語文教學(xué)本該如此簡單——《爭論的故事》教學(xué)實(shí)錄

1、word文檔下載后（可任意編輯） 語文教學(xué)本該如此簡單爭論的故事教學(xué)實(shí)錄 一、寫詞語，聽講故事。 師：同學(xué)們，上一節(jié)語文課，大家已經(jīng)初讀了課文-（生齊讀）爭論的故事?；貞浺幌?，誰與誰發(fā)生了爭論？生：哥哥和弟弟。（板書：哥哥 弟弟）師：他們?yōu)榱耸裁炊鵂幷摚?生：他們?yōu)榱舜笱愣鵂幷摗?師：為大雁而爭論，不夠準(zhǔn)確，想一想應(yīng)該怎么說？ 生：為怎么吃大雁而爭論。 師：你的思維真敏捷。（板書：吃大雁）哥哥認(rèn)為大雁應(yīng)該怎么吃？弟弟呢？（板書：煮 烤）兄弟倆的吃法不一樣，所以他們才- 生：爭論。 師：讀了這個(gè)故事，同學(xué)們都發(fā)出了會(huì)心的微笑，這笑內(nèi)涵豐富，意味深長，說明大家已經(jīng)讀出了文中故事的味道。 師：現(xiàn)在老

2、師來檢查一下同學(xué)們學(xué)習(xí)字詞的效果，請大家聽寫幾組詞語，老師一組一組地報(bào)，每組兩個(gè)，請大家邊記邊寫。 老師報(bào)下面四組詞語：打獵為生，射雁充饑；不以為然，大聲爭辯；老人評理，兩全其美；抬頭一看，無影無蹤。報(bào)第組后插話：這位同學(xué)寫字的姿勢多好，腰板挺直；報(bào)第組后插話：這位同學(xué)不僅姿勢正確，而且字都寫對了，了不起；報(bào)第組后插話：這位同學(xué)姿勢正確、詞語正確，而且字寫得特別漂亮，真是個(gè)小書法家；報(bào)第組后插話：已經(jīng)有同學(xué)寫好了，可以回頭檢查一下，粗心是個(gè)可怕的敵人。還沒寫好的同學(xué)不著急，把字寫美觀，把詞寫正確。） 師：（出示上面四組詞語）請大家對照大屏幕，自己批改一下。全都寫對的，給自己畫一個(gè)；如果有錯(cuò)字，

3、請圈出來，在旁邊訂正兩遍。 生：（自行批改，訂正。） 師：請有的同學(xué)舉起手！讓我們所有同學(xué)都為自己鼓鼓掌。沒有全寫對的同學(xué)不要?dú)怵H，掌聲就是我們前進(jìn)的動(dòng)力，全寫對的同學(xué)要再接再厲，掌聲就是我們繼續(xù)大步前行的號(hào)角。 讓我們一起讀一讀這幾組詞語。 生：（齊讀詞語。） 師：同學(xué)們，這幾組詞語都是老師從課文中的故事里面挑出來的。下面聽老師再講一講這個(gè)故事。大家要認(rèn)真聽，用心記一記故事的內(nèi)容，待會(huì)兒請你來講。 生：（認(rèn)真聽老師講故事，用心記故事內(nèi)容。） 二、讀課文，練講故事。 師：（講完故事后）同學(xué)們聽得真認(rèn)真，有的同學(xué)嘴里邊還念念有詞。有信心把這個(gè)故事講好嗎？有信心就成功了一半。但為了把故事講得更好，

