四年級上冊第六單元教案

1、第六單元 良朋益友一、 單元內(nèi)容 本單元圍繞“良朋益友” 這個話題，安排了三篇課文，文體分別為記敘文、童話。記敘文伯牙斷琴是中國古老的知音佳話，通過俞伯牙和鐘子期高山流水遇知音的故事，告訴我們知音難求，朋友是建立在互相理解的基礎上的，有了知音一定要珍惜。記敘文愛因斯坦與小女孩是一篇外國現(xiàn)代版的“知音”故事，通過愛因斯坦教小女孩學習，小女孩教愛因斯坦穿衣和整理工作室，兩人年齡相差較大，結(jié)為“忘年交”，告訴我們只要互相關心、互相協(xié)助，即使年齡、地位、學識的差異很大，也能成為朋友。山和海的書信是一篇相關“知音”的童話，山仰慕海，海仰慕山，兩人惺惺相惜，互為朋友。通過學習本單元課文協(xié)助學生建立準確的交

2、友觀。天下誰人不識君？表達了對朋友的依依不舍之情?！罢Z文樂園” 基礎部分安排了三類練習：一類是積累詞語或成語；二類是積累名言。 “探究與發(fā)現(xiàn)”中，感悟排比句的表達效果，并學習使用?？谡Z交際圍繞話題，讓學生聯(lián)系實際學會大膽、清楚、準確地表達自己的愿望。習作以“好朋友 ”為題讓學生學習把自己的好朋友的樣子，愛好，一起做過的事情，好的品德等寫清楚，寫具體，并學會修改有明顯錯誤的詞句。綜合性學習人民幣上的風景名勝讓學生收集了解各種面值和各種版面的人民幣。二、 單元總體目標1、學會28個字，會認19個字。理解關鍵詞的意思，積累使用。2、能準確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，練習復述。3、理解課文內(nèi)容

3、，揣摩文章的表達方法，領悟語言精妙之處，體會事物特點或人物思想感情，對“朋友”的含義有真正的了解。4、學習借助注釋初步理解古詩大意，在誦讀中體驗情感。5、學習使用比喻、排比、擬人的修辭手法表達情感的方法。課題伯牙斷琴課 時2課時教學目標1、學會8個字，會認6個字。2、能準確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。3、理解課文內(nèi)容，明白“知音”的含義，體會伯牙斷琴的意義。4、學習課文中的排比句并會使用。重點難點感受伯牙和鐘子期是知音。體會伯牙斷琴的意義。作業(yè)設計1、看拼音寫詞語。略2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。有一次，伯牙彈奏了一首 的曲子，鐘子期立刻興奮地說：“ ”；鐘子期彈奏了一首 的曲子，鐘子期不住地

4、贊賞到：“ ”；伯牙在琴聲中要表達的感情，鐘子期都能 ，因而被伯牙稱為 。3、用自己的話復述課文。4、讀句子，按要求完成句子練習。樂曲聲時而表現(xiàn)大雨滂沱，時而表現(xiàn)狂風怒吼，時而表現(xiàn)山崩地裂。仿寫排比句         5、你認為伯牙為鐘子期斷琴這個做法值得嗎？將你的看法寫下來，并與伙伴交流。板書設計課時目標1、能準確認讀、書寫8個字，會使用；準確認讀6個字。2、理解課文內(nèi)容。能用簡潔的語言概括課文的主要內(nèi)容。3、能結(jié)合第13自然段中描寫品讀體會“伯牙高超的彈琴本領”。4、能準確、流利、有感情地朗讀課文， 環(huán)節(jié)預設學

5、生學習活動教師引導策略批注、反思一、談話導入二、初讀感悟三、探究學習1-3自然段齊讀課題。1、自由朗讀全文，注意讀準字音，把句子讀通順。 2、檢查字詞的自學情況。3、指名學生讀課文，正音。想一想課文講的是件什么事？4、指名說說文章的主要內(nèi)容，師適時小結(jié)。1、學生自由朗讀課文1-3自然段。邊讀邊思考：伯牙是什么人？伯牙的高超琴藝是怎么練成的？請勾畫相關的句子。2、學生自讀自悟，交流，相機強化“伯牙學琴功夫深”的結(jié)論。3、出示重點句子：“這里就像仙境一樣，伯牙陶醉在美景之中，渾然忘掉了自己。風聲，浪聲，鳥語，蟲鳴，大自然奏起的交響樂，深深地打動了伯牙，他情不自禁地彈起琴來?！盿、學生自學，小組交流

