桃李不言花解語

1、word文檔下載后（可任意編輯） 桃李不言花解語 一樣的詩歌，不一樣的故事 新教育小學(xué)晨誦案例比賽活動（四、五年級） 緣起： 所有那些可遇不可求的細(xì)節(jié)，都是我們活過走過的見證但除非，我們已經(jīng)把它們寫下來。 如果沒有這些文字，我們的經(jīng)歷，我們的教育就會是"空白'一片。 讓我們用文字記錄下我們走過的足跡。 時間：3月10日17日 要求： 1.記錄本學(xué)期中你認(rèn)為最滿意的一次晨誦。 2.可事先準(zhǔn)備，也可當(dāng)場書寫。到活動結(jié)束時，將案例上傳到各年級的晨誦帖后面。手寫者，可上交書面記錄。 評獎： 1.在論壇上開出專貼，按年級及班級順序?qū)⒗蠋焸兊挠涗浾沓梢粋€帖子。 2.按年級分別評出特等獎

2、、一等獎和二等獎。 3.優(yōu)秀案例將編入與黎明共舞新教育實(shí)驗(yàn)晨誦詩歌選這本書中。 附注： 因?yàn)槠邢?，只選擇了一部分案例。感謝那些一直在認(rèn)真記錄認(rèn)真書寫的老師，也感謝提供本次案例的各位老師！ 附：優(yōu)秀晨誦案例及相關(guān)建議 十二月令花晨誦記錄 李吉銀 一 2月20日那天，陳美麗老師和五年級的語文老師們一起聽我的晨誦。 四、五年級的晨誦內(nèi)容主要是"在農(nóng)歷的天空下'。集中兩個年級的力量來共同做這個課程，可以充分發(fā)揮"共同體'的作用，既可以促進(jìn)課程實(shí)施的深入，也可以減少老師們平時選擇內(nèi)容、制作課件、思考流程的時間耗費(fèi)。而陳美麗老師則幾乎全部承擔(dān)了"農(nóng)歷課程&

3、#39;的開發(fā)和示范。往往到我們晨誦時，已經(jīng)有比較完善的資料了，包括課件和先期執(zhí)教的老師們的經(jīng)驗(yàn)。后來進(jìn)行晨誦的老師所要做的，便是根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，對課件作適當(dāng)?shù)奶幚?，并吸取他人的?jīng)驗(yàn)，揚(yáng)長避短，取長補(bǔ)短。 我前幾天就已經(jīng)從陳老師那里拿到了今天我將晨誦的內(nèi)容十二月令花。陳老師在把她制作的課件給我以后，還興致勃勃地講了她晨誦的收獲，有她執(zhí)教這次晨誦的流程，有孩子們在晨誦中表現(xiàn)出來的樂趣和激情，還給了我一些建議。 十二月令花 正月梅花香又香，二月蘭花盆里裝， 三月桃花紅十里，四月薔薇花開放， 五月石榴紅似火，六月荷花滿池塘， 七月梔子頭上戴，八月丹桂滿枝黃， 九月菊花始綻開，十月芙蓉正上妝， 十

4、一月水仙供上案，十二月蠟梅雪里香。 這個文本，告訴了我們每個月不同的時令都有不同的花兒綻放。根據(jù)文本了解各種不同的花兒顯然不是主要的目的，也不在講究誦讀出怎樣的味道。而通過這個文本，讓學(xué)生的生命與時令相和，感受時令的躍動與變遷，在他們的心田播下一顆美好的種子抑或是某種花的種子，抑或是大自然的種子，抑或是美的種子，抑或是愛的種子，抑或是追求的種子我不能準(zhǔn)確地知道，但我相信歲月最終能夠曼妙地呈現(xiàn)一切。我所能夠做的，就是通過這個文本，將學(xué)生的生活進(jìn)行重新編織，有我們曾經(jīng)誦讀過的詩歌，有平時學(xué)習(xí)過的課文，有他們?nèi)粘Ｉ钪械姆e淀，有經(jīng)典詩文的蹤影。鑒于此，我想我的這次晨誦應(yīng)該是一次打通，一次貫穿，一次融

