小學語文二年級下冊第六單元集體備課

1、小學語文二年級下冊第六單元集體備課主備人：集備組成員：集備時間：一、單元教學內容：第六組”教材單元主題是“培養(yǎng)優(yōu)秀的品質”。分別由21課畫家和牧童、22課我為你驕傲、23課三個兒子、24課玩具臺前的孩子（略讀課文）和語文園地六組成。單元導語是這樣寫的：從古到今，有許多品質優(yōu)秀的人。有的人十分謙虛，有的人勇于承認自己的錯誤，有的人孝敬父母、關愛他人我們要向他們學習，做品質優(yōu)秀的好少年。畫家和牧童描寫的是大畫家戴嵩對一個小牧童的“指教”自嘆不如，其虛心求教精神讓人感動。我為你驕傲、三個兒子是異域情調的人文小文。圍繞美元，老奶奶和文中的“我”兩顆心緊緊地貼在了一起，“我”的知錯就改、誠實誠懇與列寧小

2、時候打碎花瓶后的表現(xiàn)如出一轍。三個兒子，一個兒子的筋斗、一個兒子的歌喉未能吸引老爺爺?shù)哪抗?，只有默默地幫媽媽提水的兒子被老爺爺夸贊，其人文精神可見一斑。兒童文學作家李大同的玩具臺前的孩子是一個懂事的孩子對媽媽的理解。語文園地六中一個石頭小姑娘最讓我們動容，“展示臺”中公民道德修養(yǎng)的基本要求更以直白的語言告訴學生做人的準則。二、單元教材及學情分析：孩子們都喜歡聽故事，栩栩如生的人物，生動曲折的情節(jié)，像一縷春風，吹進了孩子們的心田，孩子們在學習中受到了教育，凈化了他們的心靈，教會了他們怎樣做人。本組教材圍繞“做品質優(yōu)秀的好少年” 這個專題，選編了一些給人啟迪，讓人受益的古今故事，讓學生在閱讀中識字

3、，在閱讀中感悟哲理。教學中，教師應努力啟發(fā)學生評價故事中的人與事，讓他們懂得謙虛，勇于承認錯誤，孝敬父母及關愛他人這些優(yōu)秀的品質，并愿意以故事中的人物為榜樣，向他們學習，努力做一個德才兼?zhèn)涞暮蒙倌辍Ｈ?單元教學目標：1. 會認47個生字，會寫33個字，正確讀寫8個詞語。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。并能結合課文插圖展開想象，體會人物的優(yōu)秀品質。四、單元教學重點、難點：識字、寫字、圖文結合閱讀課文，理解并發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質，并能感悟做人道理。文檔可能無法思考全面，請瀏覽后下載，供參考。 五、單元教學建議：畫家與牧童是一個很優(yōu)秀的古代歷史人物故事，講述了唐朝一位著名的畫家戴嵩勇于承認錯誤

4、，謙虛地向牧童學習。教學這課時由于生字多，課文長，應讓學生多讀，多感悟。教師可用一個問題來引領全文，“你佩服誰，為什么？”在學生感悟理解中，可以穿插滲透：要向戴嵩一樣，無論多么有名，多么權威，也要虛心向他人學習；要向牧童一樣，敢于提出意見，有膽識。文中生字很多，也較難認記，一定要調動學生樂于識字的愿望，讓其在語言環(huán)境中認記。課后延伸可以讓學生上網(wǎng)或看書找資料，了解更多以畫動物聞名的畫家。我為你驕傲是一個常會發(fā)生在孩子身上的故事，因此它的教育意義也就顯得更為突出。建議教學本課在揭題時讓學生提問，“我為誰驕傲”“為什么我為你驕傲” 等等問題。讓學生從讀中品味，承認錯誤需要勇氣。這類事情在我們身邊比

5、比皆是，課后延伸可以以口語交際的形式讓學生說說生活中有沒有遇到過類似的事，如何處理。如果沒有處理好，教師可以鼓勵學生拿出勇氣去面對錯誤，去承認錯誤。深人地教育學生“犯錯誤是難免的，要有承認錯誤與改正錯誤的勇氣?！闭n后要求寫的生字都是左窄右寬的左右結構的字，教師可抓住字形特點加以指導書寫。三個兒子是一個很耐人尋味的故事。課文要求認識的生字很少，也并不難，可以放手讓學生獨立完成。課文處理上應該以讀為主。文章中自然段較多，段落較短，建議教師可采取多種朗讀形式。讓學生從讀中感悟“你佩服哪個兒子，為什么？“為什么老爺爺說只看到一個兒子？” 在學習課文中學習句型“一個一個另一個” 在深入理解課文內容之后，

