《國培計劃工作坊研修項目培訓心得 》

1、國培方案工作坊研修工程培訓心得國培方案工作坊研修工程培訓心得1“又是一年芳草綠，仍然十里桃花紅 ，我很榮幸的成為了我市國培工作坊的一員。這一次網上學習和線下學習相結合的方式更直接、更有效，使我的思想又有了一個新的轉變。常言道：“玉不琢，不成器;人不學，不知禮 這次培訓收獲最大的是名師精神上的引領和磨課時各位同仁思想火花的碰撞。目前全方位的新課程改革很多時候讓我無所適從，我很多時候感到茫然，感到束手無策，此次培訓聆聽了專題講座，講座猶如為我翻開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。與此同時我也親身體驗了備課、磨課、研課等一系列活動，使得我更深化、更透徹的看到了自身的缺乏，指引了我以后

2、的教學工作。線下培訓短暫而充實，既讓我大開眼界，同時也讓我審視反思自我，下面是我的幾點學習體會：一、“遵規(guī)、創(chuàng)新探請教育新思路。當今的老師由過去傳道解惑的“教書匠逐步成為適應時代潮流的“教育的創(chuàng)造者，一味地埋頭苦干已經無法適應與時俱進的時代。特別是隨著新課程改革的縱深開展，很多教育教學中的深層次問題不斷地暴露，常覺得自己在教學上辛勤地付出了這么多，可是如今的孩子怎么就這么難教呢?這次國培的學習，無疑是一場“及時雨，不僅讓我得到了理論的指示與名師的引領，理解到了先進的教育科學根本理論，現代教育觀，而且在教學活動中要調整自身的角色和教學方式。專題講座，從細微處入手，從整體著眼，分別就教學目的的概念

3、、教學目的設計中的問題和現象、如何科學合理地設定教學目的、教學目的的表述、教學目的的達成等方面為我們一線老師掃除了誤區(qū)和障礙，讓我心中點起了一盞明燈。二、“學習、開展提升自身業(yè)務程度。通過磨課活動，學習和領略到名師教學風格。我感受最深的是幾位老師都有的共同特點：他們尊重學生的需求和開展特點，重視根底，為學生有個性開展提供空間。從學生出發(fā)，做到以人為本，為每個學生提供平等參與的時機，讓學生在寬松、民主的環(huán)境中體驗成功，安康成長，把“探究式教學的教學方式應用的得心應手。三、“引導、鼓勵努力轉變好師生角色。興趣是最好的老師，老師的引導和鼓勵讓他們在學習中獲得快樂。學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培

4、養(yǎng)學生搜集和處理信息的才能、獲取新知識的才能、分析和解決問題的才能以及交流與合作才能。它還注重在學習過程中培養(yǎng)學習和做人的品性。為此，老師必須轉變自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的可讓氣氛。在這種輕松的氣氛里真正地引導學生們積極、主動地學習，鼓勵學生大膽去學，真正讓學生成為主宰學習的主人，學習活動參與者、探究者與研究者。線下活動雖然是短暫的，但無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的進步。在今后的工作中，我會繼續(xù)努力學習，理論結合實際，在理論和學習中不斷進步，提升自己的教學程度，為數學教育教學添磚加瓦，奉獻自己的綿薄之力。國培方案工作坊研

5、修工程培訓心得2線下研修期間，我積極參與了每次研修活動，感到既有辛苦，又有收獲。既有付出，又有所得。這次工作坊研修讓我有幸與全市的數學教學骨干交流。對每次討論的主題，大家暢所欲言，各抒己見，營造了濃濃的學習氣氛,全面提升了自己的根本素質，和業(yè)務綜合潛力，對于今后的開展起到了很好的促進作用。一、轉變思想，更新觀念我用心投身線下研修的學習當中，實在做到了三個“自覺:自覺參加上級組織的學習培訓，自覺參加討論，自覺上交作業(yè)。透過研修，使我明確了現代教育的本質，明確課改對于老師提出了什么樣的素質要求。我通過深化學習，從而明確了作為一名老師務必不斷的進步自己，充實自己，要具有豐富的知識含量，扎實的教學根本

