指南背景下律動教學(xué)的“探美之旅”

1、指南背景下律動教學(xué)的“探美之旅”摘 要“每個幼兒心里都有一顆美的種子?！边@是指南中“藝術(shù)” 領(lǐng)域的開篇之語，此語看似普通，卻蘊含深意。幼兒園律動教學(xué)育美怡情, 深受幼兒喜歡。然而在實踐中，卻易忽略對幼兒心屮那顆“美的種子”的 呵護，造成感受律動之美的缺失。那么，如何能探尋之中的美好體驗?zāi)兀?筆者在此進行闡述。關(guān)鍵詞幼兒教學(xué)屮圖分類號：g623. 15文獻標識碼：a1喚醒“美” 一一點燃律動教學(xué)的學(xué)習激情指南指出要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學(xué)習興趣。”因此我們需共同來喚醒孩子心屮“美”的嫩芽，激發(fā)學(xué)習激情。1.1發(fā)現(xiàn)美的事物，吸收感性經(jīng)驗大千世界，律動之美無處不在，缺少的是發(fā)現(xiàn)。指南指出：“要

2、和 幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特征，感受和欣賞?！?.2呈現(xiàn)美的音樂，誘發(fā)內(nèi)在動機指南關(guān)注幼兒對音樂的感受與體驗。律動教學(xué)中，美的音樂是點 燃學(xué)習激情，誘發(fā)學(xué)習動機的前提。美的音樂該如何有效呈現(xiàn)，也極有講 究。13實現(xiàn)美的鏈接，點燃參與激情為了讓幼兒在經(jīng)驗與作品間架起“見到”音樂、“讀懂”音樂的“橋 梁”，教師需做全息思辨，實現(xiàn)美的鏈接。下以鵬蚌相爭課例加以說 明。2表現(xiàn)“美”一一關(guān)注律動教學(xué)的品質(zhì)培養(yǎng)指南強調(diào)良好學(xué)習品質(zhì)的培養(yǎng)。為了讓“美的種子”開花結(jié)果， 可從以下方面突破：2.1選擇美的路徑，引發(fā)自主學(xué)習一是引出作品，初步感受，自我認知。借助談話、詩歌、故事、圖片、 動畫等形式引題激趣，形成初

3、步認知。如小老鼠和泡泡糖以故事“小 老鼠乘媽媽午睡溜岀家門，忽然它踩到了泡泡糖”引發(fā)想象，初步認 知。二是細讀作品，解決重點，口我表現(xiàn)?？衫脠D片、圖譜等，結(jié)合幼 兒經(jīng)驗進行樂句樂段分析，嘗試創(chuàng)編，運用肢體感受和理解音樂等。三是 領(lǐng)會作品，創(chuàng)造提升，自我發(fā)展。由于師幼共同的自我享受性體驗才是最 好的結(jié)朿性體驗。因此，該環(huán)節(jié)屮常通過同伴共舞、師生共舞等，將快樂 體驗最大化。2. 2選用美的方法，引發(fā)大膽探索23選編美的動作，觸發(fā)藝術(shù)創(chuàng)造藝術(shù)教育家滕守饒說過：創(chuàng)造不可能無中生有，而只能“有中生有”。 因此，律動的動作學(xué)習中應(yīng)關(guān)注：觀察和學(xué)習同步、模仿和創(chuàng)造互通、動 作與情感共鳴。3解讀“美”一一珍

4、視律動教學(xué)的多元體驗指南強調(diào)幼兒多元表現(xiàn)，萌發(fā)多種多樣的情趣。在指南引領(lǐng)下，我們調(diào)整互動模式，珍視幼兒多元體驗。31釋放美的自我，促進個性發(fā)展指南指出要“尊重幼兒的個體差異?！耙话賯€孩子有一百種語言, 一百種可愛”，教師要活用“邊學(xué)邊賞” “邊玩邊說”等對話模式，機智退 位，成就幼兒“自我的釋放”，并通過相機、攝影機記下精彩瞬間或教學(xué) 過程，在課中或課后交流展示，引發(fā)個性表達。32尋找美的互動，體會同伴互悅指南強調(diào)同伴交往。教學(xué)中，教師需從指導(dǎo)者，調(diào)整為參與者， 到撤離者，逐級遞減。幼兒則從參與者，到協(xié)商分配角色，合作表演，逐 級遞增。如鵬蚌相爭同伴共演“鵬”和“蚌”詮釋情節(jié)，體會同伴“互 悅”。33營造美的氛圍，浸潤師生情感指南重視學(xué)習氛圍的營造。我們不能為追求律動教學(xué)的“完美” 結(jié)局，扼殺童真童夢，應(yīng)讓幼兒從“被動接受者”轉(zhuǎn)為“主動表達者”， 將“教師評價幼兒”轉(zhuǎn)為“幼兒評價自己”，通過開放式、引導(dǎo)式提問：“你 喜歡哪個動作？為什么？你來試試吧？”引發(fā)思考與表達，打造樂學(xué) 課堂，浸潤師牛情感。藝術(shù)之路，永無止境