激趣引思自主探究_1

1、word文檔下載后（可任意編輯） 激趣引思自主探究 激趣引思自主探究師：同學們認識我嗎？ 眾生：認識，您是宋老師。 師：在馬路上能認識老師嗎？（生點頭）那么你們是怎么從這么多人之中認出老師的？ 生：因為我看過您，您和別人長的不一樣，我記住了您的樣子。 師：對，因為你們平時觀察過老師，并記住了我外貌特點所以不會認錯了。我們平時觀察周圍的事物，最重要的是抓特點。你們會抓特點觀察事物嗎？（生點頭）我來來試試你們的眼力。老師帶來一幅畫，猜猜是什么季節(jié)，看誰最先搶先說出來。（師出示一幅描繪春天的圖畫） 眾生：（搶答）春天。 師：好眼力！你是怎么看出來的？ 生：這幅畫上畫了剛剛發(fā)芽的柳樹，所以我看出是春天

2、。 生：另外，畫上還有正盛開的桃花，草是談綠色的，通過這些特點我們也看出是春天。 師：觀察事物一方面要抓特點。另外還好要按一定順序觀察，這樣才能看得細，品出其中美的神韻。這回同學們在仔細地按照一定順序看一看，品品畫中的美景。 （生觀察討論） 師：你看到了什么？按你剛才看的順序說一說。 生：春天到了，莊稼長出了小芽，小草變綠了，小溪里的水嘩嘩地流著。柳樹的枝條變綠了，桃樹的枝頭開滿了紅色的小花。藍天上飄著雪白的云朵。 生：春天來了！在藍天白云的映襯下大地更美了。桃花紅了，柳樹綠了；清清的河水泛起了波紋；小草也探出了綠色的頭，田野里的莊稼發(fā)出了嫩芽，到處是一片生機勃勃的景象。 師：你們看得真細，說

3、得也好。同學們會觀察欣賞美的事物，那么怎樣把你感受的美與別人共享，也就是表達出來呢？這節(jié)課我們就來看這幅圖學習一篇課文。 （師板書小燕子） 師：看課題你有什么想法、發(fā)現(xiàn)或疑惑？ 生：我們今天看圖學文是"燕子'可老師拿的畫中沒有燕子。 生；我也有同樣的疑問，畫上沒有燕子，燕子到底什么樣？ 生：看了課題和圖畫我在想春天和燕子有什么關系？ 生：春天這么美，是怎樣寫的？ （生質疑，教師歸納板書） 師：老師給同學們拿來的是一幅未完成的畫。老師覺得燕子太可愛、太有靈性了，怎么也畫不好，一會你們參照課文內(nèi)容和提供的圖片幫老師畫只小燕子好嗎？我選幾只最漂亮的帖在畫上。 眾生：（興奮地）好！

4、師：剛才老師把同學們的想法歸納成四個問題，我們把要解決的問題排排序。 （生議論教師在提出問題上標上序號） 師：問題出來了，大家讀課文先自己試著解決好嗎？如果你又發(fā)現(xiàn)了新的問題可以小組討論，如果小組都不明白可以派代表寫在黑板上，請其他小組同學幫助解決。 （生小組自學、討論、質疑） 師：最漂亮的小燕子我們選出來了，可是他們應該在畫中哪呢？按照書中的語句給他們找位置。 （生讀書中語句，老師帖畫：天空中、稻田上、柳樹下、湖面上、電線上） 師：現(xiàn)在看看這幅畫完美嗎？ 生：老師，我覺得現(xiàn)在這幅畫是完整的的畫了。 師：畫是美的，可我覺得他是一幅沒有生命的畫，而文章寫的是活生生的小燕子，我們也讓畫動起來好嗎？

5、 生：（興奮地）我們來扮演燕子讓他們動起來，我先扮演一只。 師：（示范）我是一只成熟勇敢、驕傲的老燕子。我渴望自由，我向往藍天和白云，看我的翅膀用力一拍，身子輕輕一斜，便飛得無影無蹤。你們能學著老燕子的樣子，也能表演一下嗎？自己先試一試。 生：我是一只聰明活潑的小燕子?？?，我一會兒掠過天空，一會兒飛過稻田，一會兒輕輕擦過湖面，觀賞湖中嬉戲的小魚。 生：我是一只漂亮的小燕子。看我一身烏黑光亮的羽毛，一對輕快的翅膀，加上剪刀一樣的尾巴多么討人喜歡。我有時飛累了便落在電線上梳梳羽毛，理理頭發(fā)。 評析： 1、教師從引導學生觀察畫面入手，激發(fā)學生閱讀動機，再到組織學生自讀交流，整個教學過程 中教師是一個平等參與者，學生始終是學習的主體。 2、教師巧妙地引發(fā)了學生提出問題，但不是就問題而解決問題，而是通過討論、整理、歸納