6、功，否那么就要被時代所淘汰，增強了自身學習的緊迫性，危機感和職責感，樹立了“以學生開展為本的教育思想，不斷進展教學觀念的更新，教學行為和學生的學習方式也有了根本性的改變。二、用心研修，深化感悟在培訓期間，我堅持在日常教學中抽出時間學習，通過研修活動，為我營造了一個廣闊的學習天地，使我掌握了先進的教育理念知識和方法。我覺得在理論的構成方面有大幅度的進步。在培訓中參考了很多的教學案例和教學經歷，深化淺出的說明了理論，通過與縣域專家、學員的互動交流，專家的真知灼見與精辟見解，以及同行的精彩點評，交流與感悟也讓我意想不到的收獲。專家的講座，每一專題的各個觀點及案例，很好地解決了我們在教學過程中一些感到

7、束手無策的問題，也得到了很好借鑒和啟迪，對自己以前的教學有了一次徹底的反思。三、深層反思，不斷進取在教學中，我不斷思量自己在工作中的缺乏努力進步自己的業(yè)務程度，繼續(xù)向優(yōu)秀骨干老師學習，向有經歷的老師請教。課堂是老師表達自身價值的主陣地，我本著“一切為了學生，為了學生的一切的理念，我將自己的愛全身心地融入到學生中。今后的教學中，我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學理論中，立足“用活新老教材，理論新理念。力求讓我的數學教學更具特色，構成獨具風格的教學形式，更好地表達素質教育的要求，進步數學教學質量。同時作為班主任的我深深懂得，老師的一言一行都影響著學生，都會對學生起著言傳身教的作用。思想教育要

8、常抓不懈，著重培養(yǎng)學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和禮貌行為習慣等。四、研修進步，優(yōu)化課堂作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷進步自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。假如自身散漫，怎能要求學生認真。要進步我們的自身素質，這要求我們老師多聽取學生和老老師的各種意見。并且自身不斷的學習，用心學習，不斷開拓新教法。摒棄舊的教學方法，把先進的教學形式引入課堂。這次學習，我對工作坊研修有了更加深化的理解，也會更深化地理解所包含的教育理念，更好的做好新課改工作。總之，通過本次遠程研修學習，我得到的不僅是知識，更重要的是一種理念，它將在我們今后的工作中發(fā)揮更大的作用。國培方案工作坊研

9、修工程培訓心得3“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。從4月份承受這個任務開場，到如今已經兩個月了。這是一段難忘的經歷，一次次的備課，一次次的嘗試，嘗試了很多，也修改了很屢次，我仿佛是一只蠶經歷著人生的蛻變，在這一過程中，我品到了學習的快樂，成長的滋味，團隊的溫暖，有煩惱也有收獲，有失敗也有成功。有時夜里醒來就回憶自己的課堂哪里需要改進，有時想好的環(huán)節(jié)沒有及時記錄，睡醒一覺全忘了，于是我養(yǎng)成了隨時記錄的習慣，或者記在手機里，或者用筆記在筆記本上。觀察生活中一切與面積有關的事與物.下面就來說一說我的成長經歷吧。4月初接到了講課的任務，根據學生的學習進度我選擇了三年級下冊第七單元第一課時?認識面積?的

10、內容。定好講課內容之后我就開場閱讀?課標?，在網上查閱和這節(jié)課有關的資料，在這里我感受到了學習的快樂。在理解了學生與教材之后，我開場設計屬于自己的課堂。教學設計完成之后，我首先和學校里有經歷的王老師進展交流，也提出了合理的建議，接著我們工作坊全體成員開場研討這節(jié)課，最后確定了教學目的和教學環(huán)節(jié)。接下來我在我們班進展第一次試課，在這次試課中我最大的感受就是自己太理想化，而學生的表現與我的設想差距太大，我想造成這種現象的原因是我對學生的理解不充分，感覺學生應該會的，可是學生不會，例如學生在上冊就學習了周長，我以為學生應該會，但是事實是學生已經忘了什么是周長?所以這節(jié)課可想而知.于是我又開場與工作坊

11、老師研討，修改我的教案。4月29日第一次真正講課的日子到了，我?guī)е男那樽哌M了教室，不知道今天學生會出現什么狀況。40分鐘過后，我完畢了這節(jié)課，在這節(jié)課中，在處理面和面積的關系時出現了問題，其它環(huán)節(jié)師生互動都還可以，尤其是學生的表現非常棒。于是我又修改了我的教案。5月20日接到通知，還要把這節(jié)課再講一遍。雖然有了上次兩節(jié)課的經歷，也有了改進的方法，但是這次又面臨著新的問題：學生已經學習了這部分內容，而且整個單元都學完了，指導的要求是：不能上成復習課，必須按新授課教學。面對這個困難我們工作坊全體成員集思廣益，考慮到學生已經學習了這部分內容，所以就以練習題的形式把這節(jié)課串聯起來。既然學生已經學