4、老師還有個(gè)建議-（出示）請大家再用心讀一讀文中的故事，讀完了，自己先練習(xí)講一講，可以用書中的句子講，也可以用自己的話講，要努力講得流暢一些，如果再注意一下講故事時(shí)的神態(tài)、表情，再加上一些動(dòng)作，那就更好了。講故事時(shí)可以看看上面的這些詞語，它就像故事提綱，可以幫助你講好故事。 生：（自由讀課文，練習(xí)講故事。）教師。 師（巡回與學(xué)生交流，讓學(xué)生充分準(zhǔn)備）：到底誰是我們班的故事大王呢？ 生：（紛紛說 師：（走到一個(gè)學(xué)生面前）請你來講好不好？ 生說 師：（摟著學(xué)生的肩）你是班上的故事大王嗎？ 生：是！ 師：這是你自封的。（眾生笑）能不能成為我們公認(rèn)的故事大王，還要看你講得怎么樣。讓我們一起掌聲鼓勵(lì)。（學(xué)

5、生鼓掌。 師：你不想說點(diǎn)什么嗎？ 生：謝謝大家的鼓勵(lì)！師：真是個(gè)機(jī)靈的孩子。上臺(tái)來講故事緊張嗎？生：有點(diǎn)緊張。 師：有點(diǎn)緊張是正常的，這是做好一件事情的最佳狀態(tài)。如果一點(diǎn)都不緊張那就超常了。同學(xué)們，為了讓我們的故事大王把故事講得更好，大家有什么建議要送給他嗎？ 生：要注意講故事時(shí)的表情。生：要注意把故事的場面表現(xiàn)出 師：這個(gè)要求很高，也很專業(yè)，也就是要讓我們聽眾有身臨其境的感覺。不過，我想請教你，怎樣才能表現(xiàn)出故事的現(xiàn)場感呢？ 生：就是要把兄弟倆爭論的語氣講出來。 師：真是高招?。ㄞD(zhuǎn)向講故事的學(xué)生）他的建議怎么樣？說一個(gè)字。生：非常好?。ū娚笮?，有學(xué)生喊這是三個(gè)字。） 師：他的三個(gè)字加了括號(hào)

6、，三個(gè)字表示一個(gè)字。（生又笑。）還有什么建議？ 生：故事內(nèi)容想不起來的時(shí)候，可以用自己的話講。師：你真了不起，這是一個(gè)金點(diǎn)子。書上的話記不起來了，就用自己的話講?？磥恚憧梢宰鼍巹×?。你一定也是班上的故事大王。 師：同學(xué)們給了你這么多好的建議，你想說什么？ 生：謝謝大家，我一定努力講好 師：我代表同學(xué)們說一聲不客氣。如果真的想不起來故事內(nèi)容，你還可以看一看大屏幕上的詞語。開講吧 生：從前，大山腳下，有一間小屋，里面住著一個(gè)兄弟倆 師：不是一個(gè)兄弟倆，應(yīng)該是-生：住著一對兄弟倆。 師：剛才有同學(xué)笑話他，其實(shí)我要表揚(yáng)他。他說大山腳下有一間小屋，課文中的故事里有沒有說？（眾生：沒有。）對呀，這是他的

7、創(chuàng)造，他是在講他創(chuàng)造的故事，多了不起??！掌聲送給他?。ㄉ恼啤＃┠阒v得很好，離故事大王已經(jīng)很近了，請講下去。 生：一天，兄弟倆外出打獵，聽見有大雁的叫聲- 師：課文中沒寫到大雁的叫聲，這又是你的創(chuàng)造，真好！ 生：看到一群大雁飛了過來。師：飛過去了嗎？生：正好飛到頭 師：真是太好了。正好飛到頭頂上，這是射下大雁的最好的時(shí)機(jī)了，要是我，什么話都不說，拈弓搭箭，先射下一只大雁來。可是，兄弟倆是怎么做的呢？請你繼續(xù)講故事。 生：（這里省略了原文中兄弟倆爭論的話）哥哥對老人說：我要是射下大雁來就煮著吃，可他偏要烤了吃，多不好啊。老人聽了，說：你們不會(huì)把大雁剖開，煮一半，烤一半嗎？哥哥說：嗯，這個(gè)主意好。

