放飛想象的翅膀從生活中感受美──《四季》教學案例與評析

1、word文檔下載后（可任意編輯） 放飛想象的翅膀，從生活中感受美四季教學案例與評析 【有關(guān)背景】 四季是一首富有童趣的四季詩歌。通過對春天的春草、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。通過讀課文使學生知道一年有四季及了解四季的特征，并且對學生進行環(huán)境教育，激發(fā)學生對大自然的喜愛之情。教學中如何從一年級小學生的心理特點入手，聯(lián)系兒童的生活實際，體現(xiàn)形式和內(nèi)容的直觀性、形象性，創(chuàng)設(shè)情景以調(diào)動學生多種感官參與學習活動，以四季一詩為例

2、。 【案例】 一、看圖激趣，引入課題 師：今天老師帶來了幾幅美麗的圖畫，大家想看一看嗎？（課件出示四季圖，學生欣賞。） 師：這幾幅圖美嗎？ 生：美。 師：你知道這幾幅圖分別是什么季節(jié)嗎？ 生：它們分別是春、夏、秋、冬四個季節(jié)。 師：你喜歡哪一個季節(jié)，你能說出它的特點嗎？ 生：我喜歡春天，春天小雨下了，小草發(fā)芽了。 生：我喜歡秋天，秋天樹葉變黃了。 生：我喜歡夏天，夏天天氣很熱，小朋友都去游泳了。 師：每個季節(jié)都有各自的景色特點，都很美。（教師概說四季的特點）今天就讓我們一起走進美麗的四季，去欣賞四季的美麗景色吧?。ò鍟n題）齊讀。 二、初讀課文 ，整體認知 、自讀課文，要求讀準字音。 、復習生

3、字詞，出示詞語大轉(zhuǎn)盤，學生認讀詞語。 三、再讀課文，理解課文 師：請小朋友同桌再讀課文，互相比一比，誰讀得好，讀完后數(shù)一數(shù)課文有幾個小節(jié)。 （學生同桌讀，互相比一比） 師：每個小節(jié)分別講了什么季節(jié)呢？請四人小組選擇自己喜歡的季節(jié)，美美地讀一讀，說一說自己讀了這個小節(jié)知道了什么，懂得了什么？還有什么不明白。 （學生四人小組討論，教師巡視，指導） 交流匯報 （以下的交流要根據(jù)學生的實際，隨機選擇相應(yīng)的小節(jié)進行討論、交流。） 、第一小節(jié) 生：我喜歡春天，我知道春天小草發(fā)芽了，草芽尖尖的。教師出示課件春景圖，讓學生指一指草芽在哪里。 四人小組朗讀該小節(jié)。 師：春天到了，大地還有什么變化？你從哪里找到春

4、天？（播放課件"走進春天'，學生欣賞，進一步感受春天的美麗。） 生：春天小草發(fā)芽了，我從這里知道春天來了。 生：春雨下了，小鳥飛來了。 生：大地全是一片綠綠的，五顏六色的鮮花開放了。 師：（播放鳥叫聲）聽！這是什么聲音？小鳥飛來了，它邀請小朋友一起跟它唱歌一起去尋找春天呢！ 全班演唱滴瀝滴瀝，邊唱邊跳，學生興致很高，情緒很激昂，覺得自己正和小鳥一起去尋找春天呢！ 師：聽著音樂，唱著歌曲，你想到了什么？腦海中出現(xiàn)了一幅怎么樣的畫面？ 生：我好像和小鳥一起飛到了森林里，看到了紅的花綠的樹。 生：我好像聽到了春雨沙沙的聲音。 生：我聽到小黃鸝在唱歌，它好像在對我們說"春天

5、來了，春天來了。' 生： 學生展開想象的翅膀，打開思維的大門，描繪出五彩繽紛的春天。 師：小朋友說得真好，你能像老師一樣讀嗎？（配樂朗讀課文，邊讀邊配上動作） 播放音樂，分組嘗試讀其他小組評價指名范讀，模仿全班一起讀一讀 采用多種形式的朗讀，配樂讀、做動作讀，既訓練了學生的朗讀能力，又訓練了學生的音樂美感。 師：小朋友都讀得很好，讓老師感受到了春天的美。春天來了，小草發(fā)芽了，樹芽兒綠了，可愛的小鳥在天空唧唧喳喳地唱起了歡樂的春之歌，春天是富有生命和活力的季節(jié)，除了喜歡綠色的春天外，你們還喜歡哪個季節(jié)？ 、第二小節(jié) 讓喜歡這一小節(jié)的同學談?wù)勛约旱睦斫狻?說說夏天有趣的事。 播放課件&qu

