日月潭教學(xué)設(shè)計_12

1、word文檔下載后（可任意編輯） 日月潭教學(xué)設(shè)計 【教材簡析】 日月潭這篇課文描繪了臺灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光。通過指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)語感，抒發(fā)感情。進(jìn)一步體會對祖國寶島臺灣，對祖國壯麗河山的熱愛之情。 【教學(xué)重點】 、感悟并感情朗讀描寫日月潭景色的句子； 、想象、體會出日月潭的美。 【教學(xué)流程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入 、（課件播放日月潭美麗的風(fēng)景） 老師引入：連綿起伏的群山綠樹蔥蘢，在密密層層的枝葉的掩映下，樓臺亭閣，交相輝映。一陣微風(fēng)吹來，清澈碧綠的湖水蕩起了一圈圈漣漪。你們覺得這里的景色美嗎？這就是我國臺灣省最大的湖日月潭。 老師用生動優(yōu)美的語言將學(xué)生帶入情景，在學(xué)

2、生的腦海了呈現(xiàn)了美的畫面。以抒情的氛圍定本課學(xué)習(xí)的基調(diào)。 、讓我們一起到美麗的日月潭去游覽。 （板書課題，學(xué)生齊讀課題） 二、初讀課文，自主識字 、默讀課文，圈出生字詞，用多種方法自主識字。 （看拼音識字、問老師同學(xué)識字、查字典識字、聯(lián)系上下文猜字） 、同桌同學(xué)開展“你追我趕”的識字游戲，互相抽認(rèn)生字并正音。 、聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。 識字能力是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的一種能力，是學(xué)生獨立閱讀的基礎(chǔ)。老師指導(dǎo)學(xué)生充分利用學(xué)習(xí)資源幫助識字，使學(xué)生漸漸學(xué)會用自己喜歡的方法識字，逐步培養(yǎng)獨立識字的能力。 三、 品讀感悟，體會課文描繪的美景 、仔細(xì)讀第一自然段： 思考：你讀懂了什么？ 指導(dǎo)看圖，理解“群山環(huán)

3、繞、名勝古跡”的意思。你知道日月潭周圍還有哪些名勝古跡嗎？ 指導(dǎo)有感情地朗讀第一自然段。 過渡：你知道日月潭是什么樣子的嗎？ 、抽生讀第二自然段： 把描寫日月潭樣子的的句子用“”勾畫出來，自己讀一讀。 比較句子： 讀一讀，你喜歡哪一句，為什么？ 北邊像太陽，叫日潭。 北邊像圓圓的太陽，叫日潭。 南邊像月亮，叫月潭。 南邊像彎彎的月亮，叫月潭。 學(xué)生通過比較朗讀，感悟到彎彎的月亮似的月潭伴著那圓圓的太陽般的日潭，蒼翠的樹木映襯著碧綠的湖水，使日月潭成為美麗的綠色世界。 有感情地朗讀第二自然段。 、自由選擇學(xué)習(xí)，共同欣賞美景： 師：日月潭清晨和中午的景色各異，表現(xiàn)了不同的特點。你喜歡哪一種美景，你

4、就讀哪一段。 學(xué)生自由選擇段落學(xué)習(xí)，和同學(xué)交流：你從哪些語句中體會到了日月潭此時的美麗？ 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計為學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)增加了廣闊的自由度，學(xué)生可以選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅突出了學(xué)生的主體地位，而且將多種讀書思考方法逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主閱讀的一種能力。通過互相交流啟發(fā)，培養(yǎng)了合作精神和合作能力。 交流第三自然段： 指導(dǎo)學(xué)生從“薄薄的霧、天邊的晨星、點點燈光、隱隱約約”這些詞句中感受到日月潭清晨的美景。 理解“隱隱約約”的意思，重點指導(dǎo)把“薄薄的霧、天邊的晨星、點點燈光”讀美。 “薄薄的霧”讀出霧輕柔飄逸的感覺；“天邊的晨星”讓學(xué)生想象掛在遙遠(yuǎn)的天邊的星星；“點點燈光”想象在濃密的樹林里透

5、射出的燈光星點；“隱隱約約”讓人感受到所以的景物都若隱若現(xiàn)，體會出整個日月潭朦朧的美。 你能用朗讀表現(xiàn)出這種朦朧的美嗎？抽生朗讀，老師相機(jī)指導(dǎo)，自己體會、品讀。 交流第四段： 師生共同交流： 學(xué)生談自己喜歡的段落，并說出為什么喜歡的原因。在和學(xué)生交流的過程中，指導(dǎo)學(xué)生理解“清晰、朦朧”等詞語的意思。發(fā)現(xiàn)“清晰”和“朦朧”是一對反義詞。選其中的一個詞練習(xí)說話。學(xué)生在理解、體會、感悟的過程中，采用不同的方式朗讀，如：邀請好朋友讀；和同桌一起讀；表演讀；挑戰(zhàn)讀等。老師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，讀出日月潭朦朧的美。 課件展現(xiàn)日月潭不同時候的美景，學(xué)生再一次欣賞，老師范讀第三、四自然段： 在悠揚(yáng)的樂曲聲中，讓學(xué)生用心感悟美麗的景色，并加上自己的豐富的想象，學(xué)生情感和課文語言合而為一，讓