8、 師：弟弟怎么說？ 生：弟弟說：就這么辦！ 師：我說，你講得真好?。ㄉ笮?。）大家認(rèn)為呢？（生熱烈鼓掌。）掌聲已經(jīng)說明了一切。誰來說一說，好在哪？（學(xué)生評價(jià) 生：（大聲地）我想用一個(gè)字來評價(jià)-好！ 師：你用一個(gè)字評價(jià)他，我用六個(gè)字評價(jià)你-真是太有才了！（聽課的老師和學(xué)生都大笑。）師：他是故事大王嗎？生：（大聲說）是 師：（伸出右手）看見我手里有什么？ 生：（奇怪地，紛紛搖頭，有的說看不見沒有。）師：（豎起左手的大拇指）一頂故事大王的桂冠。生：（紛紛笑著說沒有騙人。）師：聰明人是看不見的。（生笑。）我給你戴上，你永遠(yuǎn)都不用摘下來，連睡覺都不礙事。（生大笑。）掌聲歡送大王回王位。 三、讀對話，感悟

9、爭論。師：故事大王故事講得好，不過，為把故事講得更好，還要把兄弟倆爭論的場面講得再逼真一些，語氣要更像爭論。讓我們再來讀一讀兄弟倆爭論的話，看能不能把這段話讀得更好些。請大家先自己練一練。（學(xué)生練習(xí)讀出爭論的語氣。師指一名學(xué)生讀，不是太好。其他學(xué)生紛紛舉手，喊著我來我來。）師：（搖搖手）不忙舉手。剛才我們練了一下，已經(jīng)好多了，但還沒達(dá)到最佳效果，請你們同桌之間再合作練習(xí)讀一讀，相信會(huì)讀得比剛才更好。（生同桌之間努力的練習(xí)讀對話。師指名讀，讀得非常好。） 師：大家讀得這么好，我都想讀了，不過我還缺少一個(gè)搭檔，誰愿意跟我合作？ 生：（紛紛舉手，有的已經(jīng)站了起來，大聲喊我我?。煟海▽⒁幻p輕拉

10、到跟前）你這么想做弟弟，就你來吧。不過，跟我合作讀是要增加難度的生：（紛紛啊，上臺(tái)來的女生吐了吐舌頭。）師：害怕了？害怕還可以下去的。 生：（搖搖頭） 師：有信心，好樣的。請注意，我可能按照書中的句子讀，也可能是自己的話，你這顆聰明的小腦袋得跟著我來。我做哥哥，咱們開始（師生合作讀文中兄弟倆的對話，讀完原文后） 師：大雁就該煮了吃，烤了吃不好。 生：大雁就該烤了吃，皮香肉嫩，煮了吃沒味道。師：大雁煮了吃好。生：大雁烤了吃好。師：煮了吃好 生：烤了吃好。師：煮了吃。 生：烤了吃。師：煮。 生：烤師：煮。 生：烤。 師：停，再不停下來咱倆就要打架了。（學(xué)生大笑。）怎么樣？（生高聲說好。）這就叫做-

11、生：爭論！ 四、談感想，深化故事。 師：兄弟倆的爭論分出勝負(fù)了嗎？他們你說一句我爭一句，沒完沒了。爭個(gè)不停，這就是-生：爭論不休。師：這時(shí)誰來了？（生說：老人。）這是個(gè)聰明的老人，他出了什么好主意？（師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：老人半煮半烤）煮一半，哥哥滿意嗎？（生說：滿意。）烤一半，弟弟滿意嗎？（生說：滿意。）這真是個(gè)-生：兩全其美的好主意。師：現(xiàn)在，這個(gè)兩全其美的主意還美嗎？生：不美了。因?yàn)榇笱阍缫扬w得無影無蹤了。師：是啊，再好的方法，現(xiàn)在也是英雄無用武之地了。大雁早已飛得無影無蹤了這個(gè)結(jié)果是兄弟倆當(dāng)初想要的嗎？他們錯(cuò)在哪里？生：他們應(yīng)該先把大雁射下來再爭論。師：對，還沒射下大雁就爭論，爭論

