、結(jié)構(gòu)復(fù)雜句、主旨情感句(或揭示主旨，或彰顯作者的主要或揭示主旨，或彰顯作者的主要情感與觀點(diǎn)情感與觀點(diǎn))。題型二題型二 理解句子含意理解句子含意返回導(dǎo)航第三部分現(xiàn)代文閱讀提升思維品質(zhì)，審美鑒賞閱讀第1輪 語文二、怎樣考理解句子的含意二、怎樣考理解句子的含意返回導(dǎo)航第三部分現(xiàn)代文閱讀提升思維品質(zhì)，審美鑒賞閱讀第1輪 語文三、怎樣答理解句子的含意三、怎樣答理解句子的含意“多看多聯(lián)多看多聯(lián)”準(zhǔn)解句子含意題準(zhǔn)解句子含意題返回導(dǎo)航第三部分現(xiàn)代文閱讀提升思維品質(zhì)，審美鑒賞閱讀第1輪 語

13、文1對使用了技巧的句子，一般結(jié)合上下相鄰句子還原其本義即能揭示出含對使用了技巧的句子，一般結(jié)合上下相鄰句子還原其本義即能揭示出含意，如將比喻句陳述為不使用比喻的句子。意，如將比喻句陳述為不使用比喻的句子。2“多看多看”“”“多聯(lián)多聯(lián)”中的每種技巧并非每題全用，要根據(jù)句子特點(diǎn)和文本內(nèi)中的每種技巧并非每題全用，要根據(jù)句子特點(diǎn)和文本內(nèi)容靈活運(yùn)用。容靈活運(yùn)用。返回導(dǎo)航第三部分現(xiàn)代文閱讀提升思維品質(zhì)，審美鑒賞閱讀第1輪 語文返回導(dǎo)航第三部分現(xiàn)代文閱讀提升思維品質(zhì)，審美鑒賞閱讀第1輪 語文 解題指導(dǎo)解題指導(dǎo) 第一步：第一步：“多看多看”理解表層意理解表層意本句的關(guān)鍵詞是本句的關(guān)鍵詞是“新奇新奇”和和“慶幸

14、慶幸”。整個(gè)句子的語境是。整個(gè)句子的語境是“這個(gè)赫赫有名的宋這個(gè)赫赫有名的宋代京都汴梁城，果真又一次牽下了天上的星河，讓無數(shù)次揣想過代京都汴梁城，果真又一次牽下了天上的星河，讓無數(shù)次揣想過東京夢華錄東京夢華錄筆筆下燈宵月夕的我，感到如此新奇和慶幸下燈宵月夕的我，感到如此新奇和慶幸”，提煉句子主干后可知，是汴梁城牽下的，提煉句子主干后可知，是汴梁城牽下的星河讓星河讓“我我”感到新奇和慶幸。汴梁城的星河為什么會(huì)讓感到新奇和慶幸。汴梁城的星河為什么會(huì)讓“我我”有新奇和慶幸的感有新奇和慶幸的感覺，要結(jié)合后文分析。覺，要結(jié)合后文分析。第二步：第二步：“多聯(lián)多聯(lián)”挖掘深層意挖掘深層意第第段后，作者陸續(xù)寫到

15、了汴京城繁榮的街、衣帽鮮亮高興游玩的人、巧奪天段后，作者陸續(xù)寫到了汴京城繁榮的街、衣帽鮮亮高興游玩的人、巧奪天工的燈，描繪出一幅繁榮熱鬧的優(yōu)美星河圖。工的燈，描繪出一幅繁榮熱鬧的優(yōu)美星河圖。 返回導(dǎo)航第三部分現(xiàn)代文閱讀提升思維品質(zhì)，審美鑒賞閱讀第1輪 語文而第而第段段“這盛況，這勝景，前些年是斷斷沒有的，假如沒有改革開放的新經(jīng)濟(jì)政這盛況，這勝景，前些年是斷斷沒有的，假如沒有改革開放的新經(jīng)濟(jì)政策帶來的繁榮策帶來的繁榮”，第段，第段“而今的燈，有了科學(xué)技術(shù)輔佐，自然更加高明而今的燈，有了科學(xué)技術(shù)輔佐，自然更加高明”，也暗示，也暗示了本文的主題：眼前的盛世景象是改革開放的新經(jīng)濟(jì)政策帶來的，是當(dāng)今社會(huì)科技了本文的主題：眼前的盛世景象是改革開放的新經(jīng)濟(jì)政策帶來的，是當(dāng)今社會(huì)科技發(fā)展帶來的。所以，作者新奇的是現(xiàn)代科技讓古都汴梁又