河北省沙河市八年級生物上冊5.2.3社會行為教案(新版)新人教版

1、第三節(jié)社會行為1、 教學目標1、 描述動物的社會行為的主要特征，說出分工合作對于動物生存的意義，舉例說出動物群體中信息交流的意義。2、 運用已有的知識經驗進行推理和假設，嘗試探究螞蟻的多咱行為。對比觀察四種類人猿和人類起源與發(fā)展過程中的示意圖，概述人類在r起源和發(fā)展過程中自身形態(tài)和使用工具等方面的變化。3、 認同群體的力量大于個體群體中合作交流的重要性，生物與環(huán)境是一個統(tǒng)一的整體。2、 重點和難點重點：1、動物的群體生活對個體及種族延續(xù)的意義。2、運用已有的知識和經驗進行推理和假設。難點：1、社會行為形成的本質和意義。2、探究問題的提出、方案的設計、實施。3、 課前準備教師：1、搜集社會行為的

2、動物的文字資料、圖片、錄像片。2、設計并制作課件。3、錄像片段（動物世界）。4、為學生的探究提供參考情境。5、和學生一起到周圍環(huán)境中觀察動物的行為。學生：1、收集具有社會行為的動物的資料、圖片、錄像片。2、仔細觀察螞蟻、蜜蜂等社會性昆蟲的行為。3、預習探究實驗，提出有探究價值的探究問題，小組確定本組選題，初步擬訂探究方案。4、 課時分配一課時5、 教學設計學習內容學生活動教師活動群體生活的動物 （獅子、斑馬、大象、狒狒等）具有 社會行為觀.察圖片，說出圖中哪些 動物是群體生活的。目標定位 播放錄像，創(chuàng)設問題情境，啟發(fā)學生思 維。指導學生進行描述，互相交流，在此基礎上提出 問題。群體生活的動物價

3、-系列的社會行為。社會行為的特征：群體內部形成組 織；成員之間啟明 確分工；有的群體 形成等紈白蟻的社會分工： 雌蟻、雄蟻、工 蟻、兵蟻。觀察社會生活的動物的錄 像片，討論社會行為的特 征。提問：群體生活的動物有哪些特點？討論、表達交流：口分組匯報討論結果并以實例說明。觀察圖片，找出其中的雌蟻、雄蟻、工蟻、兵蟻。質疑：為什么雌蟻的腹部那么大？學生自學 引導學生觀察分析，啟發(fā)學 生提出問 題：社會行為有哪些特征？參與 ,討論一起歸納總 結討論結果。個性展示展示圖片，啟發(fā)學生進行分析。指導學生閱讀教材，請同學找出其中的雌蟻、雄蟻、工蟻、兵蟻。引導學生思考：分工的社會意義，雌蟻的龐大體形對種族延續(xù)的

4、意義。哺乳動物的群體中后等級閱讀教材產生疑問：羊群 走路靠頭羊，為什么？ 觀察狒狒的群體生活圖 片，找出哪一個是首領。傾聽學生的想法，和學一起分析。一同觀看圖片找出等級。（提示：群體中按個體大小、健康狀況、力量強弱劃分）動物群體中的信息 交流：動作、聲 音、氣味等聽一段錄一音，猜猜這 是 誰？體驗人類傳遞方式多 樣而高等，其他動物是怎 樣傳遞信息的呢？閱讀教 材中黑長尾猴發(fā)現(xiàn)敵害時 向同伴發(fā)出警報以及昆蟲 的信息傳遞，說出動物交 流信息的方式。引導學生體驗信息傳遞的趣味性，信息傳”遞在生活中的意義。引出其他動物的信息傳遞方式。引導學生分析人類在防治蟲害方面的舉措。小結：動物群體生活的意義。討論

5、總結：群體生活對個 體及種族的延續(xù)都是很重 要的。學生自結 動物為什么要結群生活呢？它污的群體生活是如何維系的？總結、質疑，引出探究課題。探究螞蟻的行為：提出問題根據(jù)生活經驗說出螞蟻的 一系列行為，列出探究問 題：1、是否排斥其他群 體成員；2、如何識別群 體成員；3、怎樣將信息 傳遞給同伴；4、螞蟻最 喜歡甜食嗎？根“據(jù)本組的 興趣確定探究主題。鼓勵學生要善于觀察生活，從生活中發(fā)現(xiàn)問題并 及時交流。和學一起選出有探究價值的問題。制定計劃、實施計 劃分析結果、得出 結論表送交流閱讀教材并結合教師的探究提示初步擬定探究計 戈U ,完善計劃，成員分 工，自主探究。隨時發(fā),現(xiàn)問題隨時交流、研究。（一星期時間）（查閱資料，實驗）各小組交流探究的過程， 并進行分析、討論反思， 完善探究報告。甘旨導學生閱讀教材并補充探究提示： 1、如何捕捉 飼養(yǎng)螞蟻；2、怎樣難使現(xiàn)象明顯； 3、把紙片換成其他物體可以嗎？ 4、注意組內的分工合作；客觀的評價，.鼓勵探究精神，對新的創(chuàng)意給予肯a