中考作文指導(dǎo)記敘文如何出彩

1、中考作文指導(dǎo)記敘文如何出彩記敘文“無中生有”三法中學(xué)生作文最頭疼響問題是普遍感到材料匱乏，無法可說。 怎樣從貧乏的材料中找到突破口，于“無”中生“有”呢？一、配景。變尋常為獨特的武器。平原地區(qū)突兀的一座小丘會成為人們登高遠望的游覽勝地，久渴之后的一杯白開水會給人甘甜滋潤的感受，顛簸在洶涌巨浪中的一葉小舟方能顯出英雄本色 , 這些都在于有關(guān)事物的身后有一個不同尋常的背景。因此為普通的事情設(shè)置一個特殊的背景， 往往能起到化凡為奇的效果。今天的豬肉價格上漲、爸爸扛慣了煤氣罐、 奶奶天天囑咐我“騎車小心點” 、媽媽和爸爸吵了架、老師又敲了我的頭、奶奶逼著我吃已發(fā)了霉的月餅, 在生活中這些是普通尋常的小

2、事，但如果為其設(shè)計這樣的背景： 菜籃子工程在有關(guān)部門的管理上走了調(diào)、 一貫身強力壯的爸爸今天生了病、我在奶奶的囑咐聲中撞了車、除夕夜爸爸媽媽為給誰送什么樣的年禮吵架翻臉、法律課上正在講未成人保護法的老師敲打我的頭、瞎眼的奶奶將珍藏逾月的月餅?zāi)媒o我吃, 普通的材料往往便具有了獨特的內(nèi)涵、新穎脫俗的主題。朱自清背影 ，正是因為父親設(shè)置了家庭生活、個人處境、攀爬動作、晚年境況四個方面的 “艱難” 的背景， 才使父親那個笨拙得甚至有點滑稽可笑的爬欄背影有了感人至深的魅力。二、反芻。變平淡為多味的秘方。反芻，即倒嚼，指牛、羊、駱駝等把粗粗吃下去的食物再回到嘴里細嚼， 最終使草變成構(gòu)成其軀體的營養(yǎng)物質(zhì)，

3、牛還能使之變成美味的牛奶。 對生活中出現(xiàn)的看似乎平常的細節(jié)， 要像動物反芻一樣， 從各種看似乎常的細微末節(jié)入手， 仔細品味一人一物一情一事，反復(fù)咀嚼一言一行一舉一動，從而挖掘個中意義，發(fā)現(xiàn)豐富美麗的色彩。如從逢年過節(jié)父母盼兒女們“?；丶铱纯础?的角度體會濃濃的父母之愛，從過年兒女們送年禮給長輩反思其平時是否盡孝道； 從大擺筵席辦婚事者的笑容中尋找其疲憊和無奈，從為親人大操大辦喪事者的眼神中推敲其可能存在的非孝道性思想動機, 這樣，才能從原本很平淡的材料中找出深刻的內(nèi)涵，寫出有意義的作品，如魯迅一件小事，僅從車夫扶起被碰倒的老女人這一微妙的舉動中使反思出我靈魂渺小、車夫正真無私的主題，可見善于捕

4、捉生活中悄然逝去的點滴浪花，不斷反芻其中的寸味尺意，能夠引發(fā)寫作靈感之泉。三、著色。變無意為多情的良方。著色，即為有關(guān)人物事情涂上特定的感情和色彩，使之隨物賦形、 因人生情?！跋灎T有心為惜別，伴人流淚到天明” ，生活中有很多東西本來并沒有什么意義， 可是如果戴著不同的有色眼鏡一瞧，事物便像這蠟燭一樣具備了不同的色彩，因此濃烈細致感情的映照會使事物人格化、情感化。 一條日日走過的路，高興時只覺其短， 憂悶時愈覺其長；蟬的長鳴使人煩燥不安，在魯迅兒童玩樂的百草園中則是美好的景象：同樣是周末，有人嫌閑著無聊，不如看書、寫文章好，有人嫌看書、寫文章苦，寧愿鬧得無聊, “感時花濺淚， 恨別鳥驚心” ，在

