01德育交流材料

1、“知行統(tǒng)一”理念指導(dǎo)德育活動的思考和實踐華舍中學(xué) 嚴(yán)列翔一、問題的提出德育是學(xué)校教育的首要目的，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)把“育人為本”列為五大工作方針之一。人的各方面的發(fā)展是外因和內(nèi)因共同作用的結(jié)果，外因是次要的，內(nèi)因是主要的。所謂內(nèi)因，就是指一個人自身的思想覺悟和道德品質(zhì)，這些因素不僅在人的思想成長過程中發(fā)揮主要的作用，在文化科學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中也發(fā)揮著不可替代的重要作用。學(xué)校組織開展的德育主題活動和思想品德等德育課程、其他學(xué)科的課堂滲透是德育工作的三個重要陣地。德育主題活動相比于其他兩種，更具有活動性和體驗性，因而教育的針對性和實效性也

2、相對較好。但與貫徹落實“育人為本”、“德育為先”工作方針的要求相比，當(dāng)前的學(xué)校德育活動普遍還存在以下問題：知行脫節(jié)。在德育工作中“堅持知與行相統(tǒng)一”是中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見中提出的工作原則。知行結(jié)合是提高道德品質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，是生命成長中不可缺少的獨特享受。不少德育活動要么以說教為主，習(xí)慣性地向?qū)W生灌輸各種要求規(guī)則，而缺少相應(yīng)的實踐活動，很少提供親身體驗和經(jīng)歷的機會；要么單純地開展各種華而不實的“實踐活動”，缺少相應(yīng)知識和理論的引領(lǐng)。學(xué)生在德育活動中大多是被動地接受，很少有主動參與，其針對性和有效性就可想而知。整體性、系列性的缺乏。德育活動主題的安排隨意

3、性較大，沒有系列化，效果得不到有效的強化和鞏固。這首先是指學(xué)校缺乏整體的德育規(guī)劃，盡管每個月、每個學(xué)期都在做許多事，會有許多的主題教育月、主題教育周活動，但更多的是點狀構(gòu)成，而非系統(tǒng)整體。其次是管理過程的散亂，上級有任務(wù)安排就做，沒有任務(wù)也就不再自覺地研究和思考，活動的過程也缺少對管理手段、方法、策略與管理目標(biāo)相關(guān)性的系統(tǒng)研究。再次是各年級之間、不同發(fā)展階段之間的教育活動缺少系列性，形成不了學(xué)校層面針對不同年級的教育系列。學(xué)校各種活動看起來豐富多彩、轟轟烈烈，各種要求按部就班、中規(guī)中矩，但是實效性不強，對學(xué)生發(fā)展的影響不大，對學(xué)校改革的推進效應(yīng)不明顯。學(xué)校德育工作的價值取向在于促進學(xué)生的生命成

4、長，“關(guān)注每一個學(xué)生，把學(xué)校教育價值觀聚焦到為每一個學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展，實現(xiàn)幸福人生奠定基礎(chǔ)上”。在這一德育價值取向下，以“知行統(tǒng)一”的教育理念為指導(dǎo)，重建一種基于學(xué)生成長需要的德育活動模式，借助有效的德育載體，設(shè)計德育活動體系，也許是增強學(xué)校德育實效性的一個必要的改革策略之一。二、思路和做法我們的思路是：充分利用和整合各種德育資源，深入研究初中學(xué)生思想品德形成的規(guī)律和特點，結(jié)合上級教育行政部門組織開展的“月月有主題、周周有活動”德育系列活動，以“知行統(tǒng)一”德育理念為指導(dǎo)，以社會主義核心價值體系的精髓（“以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神”）和基礎(chǔ)（社會主義榮辱觀）等作為

