教師專業(yè)發(fā)展

1、教師專業(yè)發(fā)展09級(jí)英語四班 李淑琴0905020110我手寫我心窗拒絕著風(fēng)，風(fēng)生氣地敲著窗，像在喋喋不休地抱怨著，其實(shí)風(fēng)不會(huì)為窗駐 留，因?yàn)轱L(fēng)會(huì)飄著翅膀，背著花草的種子四海為家。此時(shí)我的思緒就像是風(fēng)，似 乎找到了自己要進(jìn)的那扇窗，卻好像總是被拒在窗外，于是我只好帶著我的種子 不斷地尋覓著，或許它們本沒家，因?yàn)樘幪師o家處處家。我且我手寫我心吧！我一直都特別喜歡人們把教師稱為“靈魂的工程師”，在我看來，教師不僅 僅只是充當(dāng)“傳道、授業(yè)，解惑”的角色，而更多地則是以其獨(dú)特的“人格魅力” 去感染著每位學(xué)生，同時(shí)也是在感染著自己心愛的這份事業(yè)吧！在我內(nèi)心，我更 愿意把它稱為“使命”，讓學(xué)生多一分快樂，多

2、一分人格的沉淀。也許每一個(gè)人最初都有一雙無形的追逐夢想的翅膀，只是可能有些翅膀在后 來的歲月中被折斷了。教師的心中也有這樣的一雙翅膀，希望能在教育的天空里, 尋找到屬于自己的那片藍(lán)天，在這片藍(lán)天下的土地上，孕育著充滿希望的學(xué)生， 教師守著希望，或許有時(shí)候這片土地很不寧靜，很不和諧，會(huì)受到一些客觀條件 的影響，例如制度，社會(huì)環(huán)境的束縛等，可能這并不能稱為客觀條件吧，因?yàn)檫@ 些都是人類的“上層建筑二而就教師而言，也常常會(huì)陷入“合作尷尬”、或是在 “兼濟(jì)天下式的制度創(chuàng)新”和“獨(dú)善其身式的制度保守”之間的不同選擇教育 就如同一艘船，把一個(gè)個(gè)呱呱墜地的白紙般的嬰兒送到一定的社會(huì)歷史條件下去 淘浪，讓他們

3、去書寫自己的人生境界和生命價(jià)值。關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展一我一直對(duì)“專業(yè)”這個(gè)詞比較敏感，因?yàn)槲艺J(rèn)為它不 僅僅代表著學(xué)術(shù)素養(yǎng)，還有責(zé)任和精神。我更喜歡“專業(yè)精神”這個(gè)詞，似乎它 更能體現(xiàn)教育的境界和價(jià)值。關(guān)于教師專業(yè)精神，暫時(shí)業(yè)內(nèi)還沒有一致認(rèn)可的定 義，但教師專業(yè)精神一直都是教師專業(yè)發(fā)展中不可或缺的重要組成部分，是教師 內(nèi)在素養(yǎng)在專業(yè)活動(dòng)中的外在表現(xiàn)，是構(gòu)成教師形象的重要特征。我覺得一位好 教師，一定要具備與之匹配的專業(yè)精神，它包括教師的專業(yè)道德、專業(yè)認(rèn)同、敬 業(yè)奉獻(xiàn)、專業(yè)責(zé)任、專業(yè)追求、專業(yè)創(chuàng)新和專業(yè)合作。其中專業(yè)道德是核心，我 們一般稱之為“師德”。中國著名教育家陶行之先生說“千教萬教，教人求真；

4、 千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人?！苯處煵坏虒W(xué)生怎樣去求學(xué)，而且要教學(xué)生學(xué)會(huì)做真 誠的人，應(yīng)該具備良好的道德修養(yǎng)。這就要求教師要尊重、關(guān)心和熱愛學(xué)生，如 果做不到，何談教書育人中德育的滲透呢？曾經(jīng)看到這樣一句話：如果把教育比作是一輛汽車，美國的教育是不斷地加 油，而我國的教育則是不斷地往車廂里塞東西。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要伙伴，是 引導(dǎo)者。一位真正的好老師是要懂得時(shí)常反思自己的教學(xué)，要時(shí)常把“過去的我” 和“現(xiàn)在的我”進(jìn)行比較，不斷地進(jìn)行兩者間的對(duì)話交流，從而努力提高“已成 的我二在這個(gè)過程中，校本教研、教育敘事和行動(dòng)研究都是反思重要的手段，他們 強(qiáng)調(diào)在教學(xué)的實(shí)際過程中，從學(xué)生出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題，然后進(jìn)行研

5、究，針對(duì)情境問 題找到有效的解決方案，是記錄、傾吐、交流、理解、構(gòu)建和生成的相互過程。 它們是相輔相成，相互滲透的。若要真正腳踏實(shí)地去踐行他們，一顆熱愛學(xué)生，熱愛教育事業(yè)的心是不可缺 少的。教書育人是教師的天職。但是，成為教書匠還是心靈之師，我們可以選擇, 但我們終將成為自己的選擇。用一顆博愛，寬容的心去擁抱學(xué)生的心，才能真正 地走進(jìn)學(xué)生的世界，才是真正地走進(jìn)教育的世界。所以，教師需要學(xué)會(huì)去聆聽學(xué) 生的心聲，從心出發(fā)，去了解他們究竟要的是什么，我們可以適時(shí)地去引導(dǎo)他們, 但不能幫他們?nèi)Q定哪些是對(duì)他們好的，哪些是不好的，因?yàn)樗麄兪仟?dú)立的，有 思想的“人”，他們有選擇的權(quán)利。我不敢說教育的真正價(jià)

6、值是什么，但這卻是 在踐行“以人為本”吧。真正的好教師是可以讓學(xué)生有幸福感的。已經(jīng)不記得這是誰說的，但這句話 始終埋藏在我的心里，一直都沒忘記過。一直在想，怎樣才叫讓學(xué)生有幸福感呢？ 教師怎么可能讓所有的學(xué)生都滿意呢？記得我有一位老師說過，在目前中國的教 育階段來說，不是老師適應(yīng)你們，而是你們適應(yīng)老師。我記得尤為深刻，或許這 是目前中國現(xiàn)狀所不能改變的，但讓學(xué)生擁有幸福感還是可以做到的，任何一位 老師，不管是合你的口味，還是不合，他身上總會(huì)有值得你學(xué)習(xí)的地方的，至少 我是這樣認(rèn)為的。改革和革命一直都不會(huì)是一蹴而就的，教育的變革也會(huì)是困難重重的，在我 看來，是各種“價(jià)值”與“價(jià)值”（價(jià)值在哲學(xué)上被定義為客觀事物滿足人的需 要）之間的爭斗，誰輸誰贏都是要經(jīng)過時(shí)間驗(yàn)證的。但我一直都相信，改革是充 滿希望的，而無數(shù)的實(shí)踐會(huì)證明的。雖然有些翅膀在歲月中被折斷，可還是會(huì)有翅膀一直在振翅，那是無形的制 度之墻無法摧毀的，那雙翅膀注定是要飛翔的，因?yàn)樗麄兊撵`魂是自由的，而我 們正要為成為這些靈魂而戰(zhàn)斗！此時(shí)，夜己經(jīng)很深了，我對(duì)教育的理解似乎也像夜一樣深沉了起來，也更加 理解了教師專業(yè)發(fā)展之于教育的重要意義。最后，我想以自己寫的一首