5、不同情感的投射、籠罩下， 任何客觀存在都會發(fā)散出各種各樣的色彩。眾所周知，朱自清先生的名篇槳聲燈影里的秦淮河，事實上當時秦淮河是獨具昏暗，但作者卻因美好的心情而賦以美麗的色彩，把秦淮河寫得美妙無比，感人至深。當然，為客觀的人、 物、情、事定情著色， 須注意不可牽強附會夸大其辭，而應(yīng)合情合理?！盀橘x新詩強說愁” ，為贊美老祖母而去寫她 “白白胖胖的手” ，寫她一笑臉上露出兩個酒窩都是不合情理的。巧妙組合，一樣材料兩樣效如果說選材是解決寫什么的問題的話， 那么，組材就是解決怎么寫的問題的。 相同的磚木，因為建筑師組合技巧的不同， 就出現(xiàn)了各呈異彩的房屋造型。 作文也是如此， 同樣的材料， 因剪裁組

6、合不同，也會產(chǎn)生不同的效果?？偟膩碚f，記敘文在組材時要注意以下三點：一、疏密有致。這就是人們常說的詳略得當?shù)膯栴}。譬如寫一個人，必然要通過幾件事，如果每件事都作具體細致的描述，勢必冗長，不僅時間和篇幅不允許，而且也會讓讀者生厭：如果件件都粗粗略過， 那人物又不豐滿。 我們可采用詳寫一件， 略寫一件， 再概寫幾件的方法，這樣，就疏密有致相得益彰了。有篇題為老師，你聽我說的中考作文就是這樣組織的。作者先詳敘了一件老師教育“我”要把學(xué)習(xí)放在首位的事，然后略寫了一件老師批評“我”說謊的事，接著再用一組排比句，概寫老師其他方面的事跡：老師啊，你時刻都在實踐你的座右銘“老師應(yīng)該成為學(xué)生的朋友” 。在文體活

7、動時，你和我們一起打球、下棋；在你家里，你和我們談南極站探險，侃世界杯足球；當同學(xué)們病倒時，你送他們進醫(yī)院；當有人想輟學(xué)經(jīng)商時，你又是那樣循循善誘。這樣一補充，老師的形象豐滿了，但又毫無冗長之感。概寫的方式， 除了運用排比句， 同學(xué)們還可模仿魯迅在 從百草園到三味書屋 中寫白草園的那一段，用“不必說 , 也不必說 , 單是 , 就有 , ”的句式概寫，這樣，既突出重點，又兼顧全面，真正做到了詳略得當，疏密有致。二、大膽舍棄。在一般情況下，記敘文總要交代事情的起因、發(fā)展、結(jié)局?？捎械耐瑢W(xué)卻故意略去其中的一個環(huán)節(jié)， 文章反而更精練了。 如有位同學(xué)寫 “我” 與爸爸媽媽慪氣， 發(fā)脾氣、使性子，終于得

8、到一套新衣的經(jīng)過。作者開筆就直接插入事情發(fā)展過程的敘述：我一腳踢開了房門，媽媽關(guān)心地問：“蒂兒，回來了？”真是明知故問！我徑直走進了自己的房間，倒在床上，大叫：“媽媽，衣服買了嗎？”其實剛進門我感覺到，衣服肯定沒有買。這個開頭用一“踢”字單刀直入，至于爸爸媽媽什么時候在什么情況下承諾買衣給“我”的則一概略去了。這樣一開頭就營造了一種“逼”的氛圍，于是逼得媽媽唯唯諾諾，逼得爸爸慚愧不安。當“我”終于如愿以償?shù)玫搅艘惶仔乱路螅艔乃丝谥械弥?，衣服是爸爸借錢買來的，“我”感到了無比歉疚。試想一下，如開頭從買衣的起因絮絮道來，那文章能如此一氣貫通嗎？開頭可省，結(jié)尾也同樣可省。有位同學(xué)在一篇題為在車

