6二年級(jí)教學(xué)整體結(jié)構(gòu)

1、二年級(jí)教學(xué)整體結(jié)構(gòu)（6）讀語文教學(xué)改革指導(dǎo)綱要“第5章”有感苗紅霞一、學(xué)生基本狀態(tài)經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，二年級(jí)學(xué)生成熟了許多。他們適應(yīng)了學(xué)習(xí)生活，有一定識(shí)字能力，對(duì) 了形的各種方法尤其熟練，積累了大量童話、兒歌，對(duì)學(xué)生課文的基本過程有了感性認(rèn)識(shí) 也就是說學(xué)生無論在知識(shí)積累、能力發(fā)展還是習(xí)慣、品格的形成方面都有了較大的變化。大 部分教師都能明顯感覺這個(gè)變化，不過也有個(gè)別教師對(duì)學(xué)生變化缺少敏感，至使從二年級(jí)開 始悄然出現(xiàn)學(xué)習(xí)語文興趣不濃的現(xiàn)象。我想，這里面除教師缺乏敏感外，學(xué)習(xí)要求重復(fù)、方 法陳舊也是重要原因。因此，要想改變現(xiàn)狀我們就有必要了解二年級(jí)教學(xué)整體結(jié)構(gòu)。二、教學(xué)核心任務(wù)（一）總體任務(wù)1、在類結(jié)

2、構(gòu)學(xué)習(xí)中擴(kuò)大識(shí)字量，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中用活漢字，在了解漢字變化中欣賞漢字。2、拓寬閱讀視野，感受生活；了解一般閱讀過程和要求。3、結(jié)合童話、兒歌學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)創(chuàng)作童話和兒歌。（二）識(shí)學(xué)瓣1、在“結(jié)構(gòu)”中識(shí)字：將漢字結(jié)構(gòu)關(guān)系重組，相對(duì)集中教學(xué)。即將教材里一個(gè)單元中的生字（百字以內(nèi)）按類 結(jié)構(gòu)組成集中識(shí)字單元，編成若干識(shí)字課，運(yùn)用“長程兩段式”策略進(jìn)行教學(xué)。（1）按字單規(guī)律，分別編在同音字識(shí)字課、音近字識(shí)字課；（2）按字形規(guī)律，分別將同偏旁字、形聲字、基本字加部首、合體字減部首、熟字換部 首等編成識(shí)字課；（3）按字（單音節(jié)詞）的義，編成同義字、近義字、反義字等識(shí)字課。每課不超過十個(gè)字。將生字組成詞和句（盡量

3、用運(yùn)用課文中的詞句，做到“字不離詞， 詞不離句，句不離文”）。可參看p59、160基本字帶新字識(shí)字課。如此編排，將漢字分成若干個(gè)結(jié)構(gòu)群，構(gòu)成相異又相通的結(jié)構(gòu)鏈，不再是零星和散狀， 同時(shí)讓生字帶出課文中相應(yīng)的詞語和句子，使生字不離課文語言環(huán)境。這樣，學(xué)生既能在類結(jié)構(gòu)中有規(guī)律地學(xué)習(xí)漢字，在語言環(huán)境中理解漢字的意思，提高識(shí)字效率，又能為以后朗讀 課文，理解課文作準(zhǔn)備，建立字、詞、句、文之間的內(nèi)在聯(lián)系。2、識(shí)字教學(xué)建議：（1）減少口頭分析時(shí)間，增加動(dòng)筆書寫機(jī)會(huì)。（2）選擇較難字的書寫實(shí)現(xiàn)向較容易字的遷移。如：清、情、請(qǐng)、晴、蜻，不需要讓學(xué)生都抄寫，可選擇“請(qǐng)、蜻”這兩個(gè)較難字書寫, 在寫好這兩個(gè)字的基

4、礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)遷移。（3）要求學(xué)生在大量閱讀中、漢字夾拼音寫觀察日記時(shí)使用所學(xué)漢字。（4）聽寫新編句子。將學(xué)過的生字，特別是混淆、經(jīng)常寫錯(cuò)的生字組成句子，改變漢字的語言環(huán)境讓學(xué)生聽 寫，促使學(xué)生下筆書寫前先思考，根據(jù)上下文的意思正確選擇生字，克服聽到字音就寫字、 寫錯(cuò)字的不良習(xí)慣。聽寫要求：二年級(jí)聽寫句子不宜超過15個(gè)字，聽寫的句式應(yīng)是學(xué)生熟悉的敘述句、感嘆 句、疑問句等，每天聽寫兩句。（三）閱讀藪享1、在閱讀中“感受”閱讀的過程是觀察生活、感受生活的過程。閱讀時(shí)應(yīng)引導(dǎo)兒童在理解文本時(shí)感受作者對(duì) 現(xiàn)實(shí)世界的觀察，看看作者是如何將日常生活中的一棵樹、一朵花、一只小動(dòng)物、一個(gè)小朋 友，如何將風(fēng)云雨雪，如