12、習了這部分內容，就讓學生在練習中拓寬思路，總結方法。制定好方案之后5月27日在我們班進展第二次試課，這次的試課給了我當頭一棒，原來我們的設想都是錯誤的，學生學過了不代表掌握了，知道了不代表能準確表達出來。學生仍然不能說出什么是面積，仍然把面說成面積，會用數方格的方法比較兩個圖形面積的大小，但是不知道為什么.面對這種情況，我與小學校的王老師商量用二年級的學生試試。王老師主動承擔任務首先給學生講解周長，兩節(jié)課下來王老師絕望的說：“用二年級的學生不行，學生的語言表達才能和思維才能都跟不上。雖然這條路走不通，但是我仍然感受到了團隊的溫暖。我與坊主商量對教學設計又進展了大修改。這次的思路完全改變，我從學

13、生身邊的事情開場，利用學生熟悉的勞動場面，讓學生在認識面的根底上來認識面積，通過設計有梯度、有挑戰(zhàn)行的練習題來激發(fā)學生的學習興趣，防止了學消費生厭煩的情緒。5月30日我第二次講這節(jié)課，課堂上雖然出現了一些小小的問題，但是大體上講還是比較成功的。通過這次線下活動，不但開闊了眼界，而且增長了知識，真正體會到了團隊的力量。從剛開場的盲目，到思路逐漸明晰。最大的感受就是一定要充分考慮學生的已有經歷，創(chuàng)造學生喜歡的課堂。在這次的教學活動中我有以下幾點體會：第一，理解學生的已有經歷，即學生在哪兒。本次教學是在學生已經學習了這一課時，但是通過測試學生仍然不知道什么是面積，經常把物體的面說成面積;學生能比較簡

14、單圖形的面積大小，但是不能說出運用了哪種比較方法?；谶@種情況我設計了這節(jié)課。第二，明確本節(jié)課的教學目的。即要把學生帶到哪。本節(jié)課的教學目的就是利用各種方式使學生認識面積，學慣用多種方法比較兩個圖形面積的大小。第三，根據教學目的怎樣進展教學設計。即怎樣到達。根據本節(jié)課的教學目的我設計了兩個教學活動：區(qū)分面和面積、比較兩個圖形面積的的大小。數學來源于生活，生活中處處有數學。數學教學應寓于生活實際，且運用于生活實際：所以，我在設計教學時有意識地引導學生結合生活中的詳細問題與有關數學問題的聯絡，導入選擇了三位同學平時勞動的場面擦黑板、擦桌子、擦窗臺借助學生熟悉的生活實際中的詳細事例，激起學生學習數學

15、的求知欲，尋找生活中的數學問題，運用所學知識分析、解決實際問題，引導他們進展研究性學習。激發(fā)了學生的學習興趣，明確了創(chuàng)設的情境在教學過程中目的，從而為認識面積效勞。在此根底上我提出了學生容易混淆的問題：面積和面一樣嗎?在學生的認知錯誤上進展教學，可以更好的激發(fā)學生的學習興趣，進步了課堂的效率。在學生認識了面積之后很自然的過渡到比較面積的大小，在這一環(huán)節(jié)我采用了學生會的不講，重點探究觀察和重疊都不能比較出結果的時候如何解決，學生在解決這一問題時知道用畫方格的方法，但是對于畫方格的要求不太明確，利用課件的演示幫助學生理解了畫方格時方格的大小必須統(tǒng)一。在此活動中學生利用了多種方法進展比較，完成了教學目的。第四，練習題的設計要圍繞教學目的有梯度，有挑戰(zhàn)性和探究性。教學中設計的練習題要富有挑戰(zhàn)性和探究性。這樣不僅會激發(fā)學生進一步學習的動機，還能讓學生在解決這些問題之后增強自信心，并且大大進步學習數學的積極性。本次的課堂練習共設計了三個練習題分別是區(qū)分面和邊、比較兩個不規(guī)那么圖形的面積、區(qū)分面積和周長。在這三個練習題中第一個練習題是認識層面上的，第二個練習題具有一定的挑戰(zhàn)性，而學生在這一環(huán)節(jié)確實也表現出了他們的思維的轉變，第三個練習題是猜一猜游戲，學生根據老師的提示一步一步的猜測，在猜測中引導學生打破常規(guī)思維，理解面積是二維的，使學生在應用中進一步豐富面積的概念。第四個練習題是在學生充清