化學：人教版九年級 離子教案

1、第四單元 課題3 離子【教學目標】1知識與技能： (1)、初步了解原子核外的電子是分層排布的； (2)、了解原子結構的表示方法； (3)、了解原子結構與元素化學性質(zhì)的關系； (4)、了解離子的形成過程，認識離子是構成物質(zhì)的一種粒子。2過程與方法： (1)、通過學生間相互討論、交流，增強學生歸納知識、獲取知識的能力； (2)、運用多媒體動畫片、課文插圖等輔助手段，演示離子的形成過程，化抽象為直觀，增強學習的效果。3情感、態(tài)度與價值觀： (1)、初步體會物質(zhì)構成的奧秘，培養(yǎng)學生的抽象思維能力、想象力和分析推理能力； (2)、樹立“結構決定性質(zhì)”、“物質(zhì)的微粒性”等辯證唯物主義觀點?！窘虒W資源分析】

2、 在第三單元的學習中，學生已經(jīng)知道許多物質(zhì)是由原子、分子構成的，在本單元中介紹離子是構成物質(zhì)的另一種粒子，使學生所學有關物質(zhì)構成的知識完整化。本課題包括“核外電子的排布”和“離子的形成”兩部分內(nèi)容，“離子的形成”是本課題的核心，“核外電子的排布”(介紹原子核外電子的分層排布和金屬、非金屬、稀有氣體元素的原子核外電子層結構的特征與其化學性質(zhì)的關系)為它的教學作了一個鋪墊?！窘虒W策略分析】 本課題的內(nèi)容較抽象，遠離學生的生活經(jīng)驗，學生學習時有一定的困難，是教學的難點。教學中，要充分利用書上的插圖和電教手段，為學生創(chuàng)設學習氛圍，讓學生仔細觀察、細心體會，展開討論，將抽象知識形象化、具體化?！窘虒W重、

3、難點】 重點：離子的形成。 難點：核外電子排布的概念?！窘虒W準備】- 1 - / 91自制的有關投影片、離子形成的動畫片、復印的課文插圖；2網(wǎng)上下載的原子結構示意圖?！菊n時建議】1課時【教學過程】教學流程教師活動學生活動 設計意圖創(chuàng)設情境富有感情地朗讀學生作品科普小論文漫游原子世界，要求學生根據(jù)小論文的內(nèi)容在草稿紙上畫出原子的構成。(內(nèi)容見“資料鏈接”。)評價學生所畫內(nèi)容。欣賞作品；發(fā)揮想象力、畫圖。(兩個同學在黑板上畫。)創(chuàng)設問題情境，從鞏固已有的知識切入，形成和諧、活躍的課堂氣氛。教學流程教師活動學生活動 設計意圖導入新課（提問式講解）同學們，你們知道氫、碳、氧、鈉、硫等原子核外各有幾個電

4、子嗎?（可提示學生參考教材P68表42。)原子核對這些電子的吸引力是否相同?這些電子的排布有沒有規(guī)律可尋呢?(板書)一、核外電子的排布猜測；查閱資料； 回答。充分利用教材資源，激發(fā)學生的好奇心。導入課題。閱讀小結創(chuàng)意繪畫引出問題學得新知指導學生閱讀教材P76有關內(nèi)容后提問：核外電子是怎樣排布的?用兩個字概括。閱讀課本；討論、交流；尋找最佳詞語。培養(yǎng)學生的閱讀、總結、概括能力。(過渡)那么，電子究竟是怎樣分層排布的呢?思考、猜想；查書。自然過渡；層層深入。請同學們利用教材P68表42的數(shù)據(jù)，進行創(chuàng)意繪畫：(1)氫原子結構圖。(2)氧原子結構圖。自由創(chuàng)意畫圖：各種氫原子結構創(chuàng)意圖很快畫好；畫氧原子