9、夫的影響下的作文，寫他騎車撞倒了一位“阿婆” ，本想一溜了之，這時，他的腦海中閃現(xiàn)出魯迅筆下車大的形象。文章結(jié)尾寫道：“雨開始往下灑，我向阿婆走去 , ”這個結(jié)尾何等簡潔！至于如何關(guān)心、 護理阿婆的事已不是本文的重點。作者在此戛然而止，既突出了“影響” ，又留給了讀者想像的空間。三、自然過渡。 要使文章前后渾然一體，就得注意上下文的過渡，這是文章組材不可忽視的問題。過渡的方式是多種多樣的，有的是一個詞，如“最”、“當然”、“不過”等。有的是一個單句，如魯迅藤野先生中的“到別處去看看，如何呢”。有的則是一個起著承上后下作用的復(fù)句， 如有位同學(xué)在他的我和書的故事中先寫利用課余時間攢錢買書的經(jīng)歷，后

10、寫了課外書對他課堂知識的學(xué)習(xí)也起了很大的作用，中間的過渡句是：“閱讀大量的課外書，不僅豐富了我的課余生活，使我增長了知識，它對我學(xué)習(xí)課內(nèi)的知識也起了巨大的作用。 ”還有的是以一個小段來起過渡作用，如有位同學(xué)在他的讀父親一文中先用一組排比句寫父親在“我”小的時候?qū)Α拔摇钡年P(guān)心和教育：“當我第一次摔倒時，父親教我自己爬起來， 我從父親那里讀到做人要堅強； 當我不屑一顧于桌上的飯菜時， 父親帶我走到賣火柴的小女孩擦火柴的雪夜，讓我領(lǐng)略到誰知盤中餐，粒粒皆辛苦的真諦：當我第一次背上書包走進學(xué)校時， 父親給我講述了小蘿卜頭的故事， 要我倍加珍惜今天幸福的生活。就這樣，在讀父親的過程中，我逐漸長大了。 ”

11、但是，“我”并不是一直這樣順從父親的， “我”也有過對父親的誤解和厭煩。怎樣過渡到下一個層次呢？作者設(shè)計了這樣一個過渡段：可是，當我認為自己經(jīng)長大的時候，自以為己經(jīng)讀懂了父親這本書后，我對父親產(chǎn)生了隔膜，我不再認真讀透父親的每句話。然而，那一次卻讓我刻骨銘心地明白了我的無知和淺薄。有了這樣一些過渡，文章就上下勾連，渾然一體了。組織材料的形式倒敘設(shè)懸式。 這種方式就是先把故事的結(jié)局置于文前或在開頭設(shè)置一個懸念，目的都在吸引讀者，引起讀者的閱讀興趣。如有篇題為我終于解決了這個難題的作文是這樣開頭：“殘月在天的黎明似乎沒有往日曉星隱沒的詩情。淡淡的晨霧中，一個朦朧的身影沙沙地挪動。僅僅為了一個無從回

12、答的難題，父親無情地將我逐出家門。開始了一大的流浪。我真不明自：有什么難題連老師和書本都無法幫我解決，而非得自己親身感受才能領(lǐng)悟？”這個開頭留給讀者很多疑惑： 父親給 “我” 出的到底是一道怎樣的難題？這道難題為什么“連老師和書本都無法幫我解決” ？父親為什么要把 “我” 逐出家門來解決這道難題？一連串的疑問勾起了讀者閱讀的欲望， 促使他們要迫不及待地看個究竟。 有了這樣引人入勝的開頭 文章也就成功了一半了。標題串聯(lián)式。 這里所說的標題指的是小標題。用小標題串聯(lián)全文，醒目而又別具一格。如有位同學(xué)寫生活中的發(fā)現(xiàn)就用了三個小標題：我被感動了，美就在身邊，平凡也美。有的小標題設(shè)計還很別致，如有的同學(xué)

13、用“喜” 、“怒”、“哀”、“樂”四個字串聯(lián)全文：有的則用標點符號為題，如“？” 、“！”、“, ” ；還有的文章的小標題均由上一段的最后一句話引出，自然而又巧妙。 如有篇題為 我的歡樂與煩惱 的作文， 第一個小標題 “歡樂的文學(xué)夢” 用“ 17 歲的日子有風(fēng)也有雨，有歡樂也有煩惱，我仔細品味著一”引出，而第二個小標題“煩惱的情感小屋”則由“歡樂之余也常常困擾于”引出，讀來別有一番情趣。書信日記式 。這是在不明確規(guī)定用書信和日記形式作文時采用的一種出奇制勝的方法。如有位學(xué)生在寫 雷鋒就在我們身邊的作文時， 就以給遠方的朋友寫信的方式介紹了自己身邊的好人好事， 語言顯得親切自然，傳統(tǒng)題目寫出了新