6、。b、全班交流，師小結(jié)：伯牙彈琴很投入，他是情由景生，是觸景生情，然后是移情于景，借景抒情，達到情景交融的境界。4、伯牙的琴藝大有長進，這令他十分高興。不過，沒高興多久，苦惱的事情就來到了，你知道是什么嗎？ 出示圖片）師：同學們，在我們武漢市漢陽區(qū)有個地方叫古琴臺，你們知道這個名字的由來嗎？這里流傳著一個優(yōu)美的故事，那就是高山流水覓知音。知道主人公的名字嗎？（板書：伯牙、鐘子期）那今天，我們就一起走進這古老的故事中去。學法指導：遇到重點句，先別急，我們能夠采用這樣的方法。首先，多讀幾遍句子，再找到重點詞來理解，談體會，最后再美美地讀一讀。方法：初讀理解詞美讀。用這個方法，自己來試著學習這句話。

7、指導學生體會構(gòu)段特點：1 層次分明，構(gòu)段方式有特點。文章13自然段層層遞進，將伯牙在琴師成連的指導下，琴藝逐漸提升。 補充：高山流水，為中國十大古曲之一。 出 處戰(zhàn)國·鄭·列御寇列子·湯問：“伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：'善哉，巍巍乎若泰山！'志在流水，鐘子期曰：'善哉，洋洋乎若流水。'”他自己十分陶醉，不過周圍的人都聽不懂，無法理解他的琴聲，這使他陷入了孤獨之中。就在這樣的情況下，伯牙遇到了鐘子期。課時目標1、能結(jié)合第3自然段、第4自然段中描寫伯牙彈琴、子期善聽的關鍵詞句，品讀體會 “鐘子期特別善于聽琴”,明白“知音”的含義。2

8、、能聯(lián)系實際，發(fā)表對于伯牙斷琴這件事的看法。3、能用自己的話有條理的復述課文內(nèi)容。4、體會課文的寫作特點。感悟排比句的作用，學習運用。環(huán)節(jié)預設學生學習活動教師引導策略批注、反思一、復習導入二、探究學習4-5自然段三、總結(jié)拓展上節(jié)課我們學習了課文的1-3自然段，他自己十分陶醉，可是周圍的人都聽不懂，無法理解他的琴聲，這使他陷入了孤獨之中。就在這樣的情況下，伯牙遇到了鐘子期。1、自由朗讀課文第四自然段。思考：鐘子期是一個有著什么特點的人？你從哪里可見鐘子期特別善于聽琴？2、學生交流。、“高山”這部分，抓住“立刻”和“興奮”這兩個關鍵詞。、“流水”這部分，應該抓住“不住地贊賞”，因為從中可以感受到鐘

9、子期反應強烈。、“在下雨的情景”這部分，重點學習三個“時而”的排比句。、朗讀感悟。3、緊承提問：伯牙對找到知音的感受是什么？討論：為什么伯牙的感受是“感動”而不是“激動”呢？誰來讀好伯牙的話？4、鐘子期去世了，伯牙是怎么做的？齊讀課文的最后一個自然段。1、鐘子期去世了，為什么伯牙斷琴？你怎樣看待伯牙斷琴？2、知音，是令人向往的，人人都想擁有知音。伯牙斷琴，緣于知音難覓。而高山流水也成了千古絕唱，有空，大家也去聽聽這首古曲，也可以寫一寫感受，說不定你也能成為伯牙的知音呢！1、第4自然段采取“總分總”的結(jié)構(gòu)，首先概括“鐘子期不會彈琴，但很會欣賞音樂，特別善于聽琴。無論伯牙彈奏什么樂曲，鐘子期很快便