6、教師可以鼓勵學生串編課本劇。玩具柜臺前的孩子這篇課文編排得特別好。而今的孩子被父母寵著，只會想自己。出門打車，見什么買什么，很少替家長考慮，也不懂得節(jié)儉。這冊的每個單元的最后一課都沒有要求寫的生字，課文一般都比較長，旨在培養(yǎng)學生默讀思考的能力。建議這課以默讀為重點，培養(yǎng)學生一定的自學能力，讓其自主提問，小組合作解決，老師引導為主。應聯(lián)系生活實際，進行延伸教育，讓學生從小事做起，懂得體諒、關心他人，學會節(jié)儉。六、單元課時安排： 21 畫家和牧童 2 22、我為你驕傲 223、三個兒子 2 24、玩具柜臺前的孩子 2語文園地六 4七：分課時教案課題： 21 畫家和牧童主備人：執(zhí)教：教學時間： 月

7、日設計理念與學情分析： 畫家和牧童選自義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)二年級下冊。課文講述的是唐代一個牧童勇敢地指出著名畫家戴嵩畫中出現(xiàn)錯誤，戴嵩謙虛接受批評的事。人非圣賢，孰能無錯?主人公戴嵩勇于承認錯誤、謙虛誠摯的美德令人感動，而那個小小牧童面對備受尊崇的大畫家，敢于批評毫不畏懼，這種敢于挑戰(zhàn)權威、實事求是的品質更是難能可貴!主人公優(yōu)秀的思想品質滲透在優(yōu)美的文字之中，給人以深遠的回味。課文以一個生動有趣、感人肺腑的故事的講述，深深吸引學生去朗讀、品味繪聲繪色的人物語言，從而真切地感受到畫家和牧童的優(yōu)秀品質，受到生活的啟迪，感悟做人的道理。教學目標：1正確、流利、有感情地朗讀課文，讀

8、好人物的語言，體會不同的語氣。2理解課文的內容，從人物對話中體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質。3懂得要敢于挑戰(zhàn)權威，也要謙虛謹慎，獲得生活的啟示和教育。教學重點：1.認識“玲、祥”等8個生字，會寫“叭、玲”等9個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。教學重點：認字、寫字、朗讀課文。教學難點：通過朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質。教學準備: 生字卡片、多媒體課件教學時間：兩課時教學過程：第一課時一、激趣啟思。1、師：今天，老師帶來了兩位朋友，他們是誰呢？（課件出示：戴嵩和牧童）2、指名讀他們的名字，去掉拼音讀“戴”：咱們班有姓“戴”的嗎？（如果沒有，建議學生回去可以調查一下周圍的人。）3、了解戴嵩嗎？指名

9、說說，教師出示“我知道”的內容。4、（板書：畫家牧童）齊讀；你發(fā)現(xiàn)了什么？猜猜我為什么這樣寫？（因為戴嵩是大人，是畫家；牧童是小孩，是放牛的）那么大畫家和小牧童之間會發(fā)生什么事呢？二、自主探究。1、學生輕聲讀課文，劃出生字，反復地多讀幾遍。2、同桌合作做“你指我認”的游戲：一個人拿卡片，另一個人讀生字，遇到不會的放在一邊，同桌互相幫助識字，看哪組合作的最好。3、指名當小老師領讀：帶拼音讀詞語、去拼音讀詞語、打亂順序讀生字。4、參加我的增減：“智慧樂園”：智慧樹上智慧果，智慧樹下你和我，聰明的孩子們，你們能摘到智慧果嗎？注：字音慚can愧、藹ai擴詞批、驅、蠅動作表情識字慚愧（什么時候有過這種感

10、覺？）、抹、戴、翹、拱聯(lián)系生活識字中百平價商場、連山購物中心、墨水瓶。5、寫字：抹、擠、拱、批評、決 （1）、觀察體會：這幾個字有什么特點？ （2）、教師范寫：你們想讓老師指導寫哪個字？學生自由選擇。 （3）學生練習書寫，教師巡視指導。對于寫得好的學生獎勵一面小紅旗，并全班展示寫得好的字。三、對比感知。1、檢查讀文，師生共同評議，重點糾正字音和難讀的句子。2、默讀課文，思考：對于戴嵩的畫，大家是怎樣評價的？ （1）出示商人、教書先生和牧童的話，學生練習有感情地朗讀。 （2）結合插圖學生想象：其他人會說些什么？相機理解“紛紛稱贊”3、大家為什么紛紛稱贊戴嵩的畫？輕聲讀課文一、二自然段。（1）怎樣

