第一冊再別康橋_3

1、word文檔下載后（可任意編輯） 第一冊再別康橋 【目的要求】 1、理解的思想感情; 2、了解"意象'在詩中的作用; 3、了解詩歌的一些表現(xiàn)手法。 【重點難點】 1、 意象的含義、作用; 2、的思想感情。 【教學方法】 講解與背誦相結(jié)合，輔以電教手段。 【課時安排】 一課時 【教學步驟 】 一、通過自我介紹的方式導入 新課 1、再回廣州;2、葉的事業(yè) 二、簡介及寫作背景 徐志摩(1896-1931)，浙江海寧人，新月派的代表人物，作品有志摩的詩猛虎集云游集等。 1918年赴美國留學;1920年赴英國留學，讀博士;1928年秋重到英國，寫下此詩;1931年因飛機失事去世。 徐志

2、摩的詩具有音樂美、繪畫美、建筑美。 三、充分熟悉教學材料，獲得感性認識。 1、學生閱讀課文，解決生字生詞。 2、指定學生朗讀課文，檢查自讀情況。 正音正字，投影： 河畔(pn) 青荇(xng) 長蒿(go) 漫溯(s) 笙簫(xio) 載zizi載歌載舞 裝載 登載 斑斕(瀾、闌) 3、教師范讀。 4、學生齊讀。 四、解釋"意象' 詩歌離不開"意象'，那么什么叫"意象'呢?(以粉筆、板擦等為例)。 意象=物+情(寫入作品中的物與情的結(jié)合而形成意境) 作品中的"物'都是帶有的思想感情的。"一切景語皆情語。'

3、(清王國維) 我們鑒賞詩歌，就可以從詩中的"景'、"物'入手，去分析的思想感情，進而揣摩的寫作意圖，即"旨'。 物情旨 五、分析作品的思想感情及寫作方法。 1、輕輕的(走)(來)(招手)：不想驚動別人，更不想驚動這里的美景。憂愁。"西天的云彩'換成"東方的朝陽'如何?傍晚適合表達依依惜別之情，正如"秋'"雨'中寫離別能瀉染出這特定的意境一樣，同時是別西(方)而東去，因此別"西天的云彩'準確。 2、(金)柳新娘蕩漾：喜愛這美景。(比喻) "柳&

4、#39;不是一般的意象，古代的離別詩中經(jīng)常出現(xiàn)"柳'這一意象，因"柳'與"留'諧音，來表達惜別之情?？梢?，以"柳'為意象，具有深厚的文化意味。 舉例：昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。(詩經(jīng)) 渭城朝雨(氵邑)輕塵，客舍青青柳色新。(王維送元二使安西) 楊柳岸，曉風殘月。(柳永雨霖鈴) 3、青荇招搖，做水草：感情深化，不想走了。留戀。(擬人) 4、清泉虹夢：再深化，回答了為什么"留戀'這個問題景美更重要的是這里曾有自己的夢想。(為什么) 5、因此：尋夢，引起美好的回憶。撇開美景，沉浸在美好的回憶之中

5、。(陶醉)6、沉默回到現(xiàn)實(別離)，獲得了短暫的陶醉之后，不得不面對現(xiàn)實。傷感。7、照應開頭，"不帶走一片云彩'，飄逸、灑脫。 小結(jié)： 這首詩每小節(jié)的感情不同且具有一個美麗的圓形結(jié)構(gòu)： 美景(意象) 輕輕的(憂愁) 回憶(想象) 悄悄的(灑脫) 現(xiàn)實(傷感) 徐志摩的藝術(shù)風格(投影)： 字句清新，韻律和諧，比喻新奇，想象豐富，意境優(yōu)美，神思飄逸，富于變化，整飭華美，具有鮮明的個性。 六、學生反復朗讀、仔細體會。 七、知識遷移(投影) 沙揚娜拉贈日本女郎 徐志摩 評 說 最是那一低頭的溫柔 (仔細的觀察，抓住最有代表的一瞬。) 像一朵水蓮花不勝涼風的嬌羞 (新奇而準確的比喻。) 道一聲珍重，道一聲珍重 (直抒胸臆。)