5、合。（注：因?yàn)槟苋绱藴?zhǔn)確地認(rèn)識，精心地醞釀，所以才有了后面這樣美好的境界。） 二 晨誦時間到了。在農(nóng)歷的天空下，我們又一次開始了生命的旅程。孩子們先誦讀本學(xué)期已經(jīng)學(xué)過的詩歌。首先是二十四節(jié)氣歌，這首詩將全部"農(nóng)歷'都裝進(jìn)了孩子們的心中。接著是山西春字歌京中正月七日立春人日立春，這是立春時我和孩子們一起誦讀過的，那是我們一起對今年春天的第一次觸摸。"一曲笙歌春如海，千門燈火夜似晝。'多么熱鬧喧囂的元宵夜??！我的話一說完，孩子們便開始背誦蘇味道的那首正月十五日夜，不過我們只是選用了其中的前四句：火樹銀花合，星橋鐵鎖開。暗塵隨馬去，明月逐人來。在辛棄疾的青玉案元夕

6、中，我們結(jié)束了對前段誦詩的復(fù)習(xí)。 我首先誦讀了十二月令花，孩子們聽得很專注，我以為他們會情不自禁地跟著我一起誦讀，通常他們都會這樣，今天卻沒有，是因?yàn)槲易蛱鞆?qiáng)調(diào)了"當(dāng)老師朗讀課文的時候，大家應(yīng)該先靜心聽一聽，這是一種尊重，也是一種學(xué)習(xí)'嗎？一定是的。我讀完以后，讓孩子們自己把詩歌讀一讀，這樣可以讓他們把詩歌讀通暢，更可以讓他們對各個時令開放的花兒作進(jìn)一步的熟悉。孩子們是很聰明的，經(jīng)過兩三遍的自讀，再結(jié)合我的誦讀，他們已經(jīng)將這首并不難讀的小詩讀得很好了。接下來，我和孩子們一起看花的圖片，猜花的名字，幾乎沒有學(xué)生猜錯的，就連與桃花相像的梅花，我們這兒很少見的蘭花，與月季和玫瑰仿佛

7、的薔薇花，孩子們都迅速地報出了它們的名字，只是有些孩子對"芙蓉'不能熟練地叫出名來。 我們?nèi)ツ暝?jīng)誦讀過陸游的梅花詩，今天再見梅花，我們很自然地誦讀起來：聞道梅花坼曉風(fēng)，雪堆遍滿四山中。何方可化身千億，一樹梅前一放翁。去年梅花盛開的時節(jié)，可愛的小女孩干如云曾經(jīng)在蘇州香雪海與梅為伴，拍了很多美麗的照片，我們選了其中的一張，將陸游詩的最后一句"一樹梅前一放翁'改成"一樹梅前一如云'，送給這個可愛的小姑娘。我還告訴所有的孩子們，如果你愿意，你也可以成為一株梅花，如果你愿意，將你的名字放進(jìn)這首詩，這首詩也就屬于你了。 蘭花我們這兒是不多見的，但在今

8、年的寒假作業(yè)中，我們曾做過一道題目，蘭花象征什么？"高雅'已經(jīng)植根在孩子們的心中了。桃花是孩子們再熟悉不過的了。前幾年我們還專門帶學(xué)生到鄉(xiāng)下的桃園踏春，近年的孩子們卻再沒有這樣的開心事了。但他們背誦出的寫有桃花的詩句卻讓人刮目："人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開'，"西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥'，"去年今日此門中，人面桃花相映紅'，"人面不知何處去， 桃花依舊笑春風(fēng)'，"桃花潭水深千尺， 不及汪倫送我情'！ 去年的語文課上，我們學(xué)過課文我不是最弱小的，文中的媽媽告訴小男孩薩沙，每個人都

9、要保護(hù)比自己更弱小的，如果你誰也保護(hù)不了，那你就是最弱小的。薩沙因?yàn)楸Ｗo(hù)了比他更弱小的薔薇花，而不再是最弱小的了。當(dāng)孩子們看到大片艷紅的薔薇花時，那個關(guān)于弱小、關(guān)愛的話題重又被激活了。我相信一定又會有幾顆種子得以萌芽，甚至是更加茁壯。 而在更早些的三年級的時候，我們就學(xué)過課文石榴，文中的一段描寫石榴花的語段十分精彩。當(dāng)小喇叭似的紅色的石榴花呈現(xiàn)在孩子們的眼前時，他們情不自禁地朗讀起來：到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出一朵朵火紅的石榴花。花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁在吹呢。 我們寶應(yīng)有中國荷藕之鄉(xiāng)的美稱，孩子們對荷花是最熟知的了。一到夏天，