11、讀才能讓人感覺戴嵩是著名的畫家？學生練習讀、教師范讀、指名讀。（追問：你為什么這樣讀？）（2）重點指導這兩句話：他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。（戴嵩的畫畫得好。）他一會兒濃墨涂抹，一會兒細筆輕描，很快就畫完了。（戴嵩畫得很快。）（3）師：你們看，漢語中的“一”多神奇?。∧氵€能舉出這樣的例子，夸夸它嗎？四、總結：大家對戴嵩的畫贊不絕口，可是小牧童卻說他畫錯了，這是怎么回事呢？我們下節(jié)課再來研究。第二課時一、回顧導入：1、上節(jié)課的生字朋友你們還認識嗎？師生對口形猜字，開火車讀生字。2、通過學習我們知道對于戴嵩的畫，大家贊不絕口，可是小牧童卻說說他畫錯了。二、讀文品悟：1、輕聲讀課文5、6自然段，

12、看看你讀懂了什么？2、觀察圖畫，想象當時的情形：人們又會說什么？3、有感情地朗讀戴嵩和牧童的對話：練習讀、同桌分角色讀、評議讀、范讀、表情朗讀。4、自由組合分角色朗讀全文。5、深入思考：（1）讀到這里，你想說點什么？想對誰說？指名任意說。（2）課題這樣寫合適嗎？（教師重新寫“牧童”，字的大小和“畫家”一樣大。）三、拓展延伸：重點欣賞齊白石的蝦、徐悲鴻的馬和李苦禪的鷹，請學生為他們的畫配上話，想怎么寫就怎么寫，能寫幾句都行。四、規(guī)范寫字：重點指導“兄、呆、商、購、價錢”1、學生認讀生字，描摹體會：你發(fā)現(xiàn)了什么？2、教師根據(jù)具體情況重點指導難寫的字。3、學生練習書寫，互相評價，教師展示學生作業(yè)。五

13、、總結建議：畫家和牧童的故事一直流傳到現(xiàn)在，從來沒有人懷疑過。但是最近又有人在網(wǎng)上向牧童挑戰(zhàn)，想了解具體情況嗎？有條件的同學可以上網(wǎng)查查有關的資料。六、板書21、畫家和牧童畫家戴嵩牧童大人小孩畫家牧童畫畫放牛謙虛勇敢、實事求是教學反思七：分課時教案課題： 22 我為你驕傲主備人：執(zhí)教：教學時間： 月 日設計理念與學情分析：本文是一個小故事，孩子內心的懊悔、擔心、"做賊心虛"似的心理以及自我解脫的辦法描寫得細致而動人，而老奶奶回贈的那句包含著疼愛、寬容和鼓勵的話，更是出乎讀者的意料。相信學生們讀了這篇課文，會有更多的感受，會有更多自己的獨特體驗。教學時，要給他們自讀自悟的機會

14、，要給他們個性化表達的機會。教學目標：1、會認“滑”等9個生字，會寫“報”等12個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。3、知道老奶奶為什么寫"我為你驕傲"，學會承擔責任，學會寬容。教學重點：會認“玻、璃”等9個生字，會寫“報、拾”等12個生字。教學難點：有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容，體會課文中蘊含的深刻道理。教學準備：電腦、圖片、磁帶。教學時間： 兩課時。教學過程：第一課時一、揭示課題，導入新課1、多媒體課件出示動畫一。（放反映貶義驕傲的動畫。）（1）提問：這種行為誰能用一個詞來概括。（指名說。）（2）師：板書“驕傲”，讓生齊讀兩遍。2、多

15、媒體課件出示動畫二。（放反映褒義驕傲的動畫。）（1）提問：這種動人的場面，我們也可以用一個什么詞來概括？（讓生說）（2）讓生再次齊讀兩遍“驕傲”。3、小朋友我們剛才分別看了兩種情景中的驕傲，你們喜歡前一種驕傲還是后一種驕傲呢？4、今天，我們要學習一篇課文，是講一個小朋友做了一件事，它屬于后一種驕傲。小朋友們想知道是一件什么事嗎？二、自主預習，學習生字1、讓生自由小聲讀課文，把課文讀正確，讀通順。 （1）在讀課文之前我們發(fā)現(xiàn)課文中有些字我們認識，有些字我們不認識。遇到不認識的字我們會怎么做？（讓生聯(lián)系實際方法說。） （2）現(xiàn)在用你喜歡的方法，把不認識的字學會，并在課文中連成詞多讀幾遍，好嗎？ 2

