用多元化的視角學(xué)習(xí)文本語言──《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)反思

1、word文檔下載后（可任意編輯） 用多元化的視角學(xué)習(xí)文本語言童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)反思 我國中小學(xué)一直是以"讀懂課文'為主要目標(biāo)來組織閱讀教學(xué)的。通行的閱讀教學(xué)模式是"初步理解課文分段講讀分析概括總結(jié)全文'，學(xué)生主要的是獲得文本的"意'，課文學(xué)完，學(xué)生腦中留下的也只有文中的人和事了。因此，學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)了二三百篇課文，實(shí)際上只是知道了二三百個故事。 這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，說明我們對語文課程中閱讀教學(xué)的任務(wù)認(rèn)識不夠全面。語文課程中的"閱讀課'，實(shí)質(zhì)上是"閱讀課'和"語言課'的綜合，其確切名稱應(yīng)該是&q

2、uot;語文課'。語文教學(xué)一定要把語言學(xué)習(xí)的任務(wù)落到實(shí)處。童年的發(fā)現(xiàn)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級下冊第二組的一篇講讀課文，在教學(xué)時，我嘗試著用多元化的視角來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文本語言。 一、有效進(jìn)行說話訓(xùn)練 有效進(jìn)行說話訓(xùn)練的關(guān)鍵是選準(zhǔn)說話訓(xùn)練點(diǎn)，設(shè)計(jì)訓(xùn)練步驟。例如，第13自然段，寫的是童年的一個"重大'發(fā)現(xiàn)，大膽猜想"母親懷胎'反映了人的漫長的進(jìn)化過程。這一段文字就是一個很好的說話訓(xùn)練點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下訓(xùn)練步驟： 讓學(xué)生閱讀這段文字，并發(fā)現(xiàn)這段文字的語言規(guī)律，認(rèn)識到只要抓住"從變成經(jīng)過，折合'這幾個詞，就能帶出這段文字的主要內(nèi)容并能

3、順利記住，也就能通順連貫地說好這段話。 讓學(xué)生反復(fù)閱讀，理解內(nèi)容，把握要點(diǎn)。 個體練說，強(qiáng)調(diào)要把文本的語言轉(zhuǎn)化成自己的個體語言。 說話交流，相互評議。 二、強(qiáng)化語言的輸入與輸出過程 語言能力的提高首先依賴于大量的語言輸入，因?yàn)闆]有足夠的語言輸入，語言輸出就不能完成;但是，沒有大量的語言輸出的練習(xí)，學(xué)生的語言能力也很難提高。由此可見，學(xué)習(xí)課文語言必須強(qiáng)化學(xué)生的語言輸入與輸出過程。這篇課文的語言詞語豐富，情感豐滿，學(xué)生非常喜歡。我從激發(fā)學(xué)生興趣入手，讓他們選擇自己喜歡的段落，反復(fù)朗讀，從中體會語言的精妙并進(jìn)行交流。例如，"夢中飛行'一段大家都很喜歡，在交流時，有的同學(xué)說道：&qu

4、ot;從雙腳一點(diǎn)輕輕躍起這兩個詞看出他如此輕松地離開地面向空中飛去，只有在月球中才會這樣，讓人感覺到有一種神奇的力量在幫助他。這里的點(diǎn)和躍用得特好，很傳神。'有的同學(xué)說道："從在街道上空，在白樺林梢頭，在青青的草地和澄澈的湖面上盤旋這句話讓我仿佛看到他一會上天，一會下地，忽高忽低，忽左忽右，給人自由自在的感覺。這些詞語用得精妙絕倫，讓人心曠神怡。' 當(dāng)學(xué)生有了獨(dú)特的體驗(yàn)并輸入了文本的優(yōu)美語言時，我趁熱打鐵，再讓學(xué)生在情境中對這段文字進(jìn)行模仿運(yùn)用，練筆寫我的夢。在寫作時，學(xué)生都能靈活運(yùn)用文本的語言來表達(dá)自己做夢的真實(shí)感受。 三、用多種方法學(xué)習(xí)課文語言 這堂課我主要采用了

5、以下幾種方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文語言： 1、學(xué)習(xí)課文表情達(dá)意的方法。如：在學(xué)習(xí)寫"發(fā)現(xiàn)'的段落時，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)"地上的距離很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，在地圖上畫出來的只不過幾厘米'這句話的表情達(dá)意的寫法，通過討論，大家領(lǐng)悟了這句話的前半句用兩個"很'強(qiáng)調(diào)了"距離'的"遠(yuǎn)'，后半句用"只不過'強(qiáng)調(diào)了"距離'的"近'，前后對比鮮明，表達(dá)效果非常好。接著我又組織學(xué)生進(jìn)行遷移運(yùn)用，要求也用"很很，只不過'說一句話，把的"發(fā)現(xiàn)'說清楚。有的學(xué)生這

6、樣說："人類進(jìn)化的過程很長很長，但是母腹中的嬰兒只不過用九個月的時間就再現(xiàn)了這一過程。' 2、從培養(yǎng)詞感和句感的角度，讓學(xué)生抓住句子中的關(guān)鍵詞語來談自己的閱讀感受。如課文中有這樣一句話："我想得是那樣癡迷，以至于從河里抓到一條魚，我都會翻來覆去地看個仔細(xì)，恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征。'有個學(xué)生就抓住句中"翻來覆去'、"恨不得'等詞語談了自己的感受："他對一條魚都會這樣仔細(xì)觀察，翻來覆去看個不停，從恨不得這個詞中，更可以感覺到他想有驚人發(fā)現(xiàn)的急切心情，可見他對探索是何等的癡迷!' 3、抓住文本與生活的結(jié)合點(diǎn)，拓展學(xué)生的課外視野，讓學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)。例如："我明白了世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險。'這句話一語雙關(guān)，其一，它講出了科學(xué)事業(yè)