5、結構創(chuàng)意圖時遇到問題：含有8個電子的氧原子中，這8個電子究竟怎樣繞核外高速運動呢?畫畫是學生感興趣的活動，再加上又是抽象畫，學生非常興奮；培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。請同學們打開書本，看教材P76圖49，介紹電子層概念。（投影)氫原子結構示意圖和氧原子結構示意圖。介紹原子結構示意圖及各部分表示的意義。知道電子是分層運動的?；貞浽咏Y構，初步了解原子結構的表示方法及各部分表示的意義。從問題著手，引出新知。注意知識的前后連貫。議論交流（投影)核電荷數(shù)從118的各元素的原子結構示意圖。仔細觀察：不同原子的核外電子排布有無一定規(guī)律?分組討論后交流。教學流程教師活動學生活動 設計意圖歸納小結形成結論1原子

6、核外第一層最多有幾個電子?2原子核外第二層最多有幾個電子?3原子核外第三層最多有幾個電子?4元素的種類取決于_。5118號元素中哪些是金屬元素、非金屬元素、稀有氣體元素?它們的最外層電子數(shù)有何特點?(列表比較。)介紹：相對穩(wěn)定結構的概念。答：2個。答：8個。答：8個可見，元素的化學性質(zhì)取決于_。讓學生在討論與交流中再次體會化學學習的特點，認識原子核外電子排布的一般規(guī)律，初步積累對“結構決定性質(zhì)”的認識。應用拓展對照原子結構示意圖，思考：O與S、F與Cl兩組元素的化學性質(zhì)如何?思考并回答：化學性質(zhì)相似。培養(yǎng)學生發(fā)散性的思維。動畫演示(過渡)由于金屬元素、非金屬元素的原子核外最外層沒有達到穩(wěn)定結構

7、，在化學反應中容易失、得電子，從而達到穩(wěn)定結構。那么，得失電子的結果怎樣呢?思考。進一步激發(fā)求知欲。(動畫片演示)離子的形成。介紹：陰離子、陽離子的概念。(看教材插圖：P77圖410“鈉與氯氣反應形成氯化鈉”。)觀看動畫片，體會離子的形成過程?？床鍒D，體會化合物的形成過程。在有趣、輕松、又十分形象的氛圍中接受抽象、難懂的知識，增強了學生的學習興趣，提高了學習的效果。抽象思維(板書)二、離子的形成記錄。請同學們通過觀看動畫片及看教材P77插圖，說說書寫離子符號應注意的事項。自己歸納離子符號的書寫特點。培養(yǎng)學生的思維能力及表達的能力。強調(diào)離子的表示方法。練習書寫一些離子的符號。以小組競賽的形式，比

8、正確率、比速度，提高學生的參與意識，從而增強學習的積極性。教學流程教師活動學生活動 設計意圖對比分析理解概（投影）原子、離子的比較。分組討論；代表發(fā)言。在討論中培養(yǎng)學生的合作意識，訓練分析、歸納、表達的能力。念學 練以 習致 鞏用 固小結：構成物質(zhì)的粒子有哪幾種?舉例說明。師生共同填表：氧氣由_構成；水由_構成；二氧化碳由_構成；鐵由_構成；硅由_構成；氫氣由_構成；氯化鈉由_構成。進一步確立物質(zhì)的微觀概念。小 完結 善歸 提納 高請學生以圖表的形式歸納出：元素、原子、分子、離子、單質(zhì)、化合物之間的關系。(投影)物質(zhì)與其構成粒子之間的關系。嘗試用圖表表示。學習用圖表、化學用語歸納知識，培養(yǎng)學生

9、的分析推理能力?！举Y料】漫游原子世界我是一個小、小、小電子，在原子內(nèi)部很大的空間中圍繞著原子核這個小老頭不停地轉(zhuǎn)動；我們在飛，卻怎么也飛不高。因為這老頭長得很特別：雖然占據(jù)原子中央很小的地盤，卻是由中子和質(zhì)子構成，中子不帶電，質(zhì)子帶正電，因此，這小老頭也帶正電，很有能耐，正好把我們身上的負電深深吸引，所以我們很難脫離原子核的懷抱?！?板書設計】課題3  離 子一、核外電子的排布 1排布規(guī)律：分層。2原子結構示意圖： 3決定元素的化學性質(zhì)：最外層電子數(shù)。二、離子的形成1定義：帶電荷的原子。 2形成過程：三、小結金屬元素：最外層電子數(shù)一般小于4，易失去電子，形成帶正電的陽離子； 非金屬元素：最外層