硫酸銅工業(yè)制法研究教學(xué)設(shè)計簡介ppt課件

1、硫酸銅工業(yè)制法研討硫酸銅工業(yè)制法研討教學(xué)設(shè)計簡介教學(xué)設(shè)計簡介“閱讀-討論-運用-反思 中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)方式研討 方式的根本流程 ：引入問題引入問題創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)探求引發(fā)探求引導(dǎo)運用引導(dǎo)運用引領(lǐng)反思引領(lǐng)反思閱讀資料閱讀資料梳理知識梳理知識產(chǎn)生問題產(chǎn)生問題實 驗 或 資 料實 驗 或 資 料探 求 ， 交 流探 求 ， 交 流方案和結(jié)果方案和結(jié)果獲取結(jié)論穩(wěn)獲取結(jié)論穩(wěn)定運用定運用反思知識方法，反思知識方法，建構(gòu)新知建構(gòu)新知營造氣氛營造氣氛引導(dǎo)自學(xué)引導(dǎo)自學(xué)探求討論探求討論升華認(rèn)識升華認(rèn)識實際創(chuàng)新實際創(chuàng)新教師主導(dǎo)教師主導(dǎo)學(xué)生主體學(xué)生主體 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀 經(jīng)過投影圖片、

2、引見硫酸銅用途、自經(jīng)過投影圖片、引見硫酸銅用途、自學(xué)工業(yè)制法的閱讀資料、分析資料中三個學(xué)工業(yè)制法的閱讀資料、分析資料中三個工藝流程的優(yōu)缺陷等過程，引導(dǎo)學(xué)生進入工藝流程的優(yōu)缺陷等過程，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生自動學(xué)習(xí)的認(rèn)識，培學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生自動學(xué)習(xí)的認(rèn)識，培育學(xué)生經(jīng)過閱讀獲取信息、提煉要點的才育學(xué)生經(jīng)過閱讀獲取信息、提煉要點的才干，學(xué)習(xí)比較評價的方法，同時為下一階干，學(xué)習(xí)比較評價的方法，同時為下一階段深化研討制法做鋪墊。段深化研討制法做鋪墊。 二、適時設(shè)疑，引導(dǎo)探求二、適時設(shè)疑，引導(dǎo)探求 設(shè)疑的目的是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過對新問題的探求，在設(shè)疑的目的是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過對新問題的探求，在運用中穩(wěn)定深化

3、所學(xué)知識，激發(fā)探求愿望，提高運用中穩(wěn)定深化所學(xué)知識，激發(fā)探求愿望，提高化學(xué)素養(yǎng)，開展思索力。本課由淺入深、環(huán)環(huán)相化學(xué)素養(yǎng)，開展思索力。本課由淺入深、環(huán)環(huán)相扣設(shè)計了系列問題：扣設(shè)計了系列問題： 問題問題1 上述工藝上述工藝3液相空氣氧化法能否完美無液相空氣氧化法能否完美無缺呢？實際發(fā)現(xiàn)，此法的優(yōu)點是無污染，操作簡缺呢？實際發(fā)現(xiàn)，此法的優(yōu)點是無污染，操作簡單，產(chǎn)質(zhì)量量穩(wěn)定。其缺陷是反響速率慢、產(chǎn)量單，產(chǎn)質(zhì)量量穩(wěn)定。其缺陷是反響速率慢、產(chǎn)量低、設(shè)備效率太低。如何提高化學(xué)反響的速率呢？低、設(shè)備效率太低。如何提高化學(xué)反響的速率呢？請?zhí)岢鏊目捶āＵ執(zhí)岢鏊目捶ā?問題問題2 改換氧化劑是一種很有創(chuàng)意的想

4、法，假設(shè)改換氧化劑是一種很有創(chuàng)意的想法，假設(shè)把氧氣改換為硝酸，會有什么樣的效果呢？把氧氣改換為硝酸，會有什么樣的效果呢？ 問題問題3 1反響中起氧化劑作用的是硝酸，如何反響中起氧化劑作用的是硝酸，如何保證主要產(chǎn)物是硫酸銅呢？假設(shè)反響后溶液中仍保證主要產(chǎn)物是硫酸銅呢？假設(shè)反響后溶液中仍存在硝酸根離子，蒸發(fā)濃縮后冷卻結(jié)晶能得到較存在硝酸根離子，蒸發(fā)濃縮后冷卻結(jié)晶能得到較純真的硫酸銅嗎？純真的硫酸銅嗎？ 2與氧氣相比較，硝酸作氧化劑有何優(yōu)缺陷？與氧氣相比較，硝酸作氧化劑有何優(yōu)缺陷？ 3如何處理污染問題？如何處理污染問題？ 問題問題4 1從上述反響方程式分析，硫酸存在時，能否從上述反響方程式分析，硫酸

