人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小石潭記》教案

1、word文檔下載后（可任意編輯） 人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)小石潭記教案 教學(xué)目標(biāo) 1學(xué)習(xí)按照一定順序組織材料和抓住事物特征，用鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言寫景狀物的方法。 2體會(huì)本文融情于景，借景抒情的藝術(shù)特色。 3了解部分文言實(shí)詞和虛詞的意義和用法。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、重點(diǎn)：理解文中的樂與憂。 2、難點(diǎn)：背誦及體會(huì)文章寫景抒情的方法。 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一簡(jiǎn)介、背景，解題。 柳宗元（773819）唐代著名文學(xué)家、哲學(xué)家。字子厚，唐代河?xùn)|（今山西省永濟(jì)市）人，代宗大歷八年（773年）出生于京城長(zhǎng)安，貞元九年（793）中進(jìn)士，憲宗元和十四年（819年）客死于柳州，享年不到50歲。因?yàn)樗呛訓(xùn)|人，世稱柳河?xùn)|

2、。又因官終柳州刺史，又稱柳柳州。唐宋八大家之一，與韓愈共同倡導(dǎo)唐代古文運(yùn)動(dòng)，并稱韓柳。著有柳河?xùn)|集。這篇游記是被貶為永州司馬時(shí)所寫，是永州八記中的一篇。選自柳河?xùn)|集，原名至小丘小石潭記，省稱小石潭記。 二出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、能用普通話順暢地朗讀課文。 2、能利用頁(yè)下解釋或工具書疏通文意。 3、能理清課文的寫作思路，背誦課文。 三通讀課文。 教師范讀或播放小石潭記的朗讀磁帶，讓學(xué)生輕聲跟讀。同時(shí)補(bǔ)注課文中值得注意的字詞。 要求 自讀：默讀課文，圈出生字、生詞，然后借助工具書及課本下解釋，自行解決。 聽讀：欣賞小石潭記的朗讀錄音，輕聲跟讀。同時(shí)補(bǔ)注課文中值得注意的字詞。 伴讀：伴隨著音樂大聲朗讀，讀

3、準(zhǔn)字音和節(jié)奏。 參差(cn c) 寂寥(liáo) 搖綴(zhuì) 隸(lì) 四精讀課文。 是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的? “隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)”。潭中水聲悅耳動(dòng)聽，引動(dòng)了的好奇，于是便“伐竹取道”，發(fā)現(xiàn)了這個(gè)小石潭。 小石潭的全貌是怎樣的? “全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為堪，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂?！边x取了潭中的水(清)、石(奇)、樹(蔓美)等景物描繪出了小石潭的概貌。由潭寫到水，由水寫到石，由石寫到樹和蔓，小石潭的景致層次感強(qiáng)，錯(cuò)落有致，富有立體感。 游魚和潭水有什么特點(diǎn)? “潭中魚可百許頭與游者相樂。”這是全文寫景物最精彩的一段。

4、首先用反襯的手法寫魚在潭中歷歷可數(shù)，又使人感到象是“空”“無(wú)”，尤使水清之狀具有實(shí)感；“日光下徹，影布石上”，則從另一個(gè)角度寫水澄澈空明?！八婆c游者同樂”，把魚兒的那種閑適、輕快、靈敏、活潑的神態(tài)寫得維妙維肖。句句寫魚亦句句寫水，既寫了魚的形態(tài)，又襯出潭中水的清冽，一筆兩寫，互相點(diǎn)綴，寫來(lái)詩(shī)情畫意，寫出了大自然美景。一掃被貶后郁悶沉痛的心情，而對(duì)小石潭這一奇趣感到輕松、快慰。 是怎樣描寫潭上景物的? “坐潭上悄愴幽邃?！庇伞八濉钡健熬城濉保粋€(gè)“凄神”，一個(gè)“悄愴”，借景寫情，靜坐深思，不覺感到分外凄苦。 跟同游的好幾個(gè)人，為什么篇末才將他們的姓名一一列出? 最后補(bǔ)敘同游者，作為游記的結(jié)束是古代山水游記的一種格式，也可以看作游記的附文。 五研讀課文。 學(xué)生4人一組，開展討論，推薦代表在全班發(fā)言。 a.文章是按照怎樣的順序組織材料的? 以游蹤為序采用移步換景，依序?qū)懢敖M織材料。寫小石潭，先寫“聲”(水聲)，后寫“形”(潭中景物)，寫潭中景物又先寫“近觀”(水、石、樹、魚)，后寫“遠(yuǎn)望”(水源)，最后概寫環(huán)境，引發(fā)感觸。 b課文是按游覽的順序來(lái)寫，條理十分清楚，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)本文寫作思路。 明確：發(fā)現(xiàn)小潭（聞聲見形） -潭中景物（水、石、樹、魚） - 小潭源流（ 溪身岸勢(shì) ） - 潭中氣氛（氣氛感受） c.文章在寫景上有什么特點(diǎn)? 善于抓住事物特征，用