14、意。還有的同學(xué)在寫 難忘的初中生活時，把所寫的三件事分別融進三篇日記之中，而三篇日記的日期又代表了初中三年，這就省去了許多過渡和交代，使文章更加簡練。我們還看到有篇文童巧妙地以日記標題中氣候的變化來暗示故事的發(fā)展變化，如“多云一多云轉(zhuǎn)陰雨大雨多云轉(zhuǎn)晴”，這里的氣候變化實際上是一語雙關(guān)，令人拍案叫絕。以物為線式。 天津有一年中考考了一個半命題作文的回憶 ，有位考生便以 “一片綠葉”為線索貫穿全文，通過老師愛綠葉、講綠葉的故事、贈綠葉書簽等事件，歌頌了老師如綠葉似的無私奉獻的精神。全文始終扣住“綠葉”，以“葉”喻人，使文章格調(diào)高雅，耐人尋味，當然，形式是為內(nèi)容服務(wù)的，組材的方式也是因題而異的，如果

15、為刻意求新而弄巧成拙，那就得不償失了。記敘文的語言組織孔子說：“言之無文，行而不遠。 ”意即文章要講究文采，講究美，沒有文采的文章，就難以傳播。 同樣的道理， 中考作文要想獲得高分， 富有文采的語言表達是必須的。 優(yōu)秀作文語言生動活潑、魅力深厚的奧秘有三：一、妙用動詞、形容詞，修飾語，疊字等。如：夕陽的余暉下，青蔥的小草和著微風(fēng)搖曳身姿，門衛(wèi)的那只圓滾滾的大白兔乖巧地倚臥在草叢里， 癡癡地凝望那片涂了油彩的瑰麗的天空。（ 2003 陜西考生擁抱現(xiàn)在 ）二、句式靈活多樣，長短變化，整散結(jié)合。如：出了家門便是山，一眼望不到頭的大山；出了家門便是河， 一眼望不到邊的河。 這就是我的故鄉(xiāng)養(yǎng)育了我 16

16、 載的故鄉(xiāng)。（ 淄博招招手兒，豆角般的月兒 ）三、巧用修辭格從來都是增添文采的有效途徑和方法。1、善用排比，如：和善，猶如一股春風(fēng)，一場春雨，吹拂滋潤著荒涼的大地；和善猶如一盆炭火，溫暖著每個心灰意冷的生命；和善，是一劑良藥，是陰云遮不住的晴空，是一朵馨香的花朵。待人和善，給自己快樂，也帶給人們幸福。（ 2003 江西考生待人和善 ）2、妙用比喻，如：主題音樂跳躍的音律中還透著一絲絲的輕柔，像柔紗撫過面龐，像淡云掠過藍天，像細雨親吻大地，令我難以釋懷。（ 2003 甘肅歌聲與微笑 ）3、靈活引用詩句、歌曲、名言、俗語、諺語、歇后語等等，如：“”是一個擎天柱，是正直，是不屈不撓的骨氣。于是，我們

17、有了“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的凜然正氣；有了“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的英勇無畏；有了“有心殺賊， 無力回天， 死得其所， 快哉快哉” 的英雄氣概。（ 2003 鄭州欣賞數(shù)字中的語文 ）“請把我的歌， 帶回你的家， 請把你的微笑留下就好像遇見多年不見的老朋友一般，感覺格外親切。, ” 每當耳邊想起這熟悉的旋律，（ 2003 甘肅歌聲與微笑 ）自己4、回環(huán)反復(fù)，如：, 在其中辨明了真善美，分清了假丑惡，不亦樂乎。, 在其中體驗知識的真諦，科學(xué)的美麗，不亦樂乎。 , 在其中，我讀得更多，想得更多，書使我漸漸成長，不亦樂乎。早晨起來，品香茗讀散文不亦樂乎。中午，倚陽光讀小說不亦樂乎。晚上，靠窗邊讀詩詞不亦樂乎。 (2003 天津讀書是快樂的 )5、生動比擬：如“隨手攥一把肥沃的月色，都會芳馨出孤獨與哀愁（ 2003 安徽成長是一種體驗 ）。、