小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)策略探究

1、小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)策略探究【摘要】語(yǔ)音教學(xué)很重要，是開(kāi)展英語(yǔ)各項(xiàng)教學(xué)的重要基礎(chǔ)。一旦 學(xué)習(xí)掌握了正確的英語(yǔ)發(fā)音，今后在學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯、英語(yǔ)朗誦、英語(yǔ)閱讀 等方面都會(huì)具備一定的優(yōu)勢(shì)。小學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙階段，這個(gè)階段的 學(xué)生模仿能力極強(qiáng)，對(duì)于知識(shí)的掌握也較快，但是忘性也不小。下文就小 學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)策略探究一文進(jìn)行淺析?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 語(yǔ)音教學(xué) 策略探究【中圖分類(lèi)號(hào)ig623.31【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】a【文章編號(hào)】2095-3089 (2015) 06-0080-02語(yǔ)音作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的物質(zhì)基礎(chǔ)和前提條件，是開(kāi)展語(yǔ)言教學(xué)的基礎(chǔ)， 是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的本質(zhì)屬性。在小學(xué)教學(xué)屮英語(yǔ)教學(xué)的作用非常大。學(xué)牛在剛 開(kāi)始接

2、觸英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科時(shí)，學(xué)好語(yǔ)音能夠?yàn)楹笃趯W(xué)習(xí)提供和創(chuàng)造良好的條 件。要是沒(méi)學(xué)好語(yǔ)音，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的速度會(huì)受到影響，還會(huì)使得學(xué)生失 了對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。因此教師在進(jìn)行英語(yǔ)授課時(shí)，要對(duì)語(yǔ)音教室更加重 視，要在教學(xué)中対學(xué)生展開(kāi)嚴(yán)格的語(yǔ)音訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生形成正確發(fā)音的習(xí) 慣。教師也應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)中尋找冇助于幫助學(xué)牛學(xué)習(xí)語(yǔ)音的教學(xué)策略。一、小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)整體情況1. 小學(xué)英語(yǔ)教師自身于因素質(zhì)較低小學(xué)英語(yǔ)教師存在著語(yǔ)音素質(zhì)現(xiàn)象，教師的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)不止確。小學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的基本概念不太清楚，雖然她們是畢業(yè)于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè), 她們?cè)谡Z(yǔ)流音變上還是相對(duì)而言有所缺乏，也就在教學(xué)中出現(xiàn)對(duì)重咅、節(jié) 奏和連續(xù)概念無(wú)法區(qū)分的現(xiàn)

3、象。小學(xué)作為接受語(yǔ)言的重要階段，小學(xué)生的 模仿能力極強(qiáng)，辨音能力也較強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)而言具冇優(yōu)勢(shì)。但是教師在 教學(xué)中存在語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的不正確，使得學(xué)生接受了錯(cuò)誤的讀音，在后期學(xué)習(xí) 中要改正錯(cuò)誤的發(fā)音是需要花費(fèi)較大力氣的。2. 教學(xué)內(nèi)容處理不當(dāng)fi前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的教材內(nèi)容在編排上具有分散的特點(diǎn)。學(xué)生讀完 6個(gè)學(xué)期才完成所有的英語(yǔ)教學(xué)。這種教學(xué)內(nèi)容的編排使得學(xué)牛的教學(xué)安 排過(guò)于松散，使得學(xué)生的拼讀能力難以得到提升，因此教師的教學(xué)效果也 相對(duì)較差。3. 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)不合理小學(xué)英語(yǔ)課堂上大部分的語(yǔ)音教學(xué)設(shè)計(jì)是不合理的，導(dǎo)致課堂缺乏趣 味性。教師在講解過(guò)程屮注重概念講解而輕視了對(duì)功能的講解，對(duì)音節(jié)和 讀音一

4、味的進(jìn)行講解，使得學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中缺乏了必耍的針對(duì)性。二、提高小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)效率的策略就整個(gè)小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的過(guò)程中來(lái)看，語(yǔ)音教學(xué)呈現(xiàn)出重操練、輕 能力的培養(yǎng)，要想改變這種教學(xué)狀態(tài)，需要教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中采取有效的 策略，從而來(lái)提高小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的教學(xué)效果。1 注重教學(xué)中的示范作用教師開(kāi)展語(yǔ)音教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)首先注重規(guī)范發(fā)音，可要求學(xué)生認(rèn)真仔 細(xì)觀察教師的口型，聽(tīng)教師把止確發(fā)音示范出來(lái)，來(lái)感知英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ) 調(diào)，這樣能為學(xué)習(xí)提供效仿的模板。教師一定要做到口型正確，發(fā)音清晰、 正確；耍強(qiáng)調(diào)學(xué)生仔細(xì)觀察，教師可站在學(xué)生都看得見(jiàn)的位置進(jìn)行示范， 例如教師在講解/p/b/t/d/k/g/幾個(gè)輔音字母時(shí)