10、能道出曲子表達的思想感情?！比缓笈e出三個例子證明，分別是“高山”“流水”“下雨的情景”。最后，以泊牙感動做總結(jié)，強調(diào)知音難得。2 運用多樣性語言，突出文章主題。有敘述，如對兩個人物的介紹；有描寫，如對彈奏“高山、流水、下雨情景”三段樂曲的描寫，文詞兼美；有抒情，特別是伯牙的話，因此，文章深深打動了讀者，使主題更加突出。3 文字優(yōu)美，語言描繪生動。在抓重點詞語理解的基礎上，訓練學生的朗讀語感。方法：初讀理解詞美讀伯牙彈奏的樂曲表現(xiàn)高山和流水，只能意會，不可言傳，很抽象。作者用描寫高山和流水的語句來表現(xiàn)，讓讀者有直觀的感受。課題愛因斯坦和小女孩課 時2課時教學目標1、學會10個字，會認6個字。2、

11、正確、流利、分角色有感情地朗讀課文，用自己的話講故事。3、理解課文內(nèi)容，明白“朋友”的含義。4、學習運用通過外貌、語言、神態(tài)描寫，表現(xiàn)人物內(nèi)心的方法。重點難點教學重點：指導學生復述課文。教學難點：理解朋友的第二類含義。作業(yè)設計1、給字選擇正確音。 模、聳、置、束2、根據(jù)課文內(nèi)容，想象當時的情景，給下面一段話加上適當?shù)奶崾菊Z。小女孩（ ）地說：“愛因斯坦先生，你比昨天年輕了20歲?！睈垡蛩固梗?）地說：“是嗎？太好了！我打算請你到我家做客?！毙∨ⅲ?）地說：“你得學會自己照顧自己?！睈?愛因斯坦（ ）地說：“呵，小教授，請你再教教我?！毙∨?小女孩（ ）地說：“咖啡杯擱在這兒，煙灰缸

12、放在那兒，文具該這樣擺”板書設計   課時目標1、能正確認讀、書寫10個字，會運用；能準確認讀6個字。2、理解課文內(nèi)容。能用簡潔的語言概括課文主要內(nèi)容。能結(jié)合課文第15自然段、第617自然段、第1826自然段，抓住描寫人物對話、動作的關鍵詞句揣摩人物的心理活動，想象當時的情景，感受愛因斯坦平易近人，虛心接受意見的品質(zhì)及小女孩的熱心善良；明白朋友的含義：如果互相關心和互相幫助，即使年齡、地位、學識的差異很大，也可以成為朋友。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文， 4、體會課文的寫作特點。學習運用通過外貌、語言、神態(tài)描寫，表現(xiàn)人物內(nèi)心的方法。環(huán)節(jié)預設學生學習活動教師引導

13、策略批注、反思一、揭示探究主題二、自主探究學習1、生自主圍繞課文提問2、揭示主題：關于愛因斯坦是不是“最偉大的人”，父親、小女孩、愛因斯坦自己和你有什么看法？（可分成4個小主題，通過閱讀課文、找資料來得出自己的看法。）（一）讀讀議議父親心中的“偉大”1、讀讀（1）自讀課文第一段，找出最能表明愛因斯坦身份的一句話。出示：“孩子，你今天撞著了當今世界上最偉大的人。他是愛因斯坦！”（2）指名多人讀，讀出父親的興奮。（3）全班齊讀。2、議議（1）小女孩的父親為什么如此興奮？（2）小女孩父親心中的“偉大”是什么？（二）想想問問小女孩心中的“偉大”出示句子：“女孩直納悶：這個連衣服也穿不整齊的人，怎么能是

14、最偉大的人呢？”1、想想（1）想想小女孩會對她父親或者其他人說些什么。（2）想想小女孩的認為有道理嗎？2、問問（1）一個衣服也穿不整齊的人，他會是最偉大的人嗎？（2）在小女孩心目中，“偉大”的標準又是什么呢？（三）評評悟悟愛因斯坦心中的“偉大”自讀課文第二段1、評評（1）愛因斯坦為什么衣衫不整？出示：“他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋頭沉思”（2）愛因斯坦有一顆童心嗎？出示1：“愛因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光.做了個鬼臉。”出示2：“但愿你肯教我”，“能記住嗎”？“也許能”。2、悟悟（1）愛因斯坦覺得自己偉大嗎？出示：“噢，他只講對了一半，我是愛因斯坦，但并不偉大?！保?）在愛因

