小學(xué)英語后進學(xué)生課堂教學(xué)策略初探

1、小學(xué)英語后進學(xué)生課堂教學(xué)策略初探小學(xué)英語后進學(xué)生課堂教學(xué)策略初探摘要課堂教學(xué)的施教者是教師，而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生 的發(fā)展是英語課堂的出發(fā)點和歸宿，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，如何提 高后進學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率是我們一線教師探討的問題。對教師而言, 耍提高后進學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，就必須精心設(shè)計課程給予后進 生成功的體驗；賞識學(xué)生給予后進生溫暖；鼓勵學(xué)生給予后 進生熱情。關(guān)鍵詞英語；后進學(xué)生；教學(xué)；學(xué)習(xí)效率中圖分類號ig623.31 文獻標(biāo)識碼b 文章編號2095-3089(2012)01-0078-02作為課堂教學(xué)的施教者，如何提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率一直是我 們一線教師探討的問題。尤其是近幾年來，隨

2、著新課標(biāo)和素質(zhì)教育的 深入開展，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)越來越輕，這同時也意味著教師要不斷的 提升課堂教學(xué)效率，而在每個班級中存在著的后進學(xué)生，如何提高這 些學(xué)生的課堂效率也成了我們教師探討的一大問題。那么，什么是后進學(xué)生？ “后進學(xué)生”，一般是指那些學(xué)習(xí)差、 紀(jì)律差、行為習(xí)慣差的學(xué)生。從賞識的定義上來講，后進學(xué)生指某方 面暫時落后，但有進步的潛力。而學(xué)習(xí)效率是指單位時間內(nèi)所取得的 學(xué)習(xí)效果，它與學(xué)習(xí)者的求知欲望、所采用的學(xué)習(xí)方法、身體健康或 舒適情況、智力因索及周圍環(huán)境等有關(guān)，另外還與學(xué)習(xí)對象所具有的 吸引力大小有關(guān)。英語課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激 發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使

3、學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí) 習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué) 生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合 語言運用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神； 幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精 神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)_3, 由此可見，提高后進學(xué)生的學(xué)習(xí)效率對于順利實施基礎(chǔ)教育階段英語 課程的任務(wù)有著密切不可分割的聯(lián)系。本人從事英語教學(xué)已有四載， 雖說自身的業(yè)務(wù)水平還需要不斷地提升，但在這整整四年的英語教學(xué) 生涯中，也總結(jié)出了不少間接或直接的經(jīng)驗，下面就小學(xué)英語課堂中 如何

4、提高后進學(xué)生的學(xué)習(xí)效率這一問題談?wù)勛约旱囊恍┫敕ê妥龇?。要提高后進學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，需要教師和學(xué)生一起配合努力, 課堂教學(xué)的施教者是教師,而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生的發(fā)展是英語 課堂的出發(fā)點和歸宿，這就對教師提出了以下要求：1教師的精心給予后進生成功“兵馬未動，糧草先行?！币岣吆筮M學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，首 先要在課前下功夫，即深入研究教材和學(xué)生。制定合理的課堂教學(xué)目 標(biāo)和要求。通常我在設(shè)計教學(xué)設(shè)計吋,會針對不同的學(xué)生提出不同的 教學(xué)冃標(biāo)。例如，在制定五年級ullit 5 my newroom第三課時教學(xué) 目標(biāo)時，我把教學(xué)總目標(biāo)定位：能聽、說、認(rèn)讀parta read and write, 并能

5、簡單描述自己家的布局。能聽、說、讀、寫句?： there are two bedrooms, a kitchen and a living room thero is a mirror, a bed and a big closet. 3> 了解不同類型房子的名稱。針對后進學(xué)生，我 在第一點教學(xué)目標(biāo)中乂具體要求他們至少能運用3句話左右描述自 己的房間，對其他的學(xué)生要求至少運用6句話左右來描述自己的房間。 這樣設(shè)計實施z后，我發(fā)現(xiàn)那些后進學(xué)生能夠更好地、更認(rèn)真地完成 我對他們提出的要求。這樣的分層教學(xué)設(shè)計能讓后進學(xué)半體驗到成功, 這對于提高他們的英語學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣有很大的幫助。因此，教