5、何將身邊發(fā)生的一件小事都寫在書里，成為一個(gè)個(gè)有趣的故事的。 從中得到啟發(fā)，去細(xì)心觀察身邊的世界，感受現(xiàn)實(shí)世界別有一番精彩，把觀察到的人、事、 物記錄在自己的的小本子一一我的發(fā)現(xiàn)中，把閱讀和生活聯(lián)系起來，把觀察和表達(dá)聯(lián)系 起來。2、在閱讀中“積累”指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中形成積累豐富的詞句和語段的習(xí)慣。特別是實(shí)詞、虛詞、關(guān)聯(lián)詞也應(yīng) 歸于積累之列。3、在閱讀中了解“結(jié)構(gòu)”（1）指導(dǎo)學(xué)生了解基本內(nèi)容如：學(xué)習(xí)動(dòng)物、植物類課文，要了解故事情節(jié)和動(dòng)物、植物的樣子、特點(diǎn)等；學(xué)習(xí)自然 景色的課文，要了解景點(diǎn)的位置和特點(diǎn)；學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)發(fā)明，要了解介紹的物體及物體的特 點(diǎn)、用途；學(xué)習(xí)名人故事，要了解故事內(nèi)容以及從名人身上

6、學(xué)到什么（2）幫助學(xué)生明白基本要求和方法如：學(xué)習(xí)情感類課文，可用朗讀法；學(xué)習(xí)景色類課文，可借助多媒體展現(xiàn)美景；學(xué)習(xí)哲 理類課文，可聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，深入淺出地理解故事哲理；學(xué)習(xí)科學(xué)類課文，可普及一些科普 小知識(shí)，激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)的興趣（3）幫助學(xué)生掌握閱讀過程結(jié)構(gòu)主要是讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中運(yùn)用基本閱讀過程，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。具體預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)運(yùn)用以下閱 讀過程：a、學(xué)習(xí)生字一一讀準(zhǔn)字音，在上下文中理解意思，把自己認(rèn)為困難的字圈出來，作好進(jìn) 一步學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。b、讀通課文一一正確、通順讀課文。c、講講內(nèi)容初讀課文后，講講課文內(nèi)容。故事性課文，講講故事中的人物、事物。 狀物類課文，講講狀物的形狀等。d、想想問題一一

7、閱讀后就課文內(nèi)容自問自答，在不懂的地方打問號(hào)，培養(yǎng)讀書動(dòng)腦的習(xí) 慣。（四）課外面諉1、繼續(xù)閱讀閱讀芳草地和上課內(nèi)指導(dǎo)課。2、鼓勵(lì)有余力的學(xué)生閱讀其他課外讀物。在閱讀時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用基本閱讀過程（認(rèn)認(rèn) 漢字、讀通文章、講講內(nèi)容、想想問題）閱讀。3、另選的讀物仍以注意或部分注音為主，內(nèi)容深淺相宜，避免因生字太多或內(nèi)容太難而 削弱學(xué)生的閱讀興趣。4、鼓勵(lì)學(xué)生閱讀配有彩圖的淺顯古詩和有趣的文言文故事，培養(yǎng)對(duì)古詩、古文的興趣。5、繼續(xù)填寫課外閱讀記錄卡。（五）聽癮享1、結(jié)合基礎(chǔ)閱讀素養(yǎng)訓(xùn)練，要求學(xué)生講述課文基本內(nèi)容。2、上觀察指導(dǎo)課，幫助學(xué)生了解基本觀察方法，交流觀察內(nèi)容。3、指導(dǎo)學(xué)生“感謝”“道歉”進(jìn)

8、行生活交際說話，并配以適當(dāng)形體語言。（六）寫話藪承1、鼓勵(lì)有條件的學(xué)生寫觀察日記。2、指導(dǎo)童話、兒歌創(chuàng)作。（1）二年級(jí)上學(xué)期（仿作童話）主要指導(dǎo)兒童進(jìn)行仿作童話，如：仿句式、仿故事情節(jié)結(jié)構(gòu)、仿語言三部分。（2）二年級(jí)下學(xué)期（創(chuàng)作童話）主要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作童話。可讓兒童從熟悉的童話故事尋找切入口。如：結(jié)合丑小鴨，從動(dòng)物的生長規(guī)律切入; 結(jié)合美麗的孔雀，從動(dòng)物的外形特點(diǎn)切入。也可讓兒童從身邊尋找創(chuàng)作題材。如：讓教室里的桌椅、掃帚、電燈開口說話；讓學(xué)生 里的花草樹木開口說話，表揚(yáng)班中的好人好事，指出班中不良現(xiàn)象等。三、學(xué)科活動(dòng)1、以觀察為主。如：季節(jié)及季節(jié)交替時(shí)花草樹木的變化（形狀、顏色等）；人物、動(dòng)物的外貌、動(dòng)作等; 場(chǎng)所的方位、布置等；狀物的形狀、用途等；學(xué)校、班級(jí)、家庭中發(fā)生的故事等。