15、斯坦心目中什么才是真正的“偉大”？（四）說說寫寫我心中的“偉大”1、說說（1）你讀到過哪些偉大的人或者偉大的事？（2）你是怎么理解偉大的？2、寫寫（1）用一句話表達出你對“偉大”的理解。（2）試著描寫一個片段，要突出“偉大”這一主題。三、總結(jié)1、學生小結(jié)：各人的看法都是正確的，因為各人都有自己的看問題的角度。2、自由表現(xiàn)：選擇一個部分，用自己喜歡的方式（感情朗讀、角色表演、邊讀邊演）來表現(xiàn)出你對課文的理解。名言激趣：愛因斯坦是名人，老師先送大家一句他的名言（提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。）老師看大家能否結(jié)合課文，提出一個有價值的問題呢？抓住三次相遇體會寫作順序1 敘述清晰明了。課文按

16、事情的發(fā)展順序繼續(xù)，并且有明顯的時間地點作標志。師引導：為人類做出貢獻的，在社會上有名望地位的。體會寫人的方法描寫具體生動，人物特點突出。抓住愛因斯坦的外貌、語言、神態(tài)描寫，寫得生動幽默。精彩的描寫，讓人物特點鮮明突出。師引導：講究穿著，文質(zhì)彬彬，風度翩翩，很有紳士的味道。師引導：愛因斯坦一直以為，他只是和平常人一樣做了自己應該做的事情，他覺得自己很普通。在他看來，或許偉大就是在平凡中不斷地創(chuàng)造不平凡的業(yè)績，或許偉大就是另一種平凡。補充愛因斯坦的資料成就：愛因斯坦是人類歷史上最具創(chuàng)造性才智的人物之一。他一生中開創(chuàng)了物理學的四個領域：狹義相對論、廣義相對論、宇宙學和統(tǒng)一場論。他是量子理論的主要創(chuàng)

17、建者之一，在分子運動論和量子統(tǒng)計理論等方面也做出了重大貢獻。閱讀補充資料：（感受愛因斯坦愛孩子，樂于與孩子相處的童心）僅僅是一把糖果一個上午，愛因斯坦剛要走出辦公室，助手過來告訴他：“有人想請你周末去做一次演講，報酬是一萬美金?！睈垡蛩固箾]有絲毫猶豫，便一口回絕：“我周末有安排，沒時間?！薄半y道你不能少為蘇菲補一次課嗎？”助手知道他每個周末都去給讀初中的小女孩蘇菲輔導數(shù)學?！安荒埽疫€想著她的糖果呢！”愛因斯坦笑瞇瞇地說道?！八奶枪湍敲刺饐?？”助手想不明白。這一天，助手看到愛因斯坦從蘇菲那里回來，助手忍不住好奇地問他為什么那樣高興。愛因斯坦告訴助手：“今天，蘇菲的老師夸獎了她的進步，說她找

18、了一個優(yōu)秀的家庭教師。小姑娘也特別高興，獎勵了我一把糖果，這讓我感到特別的愉快。”原來，在這位大科學家眼里，小女孩燦爛的笑容和一把普通的糖果，就是甜潤生命的最好的甘泉。多少年過去了，許多驚天動地的大事已經(jīng)被人們漸漸淡忘了，但那一把糖果，那份一塵不染的真愛純情，卻穿過滄桑歲月，向我們傳來依然甜潤心靈的縷縷芬芳。課題18、  山和海的書信課 時2課時教學目標1、學會10個字，會認2 個字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、理解課文內(nèi)容，明白“朋友”的含義。4、學習運用比喻、排比、擬人的修辭手法表達情感的方法。重點難點理解課文內(nèi)容，明白朋友的第三層含義：

19、互相景仰，猩猩相惜。讀句子，能根據(jù)句子內(nèi)容想象畫面。作業(yè)設計1、形近字組詞。撓/燒  取/敢 雅/推2、讀課文，做題. 在山的心目中，海是 ；在海的心目中，山是 。3、背誦喜歡的部分，積累語言。4、根據(jù)課文內(nèi)容，做題。晴空萬里時，你 ，像個意氣風發(fā)的青年；風雨交加時，你 ，像 ；夜幕降臨時，你 ，像 ； 時，你 ，像 ； 時，你 ，像 ；板書設計   山和海的書信山眼中的海海眼中的山文雅安靜青春翠綠平易親切巍然屹立變化多端千變?nèi)f化令人喜愛穿上課時目標1、能正確認讀、書寫10個字，會運用；準確認讀2個字。2、理解課文內(nèi)容。能用簡潔的語言概括課文主要內(nèi)容。3