10、家鄉(xiāng)大地上荷花怒放，人們便會到著名的荷園小憩，蕩舟荷葉間，那是一種何等的愜意。我給孩子們看了三幅關(guān)于荷花的圖片，讓他們各吟誦一句詩，但要準(zhǔn)確。這是難不倒他們的。"接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。'"小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。'"出淤泥而不染，灈清漣而不妖。'在孩子們真情悅耳的聲音中，我仿佛又站在了一望無際的荷園邊，與淡香清風(fēng)為伴。 關(guān)于梔子花，學(xué)校中年級教學(xué)樓北面的草坪邊就有，曾經(jīng)就在我們班級的走廊窗外，一到花開時節(jié)，滿校飄香，更別說近在咫尺的我們了。那段時間，我們整日都是在濃郁的花香中度過的，仿佛工作和學(xué)習(xí)都更加愉快了。有些孩子還悄

11、悄在摘下幾朵，偷放在課桌的抽屜里，我一面強(qiáng)調(diào)要保護(hù)梔子花，一面卻也裝著不知道而放過了這幾個愛花竊香的孩子。 "不是人間種，疑從月中來。廣寒香一點(diǎn)，吹得滿山開。'這首過去誦讀過的詠桂，陪著金燦燦的桂花，又朗朗地響起在孩子們的嘴邊。"不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。'孩子們由菊花想到了這句詩，又想到了菊花的堅(jiān)強(qiáng)，不畏寒霜。芙蓉是孩子們不太熟悉的，我們這里不是沒有，只是少見，我小的時候農(nóng)村鄰居家的菜園旁邊就長了好多，只是當(dāng)時我并不知道，現(xiàn)在才明白那就是芙蓉了，有白色的花，也有紅色的花。而成都的芙蓉開得最多，最艷，難怪成都被叫做"蓉城'呢。水仙花被

12、稱為凌波仙子，她是美麗的洛神的化身。我們這里養(yǎng)水仙的家庭不少，孩子們對她并不陌生。 前不久，我們剛學(xué)習(xí)了課文早，文中寫到三味書屋的后園長著幾樹蠟梅，當(dāng)孩子們看到晶瑩如寶玉一般的蠟梅圖時，不禁一齊背誦：邁進(jìn)后園，蠟梅開得正盛，幾乎滿樹都是花。那花白里透黃，黃里透綠，花瓣潤澤透明，像琥珀或玉石雕成的，很有點(diǎn)冰清玉潔的韻致。梅飄香而送暖，梅花開的時候，正預(yù)示著春天的到來。二十四番花信風(fēng)，一候是梅花，開得最早。蠟梅報春，難怪文章要我們學(xué)梅花，做"東風(fēng)第一枝'。我要孩子們也學(xué)梅花，高潔、飄香、早放，做"東風(fēng)第一枝'，"時時早，事事早'，處處勇為人先，

13、爭為人先。（注：老師如此巧妙地把語文、詩歌、生活、人生編織在一起，我們可以想見，在這樣的課堂上，孩子們是多么幸福；讀著這樣記錄的我們又是多么幸福。） 看圖猜花結(jié)束了，孩子們一起歡樂地誦讀著十二月令花。這時，下課的音樂美美地響起來了。 我說："同學(xué)們，這就是十二月令花。這些不同的時令綻放的花兒，美美地開放在這個美麗的世界上，美美地開放在我們的身邊，讓我們的世界更加美麗，讓我們的生活更加美好，也告訴我們時光飛逝，季節(jié)變遷，讓我們的生命更加飽滿地向前。'（注：老師自身對詩歌的感受會讓詩歌更有魅力。最后的幾句話，其實(shí)何止是在對孩子們說，那不也是在對自己說嗎？?。?這短短的十多分鐘的時

14、間啊，就這樣將我們的詩歌、語文和生活，過去、現(xiàn)在和將來，都匯聚在了一起，成了我們生命的一部分。 晨誦：十二月令花 陳美麗 一、春來了 雖然2月4日是立春，但春天卻姍姍來遲，直到昨天（2月11日），才感覺到了春日的暖意，太陽紅起來了亮起來了，風(fēng)兒暖起來了柔起來了。 中午走在校園里，看到餐廳旁邊的幾棵光禿禿的紅葉李的枝條上已經(jīng)有了米粒般的葉苞，可以想見，不久之后，這一朵朵葉苞將伸展成一片片紫紅的葉子，隨后，這在平日里毫不起眼的樹將會開出滿樹粉紅的花朵。這些花朵開得那么繁茂那么美麗，似乎那些樹把積蓄了三個季節(jié)的力量全部呈現(xiàn)了出來。 住宿樓前有一棵白梅，兩棵紅梅。這三棵梅花的花苞卻已經(jīng)鼓鼓的了?？粗?/p>

