如何提高《機械基礎》的教學質量

1、如何提高機械基礎的教學質量論文關鍵詞:機械基礎 教學質量 教學方法論文摘要：機械基礎課的內(nèi)容對學生來說很“面熟”，但學 起來很困難。本文找出了造成這種現(xiàn)象的原因，并給出了對應的解決 措施。機械基礎是中等職業(yè)技術學校機械類的一門專業(yè)基礎課， 為學習專業(yè)技術課和培養(yǎng)專業(yè)崗位能力服務。該課程包講授的內(nèi)容主 要包括機械傳動、常用機構、軸系零件和液壓傳動四部分內(nèi)容。除液 壓部分外，其他三部分內(nèi)容都與我們的日常生活聯(lián)系緊密，所以學習 對這三部分所講授的內(nèi)容可以說常見，這為學好該課程打下了 一個良 好的基礎。但常見的東西不代表懂得或理解這些東西，相反，他們在 學習這些內(nèi)容時大部分同學感覺相當吃力，究其原因，

2、可以分為以下 幾個方面：(1) 內(nèi)容趣味性差。本課程所學內(nèi)容，大部分是日常生活中所常見, 有些內(nèi)容比如v帶傳動、螺旋傳動等，這些內(nèi)容對學生來說仿佛很“簡 單”，學起來也沒什么新穎的地方，所以學生學習過程中很容易走神, 這就造成了 “簡單”的內(nèi)容也學不好這種現(xiàn)象。(2) 學生的知識水平偏低。大部分同學是初中畢業(yè)生，他們在初中 時又是班內(nèi)的差生，更何況部分同學初中沒有畢業(yè)，而本課程所需要 的知識，往往達到高中畢業(yè)生水平，這一情況的存在決定了學生要學 好這門課有一定的難度。(3) 本課程所需要的知識面廣。本課程的學習所涉及的課程包括: 數(shù)學、物理、機械識圖、公差配合、理論力學等，雖然用到的知識都 不

3、深，但很多學生沒有學好或沒有學過，這就增大了學生學好本課程 的難度。(4) 所學內(nèi)容多，學時相對偏少，教具不齊全。本課程所涉及的內(nèi) 容十分的廣泛，如果把所有的內(nèi)容的配備齊全，可以說是不可能的， 也完全沒有必要。然而，很多知識點，如果沒有模型，如果只靠老師 的口述和同學們的想象，學生學起來，又有很大的難度。要提高教學質量，使學生學好這門課，就必須針對問題，采取 對應的措施，只有這樣，才能達到這門課為學習專業(yè)技術課和培養(yǎng)專 業(yè)崗位能力服務的目的。針對該課程內(nèi)容趣味性差的特點，我們可以采用多種方式來引起學 生的求知欲：以提出問題的方式來引起學生的注意力，例如，在上第 一堂課時，教師可先問，生活中有許

4、多機器、儀器給我們帶來許多方 便，那么你們知道誰最早發(fā)明了 “自行車”嗎？自行車對我們每個人 來說都很熟悉，但要想回答出誰發(fā)明的自行車這個問題，對我們很多 人來說有一定的難度。老師可以簡要的講述“自行車的發(fā)展史”，法 國人西夫拉克在18世紀末發(fā)明了最早的“自行車”，隨著技術、性能 的不斷改進，直到1886年英國工程師斯塔利，從運動學、機械學的 角度設計出新型自行車的樣式，一直沿續(xù)至今，所以，斯塔利被人們 尊稱為“自行車之父”。這樣可以活躍同學們的情緒，激發(fā)他們的學 習興趣，給我枯燥的內(nèi)容增添活力。老師也可以采取豐富的教學手段 來提高學生的課堂學習效率。目前多媒體技術發(fā)展不僅為教學提供了 一種良

5、好的平臺，它的動態(tài)畫面，鮮艷的色彩、直觀的圖形、和諧的 聲音綜合運用于課堂教學，能更好的吸引學生的注意力，激發(fā)他們的 學習興趣。在講解液壓傳動時，控制閥的移動方向和液體的流動方向 通過動畫十分逼真的顯現(xiàn)出來，這種教學手段要比傳統(tǒng)的掛圖教學甚 至實物教學都直觀、生動，取得教學中的最佳效果。當然也可以采取 緊密聯(lián)系生產(chǎn)實際的情況，來增強學生的學習興趣。要想彌補學生知識水平偏低這個特點可以說根本不可能，但如果采 取必要的手段，仍然可以讓學生學本課程。這門課的最大優(yōu)點就是與 日常生活、生產(chǎn)緊密聯(lián)系，比如說v帶傳動、螺旋傳動等，這些內(nèi)容 對學生來說有個感性認識，只要老師在課堂上加以引導，讓學生懂得 其工

6、作原理、工作特點及應用場合，這樣也能達到學習要求。本課程所需要的知識面廣的特點，要求老師自身要有比較全面的知 識，在上課的過程中，可以采用內(nèi)容回顧、知識鏈接等方式，達到引 導學生回顧舊的知識、學習新的知識的目的。比如在學習v帶傳動時, 要求v帶的帶速一般處于sm/s v25m/s,在解釋帶速為什么要sm/s v 時，可以讓學生回顧一下功率的公式，p=fv,在功率一定的情況下， 速度v越小，帶的拉力f就越大，這樣就很容易引起打滑現(xiàn)象，如果 學生不理解拉力大怎么會引起打滑，老師可以舉人在冰上走的經(jīng)驗， 這樣就很容易使學生理解這個問題了。而在解釋帶速為什么要 v,25m/s時，需要用到離心力這個名詞

7、，對很多同學來說很陌生，可 以通過知識鏈接來學習這個新的名詞，可采用舉些例子來讓學生認識 什么是離心力，比如體育運動中的鏈球為什么會飛出去，玩游戲時， 人為什么不能在高速轉動的圓盤上站住等，說出這都是離心力在起作 用，等到舉完例子后學生們不僅會明白什么是離心力，而且還能說出 怎么樣增大或減小離心力的方法，這樣學生理解了離心力，相信他們 也就能明白速度過大，由于離心力的作用，會使帶對帶輪的張緊力減 小的原因。由于內(nèi)容過多，要想配齊教具是不可能的，而且些也沒有必要。 雖然很多內(nèi)容用教具來說明具有很好的直觀性，同學們一看就能知道 其工作原理，例如螺旋傳動，如果采用實物左模型，就能給老師的講 解節(jié)省了

8、不少力氣。但并非所有的內(nèi)容用實物來講授能起到最佳的效 果，例如液壓傳動部分，如果采用實物教學，學生仍然看不到液壓系 統(tǒng)內(nèi)部的構造，更看不到工作介質的流動方向。如果采用多媒體動畫 來演示，能達到實物講授所達不到的效果，而且成本相對來說較低。 當然，很多內(nèi)容老師可以收集一些實物，或自己制作一些教學模型， 能給學生更好的直觀效果。這就要求老師要針對不同的內(nèi)容，選擇最 佳的教學方法或教學方法組合，能起到事半功倍的效果。另外還需要對學生的知識外進行拓展。比如在學習傳動比這一名詞 時，教材上只是給出了傳動比的定義和公式，老師在介紹完定義及公 式以后，可以把傳動比時，該機構是減速機構，傳動比時，該機構為 增速機構這些內(nèi)容補充進去。還有些基本的名詞