20、、能正確、流利、有感情地朗讀課文， 環(huán)節(jié)預設學生學習活動教師引導策略批注、反思一、單元復習，導入新課二、研討學習第一部分三、寫法指導1、指名讀題，全班齊讀課題。2、反饋預習情況：多種形式認讀生字。讀課文，你知道了些什么？還有什么不明白的？交流匯報。教師歸納問題：（預設）山和海在書信中交流了些什么？為什么要贊美對方？1、自由朗讀第一封信，思考：在山的心目中，海是什么樣的？生自由朗讀，教師巡視。學生交流發(fā)言：勾畫的句子。將感情投入到你們的朗讀中吧。這篇文章寫得非常生動，從寫作方面，你發(fā)現(xiàn)了什么？（句式相同；運用擬人手法；按時間推移的順序，有條理；從標點符號上看，每個特點用分號分開。）四、小結(jié)過度：

21、接到山的來信，海會想些什么？會說些什么呢？我們通過本單元的學習，知道了今天，我們來認識一對新朋友，它們是誰呢？這對朋友很有意思，它們用書信進行交流。揭題：（課件出示）引導感悟，指導朗讀。學法提示：勾畫出相關的詞句，一邊讀一邊想象。）課時目標1、能抓住兩封書信第三、四自然段中關鍵詞句體會山和海彼此間相互仰慕，明白多欣賞別人的優(yōu)點，才能成為朋友。懂得朋友的含義：互相景仰，惺惺相惜。2、背誦自己喜歡的部分。3、體會課文的寫作特點。學習運用比喻、排比、擬人的修辭手法表達情感的方法。環(huán)節(jié)預設學生學習活動教師引導策略批注、反思一、復習導入二、研討學習第二部分三、拓展交流：在山的心目中，海是溫柔的、美麗的、

22、神氣的、神秘的。1、海接到山的書信會想到些什么？說些什么呢？請同學們自由朗讀第二封信。思考：在海的心目中，山又是什么樣的？還可以提出自己的疑問。生自由朗讀，一邊讀一邊勾畫相關詞句。2、海接到山的來信，心情如何？學生交流，讀出來。3、在海的心目中，山又是什么樣的呢？（外表看似安靜，其實個性非?；顫姡槭裁催@樣說？A這時的大山是很青春，很有活力的。你從哪個詞體會到的？（意氣風發(fā)）師追問：“意氣風發(fā)”是什么意思？在這里指什么？（大山青翠的樣子）B在海的心目中，大山是什么樣的？在海的心目中，大山像個勇士。指名讀。C在海的心目中，大山還是什么樣的？在海的心目中，大山像個神奇的魔法師。D在海的心目中，大山

23、像是個英勇的武士。讀一讀，在夜幕降臨時，大山是什么樣的？（課件：出示句子）自由讀。學生交流。拿起書，讀一讀。3、為什么說大山外表看似安靜，其實個性非?；顫?？自由朗讀第二封信的1、2自然段。在四人小組中探討一下。4、海不僅看到，還常常聽到別人對山的贊美。有誰夸，是怎么夸的？讀一讀。讀生接“無話不談”是什么意思？你感受到什么？現(xiàn)在你們就是大海，你來表達你的愿望吧！四人小組討論：你認為山和海會成為好朋友嗎？為什么？（山和海會成為好朋友。首先，它們經(jīng)?；ハ嚓P注對方；其次，它們都有和對方成為好朋友的愿望；第三，它們都對對方互相抱有好感，都彼此欣賞）是呀，只要你真心誠意地欣賞別人的優(yōu)點，你也會收到珍貴的綠