12、的不是時(shí)候。生：他們錯(cuò)在考慮問題不周全，還沒有大雁呢，就爭論吃大雁的方法，有什么用呢。師：說得太好了。我相信，如果是你，早把大雁射下來了。生：兄弟倆錯(cuò)在沒有抓住時(shí)機(jī)-師：抓住什么時(shí)機(jī)？生：射大雁的最好的時(shí)機(jī)。師：射大雁最好的時(shí)機(jī)是什么時(shí)候？生：就是大雁飛過兄弟倆頭頂?shù)臅r(shí)候。師：對，如果抓住這個(gè)最好的時(shí)機(jī)，先把大雁射下來該多好。不管做什么事，我們都應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)，先把事情做起來，不能因?yàn)闋幷摱e(cuò)失良機(jī)。（相機(jī)板書：抓住時(shí)機(jī)先做起來）同學(xué)們，如果你們就是這兄弟倆，這個(gè)時(shí)候，你們會(huì)怎么想，又會(huì)說些什么呢？生：早知道這樣，先把大雁射下來多好。師：是啊，知道后悔了。亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚。生：唉，光想著怎么吃

13、了，白白把就要到手的大雁放飛了。生：都怪我們瞎?fàn)幷?，錯(cuò)過了射下大雁的最好時(shí)機(jī)。師：是啊，如果抓住時(shí)機(jī)，先射下大雁，然后再跟弟弟爭論怎么吃多好，現(xiàn)在就不會(huì)餓肚子了。生：都怪哥哥跟我爭來爭去，才錯(cuò)過了時(shí)機(jī)。師：哥哥是有錯(cuò)，但我勸弟弟，你也要反醒一下，畢竟你和哥哥犯了同樣的錯(cuò)啊。生：唉，現(xiàn)在沒大雁吃了，當(dāng)初就依弟弟烤了吃也好啊。師：你是后悔了，是嗎？生：是的，我真的很后悔。師：你知道自己錯(cuò)了，是不是？生：是的，我不應(yīng)該先跟弟弟爭論。師：好，知道錯(cuò)誤才能改正錯(cuò)誤。再遇到類似的事情，你一定能抓住時(shí)機(jī)。生：如果再有下回，我一定先抓住時(shí)機(jī)射下大雁來，絕不再跟弟弟作沒有用的爭論了。師：對，不僅是射大雁，以后無

14、論做什么事情，都要抓住時(shí)機(jī)，先做起來。師：同學(xué)們說了這么多，其實(shí)都是在表達(dá)你們讀了這個(gè)故事后的感想。課文中的盛老師講完這個(gè)故事，她的學(xué)生也紛紛發(fā)表了很多感想，誰來讀一讀？生：這兄弟倆真笨，白白讓大雁飛跑了。師：對，光說不做永遠(yuǎn)都是不行的。生：不是他們笨，而是他們沒有抓住時(shí)機(jī)。師：這就是機(jī)不可失。生：兄弟倆這樣爭論下去，時(shí)間白白浪費(fèi)了。師：這就是時(shí)不再來。生：不管做什么，關(guān)鍵是要先做起來。師：這就叫臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)。還有很多同學(xué)也發(fā)表了許多感想，這里被省略了。盛老師聚精會(huì)神地聽同學(xué)們談感想，同學(xué)們各抒己見，不僅說得很有道理，而且有一定的深度，因此，她向同學(xué)們投去-生：贊許的目光。師：贊許什么意思？誰來表演一下贊許的目光？（生表演贊許的目光，輔以大拇指、點(diǎn)頭等動(dòng)作，教師加以肯定。）師：同學(xué)們，故事讀到這，你們覺得這是一個(gè)怎樣的故事？（生填空：這是一個(gè) 的故事！）師：是啊，這真是一個(gè)可笑的故事，一個(gè)有趣的故事，一個(gè)意味深長的故事，一個(gè)富含哲理的故事老師這里有兩句話，是我讀了故事后的真實(shí)感想，送給同學(xué)們，讓我們共勉。（出示，師生齊讀：機(jī)不可失，時(shí)不再來。