5、，首先就應(yīng)向?qū)W生說(shuō) 明爆破音。教師面對(duì)著全體學(xué)牛站在講臺(tái)前，對(duì)全體學(xué)生做出示范。面對(duì) 面示范使得學(xué)生充分感受到語(yǔ)音的發(fā)音，能幫助學(xué)生在以后的訓(xùn)練過(guò)程中 注意到可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題。2注重26個(gè)字母的發(fā)音學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的起點(diǎn)就是接受26個(gè)字母，所有英語(yǔ)的單詞和句子都 是由這26個(gè)字母所組成。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)開(kāi)端時(shí)，做到嚴(yán)于律己，讓學(xué) 生自覺(jué)跟著自己進(jìn)行學(xué)習(xí)。小學(xué)英語(yǔ)教師在開(kāi)展語(yǔ)音教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)對(duì) 學(xué)生采取多鼓勵(lì)、少批評(píng)的方式，學(xué)生發(fā)錯(cuò)音了，教師也不應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行 批評(píng)。要對(duì)學(xué)生采取包容的態(tài)度，允許學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，基于學(xué)生有了多次 進(jìn)行實(shí)踐性訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。一旦學(xué)生在語(yǔ)咅學(xué)習(xí)上有了進(jìn)步，教師就應(yīng)該給 予學(xué)生鼓勵(lì)

6、。教師要堅(jiān)持認(rèn)和讀同步，字母的發(fā)音和字母的記憶也要同步, 耍防止張冠李戴，防止字母和語(yǔ)咅的不同步現(xiàn)象發(fā)生。教師可在讀音中創(chuàng) 設(shè)教學(xué)情境，使得學(xué)生加深對(duì)寧母的直觀辨別?？蓪幠概c生活中常見(jiàn)例 子相結(jié)合，可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行其他學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)溫習(xí)在學(xué)習(xí)的課堂 上所學(xué)的字母發(fā)音,通過(guò)這種方式來(lái)鞏固學(xué)生的記憶力o3.教學(xué)屮注重多種教學(xué)方法的應(yīng)用小學(xué)開(kāi)展英語(yǔ)的日的是為了訃學(xué)生能夠?qū)φZ(yǔ)音的基木知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用， 而并不是單純讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)理論知識(shí)，學(xué)生運(yùn)用基本的語(yǔ)音知識(shí)，能夠 使得自身的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)基本技能得到提升。在英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中，應(yīng)大量 的進(jìn)行語(yǔ)咅操練?？菰锏恼Z(yǔ)音操練容易讓學(xué)生變得焦慮，教師要想改變這 種

7、教學(xué)狀況發(fā)生，就需耍在教學(xué)過(guò)程中嘗試使用多種教學(xué)方法，使得學(xué)生 既能提高學(xué)習(xí)興趣又能提高發(fā)咅的準(zhǔn)確性。教師首先要進(jìn)行歸納總結(jié)，以 點(diǎn)帶面。面對(duì)低年級(jí)學(xué)生可不必要求學(xué)生學(xué)習(xí)具體的音標(biāo)，應(yīng)當(dāng)把發(fā)音的 規(guī)律掌握好。教師耍在教學(xué)過(guò)程中將統(tǒng)一規(guī)則的詞匯歸納好，使得學(xué)生能 夠加深理解?？蛇m當(dāng)在班級(jí)里組織強(qiáng)化記憶的比賽，小學(xué)生仍舊是個(gè)好動(dòng) 的群體，多半喜歡唱歌跳舞，教師可在教學(xué)過(guò)程中融入這一點(diǎn)，使得課堂 通過(guò)節(jié)奏性和韻律性來(lái)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感能力的提高。三、結(jié)束語(yǔ)學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵在于語(yǔ)音，唯有掌握了語(yǔ)音知識(shí)，才能為之后學(xué)好英 語(yǔ)z路打下牢固的基礎(chǔ)。因此，要大力發(fā)揚(yáng)在小學(xué)階段進(jìn)行有效的語(yǔ)言教 學(xué)，教師需要結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀

8、和小學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，去尋求與探索能夠 対語(yǔ)音教學(xué)有效的手段和豐富，這樣才能使得語(yǔ)音教學(xué)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、高效 果，使得語(yǔ)音成為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“金手指”。語(yǔ)音是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ), 只有學(xué)好語(yǔ)音，才能為學(xué)好英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，如何在小學(xué)階段 進(jìn)行有效的語(yǔ)音教學(xué)也成為值得深入探討的話題。鑒于此，教師要結(jié)合教 學(xué)現(xiàn)狀與小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，尋求與探索積極有效的語(yǔ)音教學(xué)手段與方 法，唯有如此，才能實(shí)現(xiàn)語(yǔ)音教學(xué)的高質(zhì)、高效，讓語(yǔ)音成為小學(xué)生學(xué)習(xí) 英語(yǔ)的“金拐杖”。小學(xué)教師在英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的課堂上，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生 的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生在語(yǔ)音教學(xué)方面的學(xué)習(xí)熱情，這樣才能使得 學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)打得更加牢固。加上現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境的普及，為學(xué)生 開(kāi)展語(yǔ)音教學(xué)提供了相當(dāng)多的好處。參