湘教版五年級下：《春》教學設(shè)計_2

1、word文檔下載后（可任意編輯） 湘教版五年級下：春教學設(shè)計湘教版五年級下：春教學設(shè)計 課型: 精讀 課時安排： 2 課時 第一課時 教學目標： 1.認識、會寫“趟、混、醞、釀、巢、嘹、薄、烘、疏、箏”10個生字。 2.初讀課文，要求讀準字音，讀通讀順課文 3.整體把握，理清思路。 重點難點： 1.認識、會寫10個生字，讀通讀順課文 2.整體把握，理清思路。 教具準備： 課文錄音帶 教學過程： 一、復(fù)習舊知,激發(fā)導(dǎo)人。 1.教師談話 同學們，一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽光明媚，東風蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會覺得有無限的生機，無窮的力量。古往今來，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天。 你知

2、道哪些描寫春天的詩句？今天我們一起來學習一篇寫景抒情的散文春。 讀題、質(zhì)疑。 2.簡介。 二、學習字詞，初讀全文。 1.初讀課文，整體感知。要求讀準字音，讀通讀順課文，難認的字都讀幾遍，說說課文的主要內(nèi)容，看看能否解決自己提出的問題。 2.交流反饋，學習字詞。在學生初讀課文的基礎(chǔ)上，教師可指名一小組的同學分節(jié)輪讀課文，隨機正音。 重點指導(dǎo)字音 “趟、釀、烘、箏”的韻母是后鼻音。 “巢、疏、箏”的聲母是翹舌音。 “嘹的聲母是邊音。 “釀”的聲母是鼻音。 漲（zhàng）紅了臉 應(yīng)和(hè）散（sàn）在草叢 醞(yùn)釀 (niàng）鳥巢(c

3、háo) 3.利用工具書，聯(lián)系上下文，理解詞義。 三、整體把握，理清思路。 1.自由讀課文，分別找出盼望春天、描寫春天、贊美春天的部分。 2.默讀課文，找出你認為寫得最美的句子，畫出來，體會美在哪里。 3.找出文中的比喻句、擬人句，品讀。 四、作業(yè)： 抄寫生字帶的詞語三遍 五、板書設(shè)計： 春 迎春 盼望著 繪春 草 花 風 雨 贊春 新 美 力 第二課時 教學目標： 1.有感情地朗讀課文。背誦課文第14自然段。 2.體會文中用語的形象生動、準確傳神：學習抓住有代表性得景物描寫春天的寫作方法。 3.理解課文，感受作業(yè)筆下春天的美麗，激發(fā)熱愛大自然的美好感情。 重點難點： 1.重點：有感

4、情地朗讀、背誦課文 2.難點：學習抓住有代表性的景物描寫春天的寫作方法。 教具準備： 課文錄音 教學過程： 一、走近春天，體會“迎春”。 “盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。” 說說：讀了這句后，你體會到什么？ 指導(dǎo)朗讀。 這句是全文起始句，兩個“盼望著”疊用，更能表達對春的渴望，向往春天的急切心情?！按禾斓哪_步近了”，更把春天擬人化，似乎春天正在大踏步向我們走來。 二、走進春天，體會“繪春”。 1.朗讀思考： 分別選取了哪些有代表性的景物來描繪春天。，一共繪出了幾幅圖畫？ 2.賞讀交流： 說你最喜歡哪一幅畫，為什么？ 賞析第一幅圖：春草圖。誰能用一個合適的詞語來概括這一幅美麗的圖畫？

5、 “小草偷偷地土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的?！?體會“偷偷地”“鉆”等用字的準確、生動，不但寫出了草的旺盛的生命力，還寫出了小草的生長帶給人們的驚喜。 賞析第二幅圖：春花圖。 默讀第4自然段，把選取的景物用波浪線畫記。 “桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?！?不僅果樹之花爭相斗妍，而且野花遍地，萬紫千紅。眾花還以其特有的色香，吸引無數(shù)的蜜蜂“嗡嗡地鬧著”，大小蝴蝶翩翩起舞。這些描寫，活現(xiàn)出春意盎然的氣氛。 “花里帶著甜味兒：閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?！?不以再現(xiàn)自然花色為滿足，還特意馳騁想象的翅膀讓樹上墜滿豐收之果。果樹之果的想

6、象不僅拓寬了描寫的視野，更從未來角度渲染了春花的可愛。 引讀，指導(dǎo)背誦 賞析第三幅圖：春風圖 “風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀?！?賞析第四幅圖：春雨圖 “看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家房頂上全籠著一層薄煙。” 賞析第五幅圖：迎春圖。它主要描寫了春境中人的活動。 “城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去?！?在春天，花卉爭榮，各不相讓；而“一年之計在于春”，人們也以只爭朝夕的精神投入了工作。 引導(dǎo)回顧： 說說為我們描繪了一個怎樣的春天？ 3.感悟春天，體會“贊春

7、”。 （1）在繪春后，體會作業(yè)滿懷喜悅的心情來頌春，用了什么修辭手法，寫出了春天的哪些特點？ “ 春天像落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著?！?“春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著?！?“春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去” 它運用比喻、擬人的修辭手法，把春天先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最后喻為健壯的青年，從三個角度，繪出三種形象，形成排比，點出了春天的特點新、美、力，使人讀后產(chǎn)生無盡的喜悅、無窮的活力、無限的希望。從而讓我們悟到：人類也應(yīng)當踏著春天的步伐，去創(chuàng)造美好幸福的生活。 （2）體會表達：這三個比喻各自成段，它們的順序能顛倒嗎？為什么？如果把這三個比喻合成一段，表達效果會有什么影響？ 四、體會寫法，總結(jié)拓展 有人說：“春天是插花的能手”“春天是一位偉大的畫家”“春