24、寶石，晶瑩的白珍珠，你會得到世間最珍貴的東西，那就是友誼！上節(jié)課，我們學習了山給海寫的信，你了解到什么？生回顧。師追問：你從哪個詞感受到？（預設：風雨交加、巍然屹立、不屈不撓）師追問：巍然屹立是什么意思？你感受到什么？你從“不屈不撓”這個詞又體會到什么？師將描寫山的段落轉(zhuǎn)換成陳述句表述，還有這么朋友都在贊美山，難怪海說“雖然”特點分析：課文以書信的形式，用散文詩般的語言，寫出了山和海之間的互相景仰，告訴我們：應該多看別人的優(yōu)點，這樣才能成為朋友。1 體裁別致新穎，結(jié)構(gòu)內(nèi)容相似。兩封信都傳遞出同樣的意思。信的正文開頭都是說對方的印象，然后寫出對方在四種情況下的竟的，最后借燕子的飛過，流過的河水彼

25、此贊美，全方位的關注對方，表達出內(nèi)心的景仰。2 語言優(yōu)美，描寫手法多樣。一是大量運用修辭，有比喻，擬人，排比；二是用詞華美，句式整齊。課題古詩誦讀 別董大課 時1課時教學目標1、能準確認讀3個字。2、能借助注釋、圖畫，用自己的語言描述古詩大意，體會詩人對遠去的朋友的激勵。3、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，并背誦。重點難點能借助注釋、圖畫，用自己的語言描述古詩大意，體會詩人對遠去的朋友的激勵作業(yè)設計1、背誦古詩，默寫古詩。2、填空：這首詩的作者是       朝的      

26、  。詩中激勵朋友去奮斗的詩句是： 。板書設計      別董大詩 文環(huán)節(jié)預設學生學習活動教師引導策略批注、反思一、由題入手，弄清題意二、理解詩句三、品評朗讀，感悟詩情四、拓展延伸。1、板書課題。2、自由讀題，說說題意。3、出示插圖，觀察感受。4、簡介詩人及背景。1、教師范讀，學生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩的畫面。2、學生自由練讀，讀準字音，讀通句子，把握節(jié)奏，注意“咫尺“的讀音。3、指名朗讀，相互學習。組內(nèi)輪讀，試著利用工具書或文中注釋弄清句意。4、全班交流，講講詩意。1.自由誦讀，邊讀邊想象詩歌描繪的畫面。2.逐句品評，交流

27、感受。3.想象畫面，有感情地朗讀。（1）、畫出自己不明白的地方。（2）、小組內(nèi)交流，教師指導點撥。（3）、全班交流自學成果。別董大二首（其一）高適千里黃云白日曛， 北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己， 天下誰人不識君。別董大二首（其二）六翮飄飖私自憐，一離京洛十余年。丈夫貧賤應未足，今日相逢無酒錢。高適（公元702年-公元765年），唐代詩人。字達夫，一字仲武。渤海蓨（tiáo）（今河北景縣）人。曾做過散騎常侍。有高常侍集。性格落拓，不拘小節(jié)。他半生漂泊，熟悉邊疆生活，邊塞詩寫得慷慨蒼涼，真實而有氣魄。高適為唐代著名的邊塞詩人，與岑參并稱“高岑”。注釋1.董大：唐玄宗時代著名的藝人董庭蘭

28、，善彈琴,被譽為"古琴王子"。大，表示在兄弟中排行第一。2.曛：日色昏暗。這里是說天空陰云密布，太陽黯然無光。3.知己：知心朋友。4.識：賞識。5.君：古代對人的尊稱。這里指董大。譯文(一) 千里的云似乎變成了黃色，陽光也如同落日的余輝一般。大雪紛紛揚揚地飄落，群雁排著整齊的隊形向南飛去。此去你不要擔心遇不到知己，天下哪個不知道你董庭蘭?。≌n題語文樂園六課 時4課時教學目標1、積累詞語、成語、名言，會認2個字。3、體會“反復”修飾手法在句中的作用，感悟其表達效果，學習運用。4、圍繞“真舍不得他”這個話題，進行口語交際。5、習作：我的好朋友6、綜合性學習：人民幣上的風景名勝重