6、ot;夏天多美'，進一步感受夏天的美麗。 指導朗讀，邊讀邊配上動作。（四人小組讀、個人讀、師生合作讀、齊讀。） 、第三小節(jié) 讓喜歡這一小節(jié)的同學談?wù)勛约旱睦斫狻?出示圖片讓學生模仿彎彎的谷穗，鞠一個躬。 說說你從哪些地方找到秋天？ 播放課件"金色的秋天'，讓學生再次感受秋天是個收獲的季節(jié)。 請學生通過自己的朗讀讓大家感受秋天的美麗。 、第四小節(jié) 讓學生模仿雪人挺肚子的動作，感受雪人的頑皮可愛。 說說冬天里有趣的事。 播放課件"可愛的冬天'。 指導朗讀，邊讀邊配上動作。（四人小組讀、個人讀、師生合作讀、齊讀。） 四、小結(jié) 、全班齊讀課文，邊讀邊配上動作

7、。 、師小結(jié)：今天我們一起走進了四季，欣賞了四季美麗的景色，學了課文，你知道了什么？ 五、實踐活動 分角色朗讀課文，戴頭飾扮演。 六、指導背誦，練習背誦 指導背誦，多種形式練習背誦。（個人背、同位互背、師生合作背誦等。） 七、拓展 學習完課文后，你心目中的四季是怎樣的呢？你能用手中的彩筆畫出來嗎？播放音樂，學生畫畫。 【討論】 、在課堂教學中，如何創(chuàng)設(shè)情景讓學生感受美？ 、如何創(chuàng)設(shè)情景，放飛學生的想象思維？ 【評析】 每天走進課室，就會感覺到一股勃勃生機，眼前是一個個天真活潑的學生，他們是蘊涵著智慧，洋溢著情感，活生生的人。他們具有很強的可塑性和求知欲，富有情感，充滿活力與主動性。在教學中如何

8、體現(xiàn)美，如何給學生進行審美教育？缺乏美感的教學，便成了沒有色彩沒有生氣、沒有情趣的單純的活動。學生生來具有的審美需求沒有得到滿足，就不能產(chǎn)生愉悅的情緒，就沒有產(chǎn)生主動投入教學過程的"力'，教學的主體性就不能體現(xiàn)。教師要在教學境界中追求美，要通過教學手段給學生以美的感受，讓學生能看得見、聽得見、摸得著，從而產(chǎn)生一種愉悅之感。 情景教學是低年級語文教學中的一種十分有效的手段，它符合兒童的思維特點，若運用得好，學生猶如置身其境。這樣不但可以激發(fā)興趣，而且可以活躍思維。在上面的課例中，因為孩子們喜歡唱、喜歡跳、喜歡動手，因此，讓孩子們一邊聽音樂，一邊配動作朗讀詩歌，感受春天的景色，多

9、美呀！通過音樂激起學生的共鳴，想象自己正和小鳥一起去尋找春天，飛翔在森林中、田野上，是多么自由自在，多么愉快。配動作朗讀、戴頭飾扮演朗讀比賽，激發(fā)學生人人想?yún)⑴c，人人想表現(xiàn)自己的學習主動性和積極性，使課堂教學更加生動有趣，輕松愉快。這也給了學生表現(xiàn)自我的機會，讓學生充分自我展示，自我評價，自我完善。通過四人小組的討論，學生在匯報學習中，相互傾聽小伙伴的發(fā)言，從各個不同的角度去思考、去發(fā)現(xiàn)。在這經(jīng)常的相互交流、相互補充中，體驗到合作的快樂，合作的重要，有效地培養(yǎng)了合作精神和共同探究的精神。在本課的教學中，運用多媒體教學，通過觀察、欣賞四季的圖畫和電腦課件，演唱滴瀝滴瀝及到大自然中尋找四季，用彩筆描畫四季，為學生創(chuàng)設(shè)了極佳的學習環(huán)境，帶領(lǐng)學生進入