6、 師在進行教學(xué)設(shè)計吋，要制定適宜，符合學(xué)生自身發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)， 要給了后進生成功的體驗。要提高后進學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，不僅在課前、課堂中要做足功 夫，課后也不容忽視。因此，在課后，教師應(yīng)該分層設(shè)計課后作業(yè)， 對于不同的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求。例如，我在教授完四年級unit 4 my home papa read and write 中 home> room> school、classroom 四個單詞后，大部分學(xué)生已經(jīng)能夠默寫這四個單詞，但是對后進學(xué)生 來說，他們最多只能認(rèn)讀這些單詞，對于默寫這兒個單詞是難上加難， 于是在課后作業(yè)屮，我給后進學(xué)生布置的課后作業(yè)是要求拼讀并試著 默寫

7、4個單詞，并且要求他們在拼讀前必須聽錄音拼讀以保證他們作 業(yè)的準(zhǔn)確性。此外，我認(rèn)為抄寫單詞對后進學(xué)生記單詞而言也是有效 的方法z-,當(dāng)然抄寫單詞也必須是適量的。2教師的賞識給予后進生溫暖要提高后進學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，教師要給予學(xué)生充分的關(guān)注和 關(guān)愛。在進行課堂教學(xué)活動時，我們要緊緊圍繞課堂教學(xué)五原則展開 活動，即以學(xué)生為中心，以興趣為支點，以交際為目的，以任務(wù)為基 礎(chǔ)和與實際生活密切相關(guān)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此，課堂教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為中心展開。 在課堂教學(xué)活動中，我們應(yīng)該關(guān)注全體學(xué)生這樣的大前提下，主動關(guān) 愛后進學(xué)生，通常這些后進學(xué)生在教師實施課堂教學(xué)時都不會很積極 主動的舉手回答問題，即使這

8、些問題他們知道該怎么回答。其實這也 從側(cè)面反映出他們對學(xué)習(xí)英語沒有很大的興趣，因此，要改變這樣的 現(xiàn)狀，根源上要培養(yǎng)這些后進學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。我在2008年任教三年級英語時就碰到過這么一位學(xué)生，他叫姚 寓偉，是一個很可愛的男孩了，由于身體上的一些原因，他的學(xué)習(xí)能 力比較差，一次次的失敗使他學(xué)會了沉默。在課堂上他總是低著頭， 默默地坐在座位上做著與學(xué)習(xí)無關(guān)的事。當(dāng)我在課堂中發(fā)現(xiàn)他上課不 認(rèn)真而叫他起來回答問題吋，他只是低著頭站在那里，一聲不響，而 班級里其他的學(xué)牛紛紛對我說：“老師，他不會的，他上課都這樣的?！?聽了這句話我感到很震驚，原來班級里的其他同學(xué)是這么看待他的。“老師相信，只要姚寓偉

9、他能認(rèn)真地學(xué)習(xí)，他就一定會的，而且會比 別人學(xué)的更好，是嗎?姚寓偉？”當(dāng)姚寓偉抬起頭看著我時，我知道我 的話起作用了。課堂結(jié)束后，我找他談話，了解了一些他的想法并鼓勵他認(rèn)真學(xué) 習(xí)，他也不住地點頭，認(rèn)同我所說的話。其實我明口，這些大道理他 何嘗不懂，但是要真正幫助他學(xué)英語，作為教師還得下一番功夫。此 后的英語課堂上，我開始更多地關(guān)注他，對于課堂上簡單的問題我通 常會請這些后進的學(xué)生來回答，多給他們一些機械性回答或認(rèn)讀單詞 的機會，只要他們回答出來，我都會以各種形式表揚激勵他們，有時候是獎勵小五角星，有時是全班鼓掌表揚，有時是獎勵一本寫字 本對于這些后進的學(xué)生而言，表揚激勵的作用真是不可估量的，

