實驗中學語文教學設計

1、word文檔下載后（可任意編輯） 實驗中學語文教學設計 實驗中學語文教學設計 課題 總第 課時 本單元 課時 授課日期 課型 講讀 主備人 復備人： 審核人 一、教學目標： 1 、了解借景抒情的寫作手法。 2 、反復朗讀，抓住 人物的動作、神態(tài)、語言等描寫體會人物形象。 3 、領悟文章蘊 涵的深沉無私的母愛，聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生的感恩情懷。 二、教學重點難點分析 1 、重點：深入文本，圈劃、朗讀、品味文中描寫母親的動作、神態(tài)、語言等語句，領悟文中蘊涵的深沉無私的母愛。 2 、難點：仔細朗讀體會課文最后一個自然段，了解是如何借景抒情的。 三、教學過程 教師活動 學生活動 時 間 復備 一、導入

2、課文 秋天是迷人的，天高云淡，大雁南歸，楓葉似火，碩果累累，秋天的美別具一格 ，秋天的美實實在在，秋天的許多事物都會引起我們無限的遐想，也會讓我們產(chǎn)生某種懷念的情緒。著名作家史鐵生就在秋天里產(chǎn)生了懷念之情，讓我們一起來欣賞課文秋天的懷念。 二、感知課文 1、聽示范朗讀 2 、聽完朗讀，你覺得文中的 “ 我 ” 是一個怎樣脾氣的人？ 3 、從文中哪些語句，可以感受到我的暴躁？ 4 、 為什么，他的脾氣會這么暴躁？ 三、深入分析 1 、面對這樣的兒子，他的母親又是怎樣做的呢？ 2 、品讀第二段，母親又是怎樣對待兒子、表達對兒子的愛？ 3 、母親此時，自己的情況是怎樣的？ 身患絕癥 兒子癱瘓 5 、

3、 “ 又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。 ” 朗讀描寫菊花的句子，找出形容菊花的品質(zhì)的詞語： 6 、文中多次提到菊花，有何用意？ 四、歸納總結(jié) ，理解題目含義。 課 文講述了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子好好活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛。 課文題目的內(nèi)涵： 懷念母親對兒子博大無私的愛 懷念母親堅韌的性格 以勇敢面對人生的決心，告慰母親在天之靈。 五 、課后練習 1 、文章最后自然段情景交融，借景抒情 ，學習這種寫作手法，試著寫一段 景物描寫以抒發(fā)某種情感。 2 、寫一段給母親的話，表達 自己對 母愛的深刻理解。 2 、 性情暴躁、脾氣暴怒 3 、 （第一段）

4、 師：望著望著北歸的雁陣 , 他會 生：把眼前的玻璃砸碎； 師：聽著聽著李谷一甜美的歌聲 , 他會 生：猛地把東西摔向前面的墻壁 師：還有呢 , 媽媽要他去北?？淳栈?, 他喊著 生：不 , 我不去 , 我活著有什么勁 ! 4 、 雙腿癱瘓。是啊，原來生龍活虎，現(xiàn)在突然坐在輪椅上，自然會脾氣暴躁。 1 、 悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽我的動靜 又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我 撲過來抓住我的手， 忍住哭聲說 咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活 2 、 擋在窗前 ” 怕兒子觸景生情 “ 一會坐下，一會站起 ” 為兒子愿意看花而產(chǎn)生的難以抑制的喜悅之情 “ 央求般的神色 ” 母親的執(zhí)著 “ 對于 “ 跑 ” 和 “ 踩 ” 一類的字眼兒，她比我還敏感 ” 細心、體貼 5 、 黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋 風中正開得爛漫。 淡雅 高潔 母親的寫照 熱烈而深沉 母愛的寫照 母親帶我看花，是對生命的熱愛 菊花的淡雅高潔，是 母親品質(zhì)的寫照 菊花熱烈深沉，是母愛的寫照 母親愛花，我看菊花是對母親的緬懷 四、課后練習 1 、文章最后自然段情景交融，借景抒情，學習這種寫作手法，試著寫一段 景物描寫以抒發(fā)某種情感。 2 、寫一段給母親的話，表達