29、點難點體會“反復”修飾手法在句中的作用，感悟其表達效果，學習運用。練習抓住人物神態(tài)、外貌表現(xiàn)人物特點。作業(yè)設計1、讀句子，選擇合適的詞語填空。同窗 桃李李叔叔和爸爸是（ ）六年的好友。王老師教了20多年的書，現(xiàn)在已經(jīng)是（ ）滿天下了。巾幗 須眉中國女子排球隊多次在國際大賽中連續(xù)奪冠，取得了男子排球隊未曾得到的好成績，真是（ ）不讓（ ）?。±鎴@ 杏壇中國的語言文化特別有意思，常稱戲院或戲曲界為（ ）；稱社交降雪的地方為（ ）。2、填空：如果你把快樂告訴一個朋友，你將得到（ ）；而你把憂愁向一個朋友傾訴，你將被分掉（ ）。3、成語故事“程門立雪”告訴我們 。 4、照例句，寫一個排比句子課時目標1

30、、能自主認讀2個字。2、能準確認讀積累含有比喻、借代意思的詞語。3、能準確認讀積累與朋友有關的成語、名言，并正確背誦臨摹名言。環(huán)節(jié)預設學生學習活動教師引導策略批注、反思我來試試一、讀一讀，想一想1、學生自由朗讀這些詞語，同桌說說大意。2、豎著讀這些詞語，想想平時在什么情況下會用到這些詞（能講幾個是幾個）3、教師評點并指正。4、了解什么是比喻、借代。5、再讀詞語，弄清含義。二、讀一讀1、學生將這八個詞語多讀幾遍，想：這些詞與什么有關？2、理解詞語的意思并試著用自己已經(jīng)理解的詞說話。3、反復誦讀。三、寫一寫，背一背1、自由朗讀這則格言，想意思。2、學生在書上描紅，練習背誦。3、和上題結(jié)合起來理解什

31、么是“朋友”。4、師述：格言來自名人名言，具有豐富內(nèi)涵，對于我們做人和治學都具有深刻的指導意義。四、成語故事程門立雪1、自由讀，說說自己弄清了什么。2、指名解釋“程門立雪”的字面意思。3、為什么楊時要這樣做呢？再讀書，在文字中找答案。4、通過老師和學生的行為，你知道了什么？（學生要尊敬老師，老師也要愛護學生）課時目標1、能通過讀句子，體會排比修辭手法能表達出更強烈的思想情感，并仿寫。2、能圍繞話題，讓學生聯(lián)系實際學會大膽、清楚、準確地表達對朋友依依不舍之情。3、綜合性學習人民幣上的風景名勝讓學生收集了解各種面值和各種版面的人民幣。環(huán)節(jié)預設學生學習活動教師引導策略批注、反思探究與發(fā)現(xiàn)口語交際真舍

32、不得他1、 讀讀這段話，回憶出自什么文章？2、 將帶點的部分用紅筆畫下來，再多讀幾遍。你已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？同桌互講。3、指名回答，教師補充。4、認識排比句。文中用了排比句有什么好處？5、在本冊書已學過的課文中找找排比句。讀一讀，體會語氣及表達的感情。1、讀題，了解內(nèi)容。2、你認為此次口語交際的內(nèi)容可以是什么？（回顧過去美好時光，展望美好未來，也包括對同學的美好祝福）3、學生自由分組說一說。4、全班交流、表演。三、綜合性學習人民幣上的風景名勝1、生活處處是學問。不信，看看你手中那一張張熟悉的人民幣，你發(fā)現(xiàn)了什么？（在它們的背面有著一幅幅美麗的圖畫。）2、那都是些什么地方？你能在地圖上指出它們的位置嗎？3、學生分組交流，教師巡視輔導。4、集體交流學習。課時目標1、通過開展習作活動，讓學生從習作中學習抓住好朋友與眾不同的外貌特點、性格特征、興趣愛好，表現(xiàn)人物形象。2、學會通過具體事例寫出人物特點，給人留下深刻的印象。3、提高學生寫作的興趣，并激發(fā)修改習作的積極性，提高寫作的能力，養(yǎng)成細心觀察、認真修改的良好習作習慣。環(huán)節(jié)預設學生學習活動教師引導策略批注、反思習作指導習作評改一、激趣導入，學抓特點今天又是我們“開心作文”的時間了。大家都很期待吧！這節(jié)課，我們就邊玩邊學，學習怎樣把自己的好朋友介紹給大家認識。1、游戲