5、存在時，能否一定要用硝酸作催化劑？他還能想到哪些類別的物質(zhì)也可一定要用硝酸作催化劑？他還能想到哪些類別的物質(zhì)也可做催化劑？做催化劑？ 2以下物質(zhì)都可用作催化劑，他以為哪種最好？為什以下物質(zhì)都可用作催化劑，他以為哪種最好？為什么？么？ A. KNO3 B.Mg(NO3)2 C.Cu(NO3)2 3不僅硝酸鹽可作催化劑，化工消費上還在嘗試運用不僅硝酸鹽可作催化劑，化工消費上還在嘗試運用Fe2+做反響的催化劑，流程如下：做反響的催化劑，流程如下： 請分析反響原理。請分析反響原理。 三、回想反思，升華認(rèn)識三、回想反思，升華認(rèn)識 在探求思索的根底上進展反思、歸納、總結(jié)，有在探求思索的根底上進展反思、歸納

6、、總結(jié)，有利于對所學(xué)知識有一個全面系統(tǒng)的了解和認(rèn)識，利于對所學(xué)知識有一個全面系統(tǒng)的了解和認(rèn)識，有利于把所學(xué)知識更結(jié)實地納入本身的知識構(gòu)造有利于把所學(xué)知識更結(jié)實地納入本身的知識構(gòu)造中，實現(xiàn)認(rèn)識上的一次飛躍。中，實現(xiàn)認(rèn)識上的一次飛躍。 學(xué)生經(jīng)過交流討論，達成下面一些共識：任何一學(xué)生經(jīng)過交流討論，達成下面一些共識：任何一種化工產(chǎn)品的消費方法都能夠多種多樣，但工藝種化工產(chǎn)品的消費方法都能夠多種多樣，但工藝的選擇都是以消費效率高、能耗少、本錢低、盡的選擇都是以消費效率高、能耗少、本錢低、盡量減少污染為基點的；氧化復(fù)原規(guī)律、離子反響量減少污染為基點的；氧化復(fù)原規(guī)律、離子反響條件、沉淀溶解平衡原理、反響速率

7、實際等是設(shè)條件、沉淀溶解平衡原理、反響速率實際等是設(shè)計化工消費流程的實際根據(jù)；計化工消費流程的實際根據(jù)；Fe2+催化法、硝酸催化法、硝酸催化法是既新穎又較先進的硫酸銅消費工藝，應(yīng)催化法是既新穎又較先進的硫酸銅消費工藝，應(yīng)該具有寬廣的運用前景。該具有寬廣的運用前景。 問題問題5 硝酸作催化劑雖然用量少，但其腐硝酸作催化劑雖然用量少，但其腐蝕性強，循環(huán)運用會使消費設(shè)備的復(fù)雜性蝕性強，循環(huán)運用會使消費設(shè)備的復(fù)雜性添加；添加；Fe2+作催化劑，需求除雜，操作不作催化劑，需求除雜，操作不夠簡單。為什么不采用更好的氧化劑呢？夠簡單。為什么不采用更好的氧化劑呢？H2O2是一種綠色氧化劑，性質(zhì)活潑，應(yīng)該是一種

8、綠色氧化劑，性質(zhì)活潑，應(yīng)該比氧氣有更快的反響速率，沒有污染，不比氧氣有更快的反響速率，沒有污染，不需除雜，流程更簡單，用需除雜，流程更簡單，用H2O2不是更好嗎？不是更好嗎？ 問題問題6 工業(yè)上為什么不大量運用工業(yè)上為什么不大量運用H2O2消費消費CuSO4呢？呢？ 查閱資料后發(fā)現(xiàn)，運用查閱資料后發(fā)現(xiàn)，運用H2O2本錢過高，大量本錢過高，大量H2O2在消費過程中會分解，致使工廠經(jīng)濟效益在消費過程中會分解，致使工廠經(jīng)濟效益降低，同時大量運用降低，同時大量運用H2O2也會產(chǎn)生刺鼻的氣味。也會產(chǎn)生刺鼻的氣味。 由此我提示本人，今后課堂上要留出更多的時間由此我提示本人，今后課堂上要留出更多的時間讓學(xué)生充分交流討論，暢談本人的想象。放手讓讓學(xué)生充分交流討論，暢談本