快樂(lè)高效課堂

1、快樂(lè)高效課堂教學(xué)總結(jié)東南中學(xué)史小艷一年來(lái)，我校圍繞“快樂(lè)高效課堂”這一中心工作做了一些富有成效的工作, 廣大教師的教育教學(xué)觀念有了根本轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)有了較大改觀,課堂教學(xué)效率 和教學(xué)質(zhì)量都有了很大提高。一、取得的成效1、教師的教學(xué)觀念有了根本轉(zhuǎn)變。新課程思想在課堂教學(xué)中有了很好的體現(xiàn)。教師們都在積極探索嘗試用新的 理念指導(dǎo)教學(xué)，雖然有做的還不夠的地方。教師的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變很大，能把課堂 還給學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。教師們?cè)谡n堂上能充分利用圖片、實(shí)物、錄 音機(jī)、多媒體課件等多種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極 性，使學(xué)生由被動(dòng)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)者、實(shí)踐者，師生關(guān)系日趨平等

2、、 民-主、和-諧。2、教師己經(jīng)逐步由“教教材”向“用教材教”過(guò)渡。教師們能夠充分利用學(xué)校、社會(huì)以及學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的教育資源來(lái)挖掘、整 合、增刪教材內(nèi)容，從學(xué)生喜歡、熟悉的事物入手，激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 提高他們的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生“在用中學(xué)、學(xué)了就用”，增強(qiáng)了英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi) 放性和靈活性，鍛煉了學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。3、教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，努力使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)高效。教師們更加重視課堂教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，精心設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從課堂組織 語(yǔ)言到每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)入、設(shè)計(jì)，力求刪除無(wú)效環(huán)節(jié)、達(dá)到最優(yōu)化，從而實(shí) 現(xiàn)整堂課的高效。4、能夠?qū)⒃u(píng)價(jià)有機(jī)地融入到教學(xué)過(guò)程中。三年的“基礎(chǔ)教育英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)試

3、驗(yàn)項(xiàng)目”研究，使廣大教師認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)是 教學(xué)中的重要組成部分和推動(dòng)因素，教師已經(jīng)把評(píng)價(jià)作為課堂教學(xué)中不可或缺的 部分。教師們?cè)谡n堂教學(xué)中實(shí)施形成性評(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)有機(jī)地融入到教學(xué)過(guò)程中， 鼓勵(lì)學(xué)生、同伴、教師和家長(zhǎng)共同參與，建立了開(kāi)放、民-主的評(píng)價(jià)氛圍，實(shí)現(xiàn) 了評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)方法的多樣性。5、教師素質(zhì)有了進(jìn)一步提高。廣大教師積極參加各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)，勤于學(xué)習(xí), 勇于實(shí)踐，敢于把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到課堂教學(xué)當(dāng)中，在總結(jié)、反思中不斷成 長(zhǎng)，涌現(xiàn)出一批業(yè)務(wù)素質(zhì)高、課堂調(diào)控能力強(qiáng)的青年教師.他們有的能夠用足用 好多媒體教學(xué)，學(xué)生身邊的課程資源活化課堂、有的利用評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的 積極性、有的用自己規(guī)范

4、得體的動(dòng)作語(yǔ)言與學(xué)生交流互動(dòng)等，活畫(huà)出了一幅幅生 動(dòng)、高效的課堂教學(xué)畫(huà)面。二、存在問(wèn)題：當(dāng)然，也還存在著一些不足，主要表現(xiàn)在以下幾方面：1、師資水平參差不齊，業(yè)務(wù)素質(zhì)亟待進(jìn)一步提高。2、教師對(duì)新教材把握不到位、課改意識(shí)不強(qiáng)。少數(shù)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)存在著 重形式，輕內(nèi)容的現(xiàn)象。表面上，課堂教學(xué)形式豐富多彩，但對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理 缺乏條理性和層次性。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)等形式比較機(jī)械、單一。 教學(xué)過(guò)程中還存在著重知識(shí)傳授、輕能力培養(yǎng)的現(xiàn)象。3、有的教師關(guān)注學(xué)生不夠，課堂調(diào)控能力需進(jìn)一步加強(qiáng)。個(gè)別教師的課堂 教學(xué)還存在“教教案”的現(xiàn)象，因?yàn)閷?duì)教材把握不夠、學(xué)生的學(xué)情分析不準(zhǔn)， 對(duì)己經(jīng)備好的教學(xué)程序

5、不敢越雷池一步。教師對(duì)學(xué)生不敢放手，關(guān)注學(xué)生（特別 是關(guān)注全體學(xué)生）做得不夠，不能根據(jù)學(xué)生的反饋信息及時(shí)刪減或增添教學(xué)環(huán)節(jié), 從而調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，這些問(wèn)題影響了課堂教學(xué)效率的進(jìn)一步提高。4、師生的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練不到位。部分教師的板書(shū)不夠規(guī)范，影響了學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成，體現(xiàn)在抄寫(xiě)字 母、單詞時(shí)，印刷體與手寫(xiě)體、音標(biāo)與字母不分，書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)不正確，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。三、改進(jìn)建議1、教師要重視對(duì)課標(biāo)、教材的研讀，注重備課的實(shí)效性，制定科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)。教師首先要加強(qiáng)對(duì)課標(biāo)的學(xué)習(xí)、研究，明確當(dāng)前教學(xué)改革的方向，然后過(guò)好2 .規(guī)范作業(yè)書(shū)寫(xiě)。培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。3. 建立融洽的師生關(guān)系。創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)氛圍4. 激