《秋天的雨》教學設計 (3)

1、教學設計模板課題摘要學科語文學段小學中年級年級三年級上冊單元第三單元教材版本人教版課程名稱秋天的雨 精讀課文一、學習內容分析1. 教材分析秋天的雨是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文把秋雨作為一條線索，抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩、豐收的景象，還有深秋中各種動植物準備過冬的情景，眾多的景物巧妙串連，表現出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。文章描寫具體生動，用詞精確，使用了多種修辭手法，描寫秋雨的奇特、秋景的美麗、秋天的快樂?；虬亚镉耆烁窕虬亚镉瓯扔鞒缮钪谐Ｒ姷氖挛?，通篇語言藝術化，給人以美感。課文層次分明，思路清晰。2. 學情分析三年級孩子處于形象思

2、維階段向抽象思維過渡階段，需要孩子通過語言符號、感知課文中描寫的具體事物以及隱含的思想感情。我們教師先要教會孩子通過理解語言文字所包含的意思，再教會孩子體會文字的精妙絕倫。讓孩子充分與文本對話，感悟文章的意境美、語言美，同時借助畫面和教師語言描述等有趣的情境，激發(fā)學生的想象，讓學生在理解和體驗中受到情感熏陶，享受審美樂趣。3.教學目標（含重難點）1知識與水平：掌握本課的生字和詞語，準確書寫生字“扇 枚 爽 郵”。2過程與方法：品讀課文第二自然段，理解總起句，了解總起句的作用。 3情感態(tài)度及價值觀：體會作者用比喻、語氣詞、擬人等多種表達方式寫出秋天的美麗，感受秋天的美好。教學重點：品讀課文第二自

3、然段，理解總起句。教學難點：體會作者用多種表達方式寫出秋天的美麗。 二、教學環(huán)境選擇簡易多媒體教室 交互式電子白板 網絡教室 移動學習環(huán)境三、教學過程設計教學環(huán)節(jié)活動設計信息技術使用說明一、談話導入，檢查預習。1揭題導入。 2反饋預習，檢查詞語。（1） shn shàn扇( )子 扇( )哪扇哪（2） 鑰匙 柿子 喇叭 衣裳 糧食 課件二、再讀課文，初識總起句。1. 自由課文，邊讀邊劃一劃句子，秋天的雨是怎么樣的。2.交流： 秋天的雨，是一把鑰匙。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。 這些句子分別在每個

4、自然段的什么地方？ 課件三、品讀第二段，理解總起句。 1默讀第二自然段，找喜歡的句子，用“”劃下來，再和同桌交流。2學生自由交流，隨機出示。 預設：（1）“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！敝该x，說說你為什么喜歡。 體會打比方和“扇哪扇哪”。帶著體會讀好句子。 （2）“它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽?！敝该x，你讀懂了什么？ 體會打比方和“飄哇飄哇”。帶著體會讀好句子。 學習使用：看圖，仿照課文中的句子說一說。 出示：秋天的雨把 色給了 ， 。 小結，再讀兩個句子。 （3）“橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！”指名讀。你為什么喜歡這個句子？ 帶著體會讀好句子。（4）菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。個別讀，你為什么喜歡這句話？了解菊花仙子的顏色。體會省略號的作用。帶著感受讀好句子。 3.感悟總起句的作用。 理解“五彩繽紛”的意思。 感悟總起句及作用。 小結： 課件課本四、課堂作業(yè) 1.“扇 枚 爽 郵” 師范寫，學生練寫。2積累課文中的句子。課件四、教學評價設計1.評價方式與工具課堂提問 書面練習 制作作品 測驗 其它 2.評價量表內容（測試題、作業(yè)描述、評價表等）作業(yè)合理、拓展恰當。六、備注技術環(huán)境下課堂教學管理思路、可能