15、們，腦海中就情不自禁地跳出了 "不知春色早，疑是弄珠人'的詩句，也就不禁為巧妙的聯(lián)想而贊嘆。這首王適的江上梅去年春天帶著孩子們一起學(xué)過，同時學(xué)的還有陸游的梅花絕句：聞道梅花坼曉風(fēng) 雪堆遍滿四山中。 何方可化身千億 一樹梅花一放翁。這兩首詩學(xué)完的那天，我和孩子們一起來到這三棵梅花前，那時梅花開得正盛，在粉得像霞、白得像雪的梅花間，孩子們呼吸著帶著清香的空氣，繞著梅花手拉著手快樂地吟誦著詩歌。這一切猶如發(fā)生在昨天，那樣清晰，那樣甜蜜。 住宿樓西邊的幾棵臘梅仍在寂寞而頑強(qiáng)地開放著，陽光下，淡淡的幽香一陣陣地傳來，一直鉆進(jìn)人的心靈深處。 花壇里的小草看不出半點(diǎn)動靜，它們?nèi)匀槐３种?/p>

16、的模樣，大片的枯黃里點(diǎn)綴著一點(diǎn)的綠意。但我知道，春天就埋在它們的泥土下，埋在它們的心底。 春真的來了?。ㄗⅲ恨r(nóng)歷的天空下這個課程，必須與天氣、氣候、溫度、濕度、明暗緊密地聯(lián)系起來。因?yàn)樵娫趯懗傻暮靡豢?，就是在那樣的背景下涌現(xiàn)的。當(dāng)然，此部分內(nèi)容可詳可略。） 二、紅葉李和梔子花的故事 今天我們晨誦十二月令花。選擇這個內(nèi)容，不能不提到兩件事。 走出我們學(xué)校的東大門，是一條馬路。這條路的兩邊種著兩排紅葉李。平日里，這些樹看上去灰樸樸的，紫紅的葉子也因?yàn)檎慈玖诉^多的塵土而顯得十分黯淡。相信凡是看到這些樹的人，絕不會喜歡上它們。但是每當(dāng)春天來臨的時候，它們就會開出滿樹的花兒，那時走在這條路上，真有一種走

17、在花海的感覺。那是我印象中的寶應(yīng)最美的時候。孩子們和來接送孩子的家長們在這條路上每天來來回回應(yīng)該走了三年了吧，然而，去年當(dāng)我問他們這花叫什么的時候，他們竟然全都不知道。而在學(xué)校餐廳旁邊的最前面的那棵紅葉李上，分明就掛著一塊牌子，而在那塊牌子上，就清清楚楚地寫著它的名字及特征。 另有一件事讓我的記憶同樣深刻。 我們校園內(nèi)，在中級部教學(xué)樓的北邊，種著一排梔子花。六月時，它們競相開放，在我們的教室門口就能聞到濃濃的甜甜的香味。幾個家里種了梔子的孩子還曾摘了幾朵放在教室里。然而，就是這樣，在那次的期末考試卷上，有一道要求學(xué)生填梔子花開放時的顏色的題目，竟然有不少孩子丟分，甚至有孩子說不知道什么是梔子花

18、。 這不能不讓人感到悲哀：我們的孩子怎么了？我們的教育怎么了？（注：以往的故事，也是我們生命中不可缺少的一部分?。。?三、十二月令花 今天的晨誦是從"春天'的話題開始的。我確實(shí)很想知道，我們學(xué)著農(nóng)歷的詩詞，孩子現(xiàn)在對天氣、草木有了怎樣的一種敏感。 我問他們："你感覺到春天來了嗎？你是怎么知道的？'這個簡單的問題似乎難住了他們，孩子們有的一臉茫然，有的似乎還在苦思冥想。有幾個孩子陸續(xù)舉手了。一個孩子說："我發(fā)現(xiàn)我家小區(qū)的花壇的一棵樹下，小草已經(jīng)長出來了。'一個孩子說："我家養(yǎng)了一只烏龜，整個冬天它的頭都縮在殼里。前幾天，我也記不得是

