醉花陰說課稿

1、word文檔下載后（可任意編輯） 醉花陰說課稿 宋詞醉花陰是李清照前期的懷人之作。今天語文網(wǎng)為大家收集到了醉花陰說課稿，這篇說課可以迅速讓教師在吃透教材、簡析教材內容和教學重點難點的基礎上，做到分塊寫清，分步闡述教學內容，以進一步提高教學效果。相信對大家的授課有一定的幫助!醉花陰說課稿，一起來看看。 醉花陰說課稿由我整理，僅供參考： 一、說教材 1、教材在本單元所處的位置及單元教學目標 本單元選取的是四位著名詞人的作品。李清照是宋代最杰出的女詞人，是婉約派的代表人物。醉花陰含蓄的述說閨中女子的寂寞哀愁和青年女子對愛情生活得向往。是李清照前期詞作的代表，李清照前期的詞大多數(shù)寫自己對愛情，尤其是離

2、別之情的感受，屬于詞的傳統(tǒng)題材。但大多數(shù)是男性以女性口吻來寫這一類詞，往往隔著一層。而李清照寫的是自己親身感受與內心體驗，因此她的詞就格外真摯細膩、委婉動人。她從女性的心理出發(fā)，以女性特有的筆法來組織，因而別有一番風味。 本單元以宋詞文學為主，選取的是蘇軾、辛棄疾、柳永、李清照的作品，涵蓋了詞的豪放派和婉約派風格。教學應指導學生在理解了詞的內容后，教會學生鑒賞詞的方法，在課上努力做到文本、編者、教師、學生之間的平等對話與交流。通過鑒賞，體味詞中表達的情感，分析是如何傳情達意的。進一步了解詞的特點和寫法，如情景交融，點染，白描，疊字等，讓學生在學習后對詞的鑒賞建立一個初步的感性的理解。 2、教材

3、的教學目標和重點難點的確立 醉花陰和聲聲慢兩首詞是李清照的代表作，是分別在早期和南渡后晚期的作品。醉花陰含蓄的述說閨中的寂寞哀愁和青年女子對愛情生活得向往;而聲聲慢則是南渡后，丈夫趙明誠病逝，形單影只的生活狀況下完成的，表現(xiàn)了詞人長期流亡生活的感受，展現(xiàn)了深入靈魂的孤寂于戚戚。 兩首詞屬同一人創(chuàng)作，而且是在不同的年齡階段寫的;再加上年代的特殊性，處于北宋和南宋交替、外民族入侵的時間。教授兩詞時，主要抓住詞的感情變化，采用朗讀和鑒賞相結合，將兩詞進行比較研究，以自主探究的學習方式為主。教師講解和學生自主學習相結合，對詞的語言、詞的意境和抒情主人公的情思進行鑒賞，在充分理解的基礎上，歸納主題和品評

4、內涵。因此我把本課教學目標定為： a、使學生明白朗讀詩詞要用情感駕御節(jié)奏。 b、學習鑒賞詩歌的基本方法，從一字一句入手，慢慢品析。 c、鼓勵學生鑒賞過程中大膽地運用想象和聯(lián)想進行猜測性解讀。 d、通過鑒賞過程來培養(yǎng)學生欣賞高雅藝術的興趣。 教學難點及重點： a、學習鑒賞詩歌的基本方法，從一字一句入手，慢慢品析。 b、鼓勵學生鑒賞過程中大膽地運用想象和聯(lián)想進行猜測性解讀。 這兩個目標側重能力目標。學習鑒賞宋詞的方法，授之以漁。詞的節(jié)奏美、語言美、意境美、詞中蘊含的情感、了解李清照詞的風格，領略婉約詞風是本單元的重點，因而定為本節(jié)教學重點。 二、說教法 李清照的詞以金兵南渡為界可以分為前后兩期，總

5、體上詞風婉約。所以教學設計上，首先做到知人論世，先介紹李清照所生活的時代背景，學生在了解詞人生活背景的基礎上，才能更好地把握她的思想情感。學習詩詞，重要的是教給學生鑒賞詩詞的方法，對意象的分析在學習詩詞中占有重要地位，教學中側重對詞中的特殊意象的理解。 誦讀法："三分詩七分讀'，從教學過程來看，教學中將朗讀教學貫徹到課堂始終，初讀-細讀-品讀-悟讀;從方式上看，師范讀，引導學生跟讀、細讀、個讀、自由讀，幫助學生深入體會課文情感意蘊，引導學生讀出詞味，欣賞、領悟詞的優(yōu)美語言和優(yōu)美意境，籍此落實教學目的。 問題討論法：為了在課堂教學中訓練學生的思維能力及合作探究能力。我注重問題式