10、漸漸地在課堂上，我經(jīng)常能看見他認(rèn)真地跟著錄音機讀書，偶爾也會 舉手回答問題，作業(yè)也力爭能夠做好。當(dāng)我表揚他的吋候，他會開心 地，得意地笑，特別是全班同學(xué)鼓掌表揚時，他特別地自豪，他體驗 到了成功的喜悅。當(dāng)然當(dāng)他表現(xiàn)不如人意是也要及時給他指出，如上 課開小差了，我會走到他的身邊站會兒，或是摸摸他的頭提醒他， 當(dāng)他沒有完成能夠完成的作業(yè)吋，要及吋的找他談話，問清情況。這樣一段h子過后，他對英語學(xué)習(xí)漸漸產(chǎn)生了興趣，各方 面的能力都得到了提升。當(dāng)然，與其他的學(xué)牛相比，他仍處于弱勢， 但對他口身而言，已經(jīng)有了明顯的進步。我認(rèn)為只要是他盡了口己的 最大努力學(xué)習(xí)所取得的成果，那便是有所成就。由此看來，要提高

11、后進學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率,根源是要提高他們的 英語學(xué)習(xí)興趣，而老師要做的是給予后進學(xué)生充分的關(guān)注和關(guān)愛。當(dāng) 然，學(xué)習(xí)英語僅僅除了有興趣是不行的，特別是對后進學(xué)生而言，教 師必須實施有效的教學(xué)技能來提高他們的課堂學(xué)習(xí)效率。在國外，有 關(guān)教差牛班的教師取得成功的研究表明，他們都有些幫助處于危機 狀態(tài)的學(xué)生的技能。這些技能可以分為5大類：個人技能，專業(yè)技能， 材料，方法和學(xué)習(xí)環(huán)境。在研究中發(fā)現(xiàn)，超過半數(shù)的教師認(rèn)為下列技 能對幫助差生或處于危機狀態(tài)的學(xué)生是有效的：（1）使用不同的技能 和方法。（2）重復(fù)教學(xué),給學(xué)牛練習(xí)的時間。（3）多用正面的積極鼓勵。 （4）要有耐心。（5）要關(guān)懷、尊重、照顧他們，要有同

12、情心、愛心、仁 慈心。給他們設(shè)定現(xiàn)實的冃的和冃標(biāo)（期望值可稍高）。成為家 長和學(xué)生的有效溝通者。（8）成為一個堅定的、一貫的、公正的班級 管理者。（9）廣泛的使用各種不同的教學(xué)材料。在實際的課堂教學(xué)過 程中，通常綜合地巧妙地運用這些技能，能達到預(yù)期的效果。3教師的鼓勵給了后進綸熱情教師恰當(dāng)?shù)墓膭钅芙o了后進學(xué)生強大的學(xué)習(xí)熱情。今年我任教的 三年級班級中就有一位特殊的學(xué)半，他接受新知識的能力特別地慢， 因此經(jīng)常跟不上老師的教學(xué)進度，久而久z,也就成了后進學(xué)生，而 且他還特別地自卑，我在開學(xué)初上第一節(jié)英語課的吋候請他回答問題, 結(jié)果他站起來就說：“老師，我不會的?！边€一邊說一邊搖手，我感 到非常地驚愕，那節(jié)課僅僅是認(rèn)識書上的一些人物名字而已!于是， 在課堂中，我抓住一切能夠表揚他的機會表揚他，在課后，我經(jīng)常會 問他最近的學(xué)習(xí)情況如何，教給他學(xué)習(xí)的技巧，給他布置他能夠完成 的作業(yè)。給他設(shè)定現(xiàn)實的學(xué)習(xí)目標(biāo)和目的，漸漸地，他從中體驗到了 成功。學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性也高了，人也漸漸自信起來，課堂效 率也提高了不少，現(xiàn)在在班級中上課，發(fā)現(xiàn)凡