5、活動主題，構(gòu)建適應(yīng)初中生思想實際的“主題閱讀主題實踐主題展示主題評價”為基本流程的德育主題活動模式?！爸黝}閱讀”主要是指圍繞當(dāng)月的德育活動主題，課題組負(fù)責(zé)推薦相關(guān)文章、書籍供全體學(xué)生自主選讀，為后續(xù)開展的德育活動奠定扎實的知識背景，預(yù)先營造一種活動的氛圍?！爸黝}實踐”就是各班學(xué)生在班主任老師的組織下，積極參與開展德育主題活動?！爸黝}展示”和“主題評價”則是對學(xué)生參與活動的經(jīng)歷和成果以多種形式在班內(nèi)、校內(nèi)展示并給予一定的評價或評獎，并存入學(xué)生德育成長檔案袋。通過“知行統(tǒng)一”德育活動的組織和開展，實現(xiàn)學(xué)校德育工作者特別是班主任隊伍自身成長與工作方式的轉(zhuǎn)型，促進學(xué)生主動、健康成長，使學(xué)校德育活動形成

6、生命成長的全程意識，聚集學(xué)生成長需要，實現(xiàn)育人價值。三、活動案例1“我和我的祖國”主題實踐活動根據(jù)學(xué)校德育工作的計劃，每年十月我們確定“愛國主義”為活動主題。2015年10月，我們在“知行合一”德育理念的指導(dǎo)下，根據(jù)“主題閱讀、主題實踐、主題展示、主體評價”的操作步驟，組織開展了“我和我的祖國”主題實踐活動。第一周：活動組織方向全校學(xué)生推薦愛國主義教育相關(guān)書籍，廣泛開展主題閱讀活動。推薦的書目有：新時期愛國主義教育讀本、青少年愛國主義教育讀本、上下五千年、中國通史等。第二周：組織開展讀后感征文大賽。全校學(xué)生在主題閱讀的基礎(chǔ)上，每人撰寫一篇讀后感（結(jié)合語文課作文寫作），由各班語文老師擇優(yōu)推薦，每

7、班3篇送政教處參評。征文的評選由部分語文教師和學(xué)生會干部負(fù)責(zé)。獲獎文章在校宣傳欄張貼，并在活動結(jié)束時的頒獎典禮上表彰。第三周：全校各班全體學(xué)生參加“唱響國歌”比賽，比賽有全班合唱（有伴奏）和隨機抽取八人小組唱（無伴奏）兩種形式，要求唱響、唱準(zhǔn)（合拍）、唱處熱情。第四周：舉行“祖國在我心中”演講比賽暨活動頒獎典禮。在各班選拔的基礎(chǔ)上，每班一人參加演講比賽。讀后感、國歌合唱比賽、演講比賽的優(yōu)勝班級和個人接受表彰。至此，“知行統(tǒng)一”指導(dǎo)下的愛國主義主題系列活動圓滿結(jié)束。2“家書抵萬金”主題實踐活動今年五月份，根據(jù)德育計劃的安排，我們將組織開展“家書抵萬金”（孝敬父母主題）德育系列活動。這次活動也遵循

8、“主題閱讀、主題實踐、主題展示、主題評價”的流程模式。首先向七八年級全體學(xué)生及家長推薦一批親子關(guān)系的有關(guān)讀物，如傅雷家書、愛的教育等，開展親子共讀活動。其次，組織學(xué)生給父母寫一封信，向父母傾訴平時面對面沒有機會說的心里話；并積極爭取家長給孩子寫回信。第三，開展優(yōu)秀書信評比，各班推薦最真實、感人的學(xué)生、家長書信各兩封，參加學(xué)校評比。第四，舉行頒獎禮，邀請部分獲獎書信的作者上臺朗誦自己的作品，以最真實感人的形式感染在場的每一位學(xué)生和家長。四、創(chuàng)新之處1克服當(dāng)前大多數(shù)德育活動知行脫節(jié)的弊病，將學(xué)生部分課外閱讀活動引導(dǎo)到當(dāng)月的德育活動主題上來，充分發(fā)揮課外閱讀的德育功能，使德育與教學(xué)活動更好地結(jié)合起來，實現(xiàn)德育活動的“知行統(tǒng)一”，提高德育活動的有效性。2有效貫徹“月月有主題、周周有活動”的要求，每月