6、探究學習方法，探究合作的學習形式。設計一系列問題： 1、這首詞抒發(fā)了怎樣的感情?(對丈夫的思念之情) 2、詞中哪個字體現(xiàn)了對丈夫的濃烈的相思之情?(愁) 3、詞的上片那些詞語能委婉含蓄的表達出"愁'來? 4、李清照寫愁，不僅秀出了心理體驗，而且還寫出了切膚感受，這一點異于他人。她的切膚感受從詞中哪個字可以看出來?(涼) 5、我們繼續(xù)看下片。一個人有了愁緒，怎么辦?任由愁緒來折磨自己嗎? 6、如何消解愁緒?(飲酒，東籬把酒) 7、飲酒真的可以消解愁緒嗎?李白"抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁'，消解掉了沒有? 8、李清照的消解掉了沒有? 9、從詞中看哪個字可以看

7、出沒有消解掉?愁的最終結果如何?(瘦) 10、一個人整日整夜的思念，愁苦不止一天，能不消瘦嗎?柳永說"衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴'，衣帶漸寬什么意思?(瘦了) 11、愁和瘦是什么關系?(因果，愁是瘦的原因;瘦是愁的結果) 12、瘦成什么程度? 13、人比黃花瘦，這句用到什么修辭手法? 14、比喻的構成要素有什么? 15、人和黃花之間有什么相似之處?(閉月羞花之貌,沉魚盡雁之容，是形容女子的美貌，這個比喻形容什么?人的憔悴。) 16、這是外型上的相似，叫做形似。如果只是要表現(xiàn)出女子的外形消瘦，何必要用菊花呢，柳條又細又長，我們說楊柳細腰賽筆管，這樣好不好? 17、菊花有什么

8、特征?菊花除了外形消瘦外，還有什么意蘊沒有?東籬把酒黃昏后，這一句有什么典故?(這里的采菊不指隱居，而言其清高孤傲，菊花之高潔，與其貴婦人身份相符合。重在神似) 三、說學法 這節(jié)課在教學中我將朗讀訓練貫徹到課堂始終，引導學生在朗讀、析讀、講讀的過程中感受這首詞節(jié)奏美，意美的同時，也教會學生學習詞的基本方法。整個教學過程中，我重視讓學生積極參與的探究活動。為此，安排大量的問題，把全班分為若干小組，確定發(fā)言代表，調動各層次學生積極性，收到較好效果。 四、說教學程序 第一步、導入新課 郭沫若先生的一副對聯(lián)："大明湖畔趵突泉邊故居在垂楊深處，漱玉集中金石錄里文采有后主遺風'，大家知道

9、郭老這幅對聯(lián)寫的是誰嗎? 李清照詞集名漱玉集 與其夫趙明誠一起研究金石，著有金石錄 南唐后主李煜，沈謙(清)古今詞話"男中李后主，女中李易安，極是當行本色。'是說二李是婉約詞的杰出代表。今天我們來學習漱玉集中一篇重要作品醉花陰。 第二步、朗讀 教師范讀，語速快而豪放 學生評價(語速快，即節(jié)奏快)，請學生讀。 聽錄音，并評價。(節(jié)奏慢，感情真摯，即讀出了節(jié)奏，讀出了感情) 小結：讀詩詞要用詩詞中的內容和情感駕御節(jié)奏。 第三步、分析詩文： 愁是古典詩詞中常見的情感，許多名家大家都有寫愁的詩句： 李白 白發(fā)三千丈，緣愁是個長。(愁是有長度的) 杜甫 一片飛花減卻春，風飄萬點正愁人。

10、(愁是有數(shù)量的) 秦觀 春去也，飛紅萬點愁如海。(不但有數(shù)量，而且有深度) 分四個小環(huán)節(jié)來實施。 (一)初讀-找愁 1、 指導朗讀，整體感知。(注意讀出停頓、節(jié)奏與語氣。) 2、 學生自由朗讀，結合解釋，了解字詞意，同桌之間討論交流。 3、 學生概述了解整首詞的大意，教師指正。 (二)細讀-讀愁、析愁(課件) 1、師生共同逐句學習詞的上下片。(結合詞的背景知識理解詞義) 2、引導學生展開想象，用自己的語言描述詞意，再現(xiàn)畫面。 (三)品讀-品愁 賞讀詞作，品味美的語言、美的構思、美的意境。 1、 愁和瘦是什么關系?(因果，愁是瘦的原因;瘦是愁的結果) 2、 人和黃花之間有什么相似之處? (四)感悟-議愁 1、李清照愁從何來?(邊小結邊板書) 2、你最喜歡哪一句，為什么? 第四步、拓展延伸 1、讀完這首詞，你想對李清照說什么? 2、如果你是李清照，你將如何消愁? 第五步、反饋小結 1、小結：讀詩詞要用詩詞中的內容和情感駕御節(jié)奏。 2、小結：化具體為抽象，可感可知 3、小結：表達要含蓄，蘊藉。 4、小結：首兩句，一句言外，一句言內。云煙霧氣相溶相合，情景相交，整篇詞作就在這種陰郁迷離的氛圍中鋪展開來。 5、小結：鑒賞詩歌，需要運用聯(lián)想和想象對詩歌進行猜測性的解讀，當我們對一首詩歌中的某個