19、哪一天了，我們把它拿起來放在太陽下，它就伸出頭來了。'另一個孩子說："我看到燕子已經(jīng)飛回來了。'我問他是從哪里看到的，他就說不出來了。我說，這只是你從書上看來的知識呀，春天來了沒有，我們應(yīng)該自己去看，去感覺。然后我告訴了他們昨天我的發(fā)現(xiàn)，希望他們也能用心去體會。 我們的晨誦現(xiàn)在才正式開始了。在復(fù)習(xí)立春和元宵這兩天學(xué)習(xí)的詩歌前，我告訴他們，兩天前到我們班上來聽課的曹老師聽到他們在課前背誦的青玉案元夕，說他們有著濃厚的功底。聽到這樣的表揚(yáng)，孩子們自然很是開心。我趁機(jī)又說："我想看看兩天過去，你們的功力到底長進(jìn)了多少。'孩子們在誦讀時的投入就可以想見了。

20、復(fù)習(xí)后，我出示了十二月令花的ppt，這其實(shí)是一首瑯瑯上口的民諺，我讀著讀著，就聽到孩子們一個個地跟著讀起來了。這樣的時候總是讓人特別愉快，沒有命令，沒有規(guī)矩，只有對文字的喜愛。 十二月令花 正月梅花香又香，二月蘭花盆里裝， 三月桃花紅十里，四月薔薇花開放， 五月石榴紅似火，六月荷花滿池塘， 七月梔子頭上戴，八月丹桂滿枝黃， 九月菊花始綻開，十月芙蓉正上妝， 十一月水仙供上案，十二月臘梅雪里香。 這民諺很簡單，一讀就懂，我只講了"十一月水仙供上案'這句。去年我們教室里養(yǎng)過一盆水仙，并且學(xué)了王充道送水仙花五十支欣然會心為之作詠這首詩。孩子們一下子就想起了"凌波仙子

21、9;的美稱。其實(shí)稱水仙為"凌波仙子'，是借用了曹植洛神賦中"凌波微步，羅襪生塵'的描寫，把水仙比作了月下在水上行走的洛神。所以說要"供上案'。 在孩子們饒有興趣地讀了這首民諺后，我就出示了這些花的圖片，讓他們猜猜分別是什么花。猜到的孩子自然感到自豪，猜不到的也作出恍然之狀。有時我們還穿插跟這花有關(guān)的事。比如講到蘭花，我就告訴他們，在我的家鄉(xiāng)，有很多山，山上就長著蘭草。到了冬天，我和干國祥就會一起上山尋找。蘭草長在非常幽深的地方，比較難找，但我們卻從不會空手而歸，因?yàn)楦蓢閷Υ朔浅?nèi)行。我不知道在我這樣說著的時候，家鄉(xiāng)的那些青山是否也記起了曾

22、經(jīng)的那些日子，至少對我來說，這已經(jīng)是無法從記憶里抹去的了。比如說到芙蓉，準(zhǔn)確地說，應(yīng)該是木芙蓉，就想起成都，因?yàn)槌啥紕e名"蓉城'。每年秋天，成都的芙蓉就會開出嬌艷的花來，讓你不能不注意到她的存在。比如水仙，這可是我和孩子們共同擁有的故事啊，我跟他們開玩笑說："如果說水仙真是洛神，那么她一定要生氣了，因?yàn)槿ツ晡覀儼阉N在教室里的時候，有人竟然忘了它，還把它叫做大蒜。' （注：這部分是記錄的重點(diǎn)。在課堂上，老師、學(xué)生是怎樣品味、誦讀詩歌的，詩歌與生活是怎樣結(jié)合起來的，孩子們有哪些精彩的發(fā)言等等，都可以編織進(jìn)來。） 晨誦的時間不知不覺就流走了。孩子們哪，如果我們僅僅從圖片上認(rèn)識這些花是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們要讓這些花活起來，讓這些花真正開在我們心里。而要做到這一點(diǎn)，我們就一定要從我們的生活中去發(fā)現(xiàn)它們，看它們何時開花何時落葉，看它們?nèi)绾味冗^它們的四季如何顯現(xiàn)它們的生命，同時讓我們自己的生命因?yàn)閷@些花木的感悟體認(rèn)而變得豐盈堅(jiān)實(shí)。（注：晨誦的意義之所在通過這樣的玩味吟誦，讓學(xué)生、讓自己的生命開出花來。） 十二月令花晨誦記錄 周信東 幾次"在農(nóng)歷的天空下'晨誦下來，最大的感受，自身古詩詞知識的匱乏，真想通過農(nóng)歷課程浸潤的契機(jī)，提升自己的文化修養(yǎng)，給自己補(bǔ)上一課，只擔(dān)心六年級壓抑的生活會不會允許我一直做下去。 今天誦讀的內(nèi)容是十