16、、檢查識字情況，掃除生字障礙。（1）師：出示生字卡片，讓會讀的同學自己站起來搶讀。（2）在大組中開火車認讀。3、讓同桌小朋友互相讀課文。（互讀、互評、互糾。）4、師示范讀課文。 剛才小朋友們互相聽了，也互相評了?，F(xiàn)在誰敢跟老師挑戰(zhàn)，跟老師比一比賽。（1）師示范讀前三個自然段。（2）讓敢跟老師挑戰(zhàn)的同學站起來讀后面幾個自然段。5、互相總結評價讀得怎樣。三、指導寫字，規(guī)范書寫1、看“玻璃、破碎、繼續(xù)”等詞和其他幾個生字。2、找字詞在田字格中的特點。3、生書寫師巡視。第二課時一、創(chuàng)設情境，導入新課大家看，這是一個美麗的小院，這里樹木茂密，綠草蔭蔭，黃黃的柵欄，白白的墻，金黃的瓦構成了一幅美麗的圖畫。

17、在這個美麗的地方，發(fā)生了一個動人的故事。今天我們繼續(xù)學習這個動人的故事我為你驕傲。（出示課題）請同學們把課題齊讀一遍。（齊讀課題）驕傲是要求會寫的兩個字，現(xiàn)在看老師寫這兩個字（師范寫）請同學們在“我會寫”的田字格里把這個詞語寫兩遍。二、復習字詞，檢查預習1、我們先來檢查一下同學的生字詞認讀得怎么樣了。（出示詞語，指名認讀）2、在這些詞語中有些字的字音需要提醒大家注意，誰來提醒提醒大家？（指名說）誰來補充，已經(jīng)提醒過的就不要再重復了。（指名說）3、真好，我們來一齊把這些詞語讀一遍。（齊讀詞語）你們提醒大家注意的都是一些容易讀錯的字，都是老師想要提醒大家的，你們簡直就像一個個小老師。老師有一句話想

18、送給大家我為你們驕傲。課文中又是誰為誰驕傲呢？請同學們自由朗讀課文，在課文中找到題目中的這句話劃下來。三、合作研讀，走進人物下面請同學們再讀課文，通過讀課文去認識和了解故事中的主人翁小男孩和老奶奶，看看這是一個怎樣的小男孩，一位怎樣的老奶奶？（學生自由讀文）1、我們先來說說小男孩吧！（指名學生匯報）（1）快樂（調皮、搞惡作?。┑男∧泻?你是從哪兒知道的？把相關文字讀出來吧！（學生讀，教師出示第一自然段）是的，小朋友們總能從一些小小的惡作劇中上找到屬于自己的樂趣，讓我們來一起感受小男孩的淘氣和快樂吧（學生齊讀）小男孩和他的伙伴把一塊塊小石頭扔上老奶奶家的房頂，他們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星

19、一樣從天而降，剛好落在老奶奶家的屋頂上，他們會有怎樣的動作？他們會怎么說？（指名說）是呀，他們是那么開心，誰能通過朗讀讓我們感受小男孩的淘氣和快樂（指名讀）（板書：開心）你能用“像又像”說一句話嗎？（2）膽小的小男孩你是從哪兒知道的？把相關文字讀出來吧?。▽W生讀，教師出示第二自然段最后一句話和第三自然段第一句話）我想問問，你們犯過什么錯誤？犯錯誤后都有什么心理？小男孩和你們一樣心里也害怕啊，也擔心呀，讀讀這兩句話，用心體會小男孩當時的心理。（學生自由讀一讀）誰來讀讀這兩個句子？（指名讀）是啊，那天晚上，當我吃晚飯時，我一端起飯碗，就想到老奶奶家那被我打碎的玻璃，我是多么害怕老奶奶會找上門來呀！

20、（學生齊讀）那天晚上，當我睡覺時，我一閉上眼睛，就想起老奶奶家被我打碎的玻璃，我是多么擔心老奶奶會狠狠地批評我一頓呀?。▽W生齊讀）（板書：害怕）那塊被我打碎的玻璃時時出現(xiàn)在我的腦海里，折磨著我，更讓我受不了的是老奶奶以后我每天給她送報紙，老奶奶還是和往常一樣微笑著和我打招呼，以至于我覺得渾身不自在，覺得對不起老奶奶。（板書：不自在）那么接下來小男孩的行為又讓你覺得他是一個怎樣的小男孩呢？ （3）知錯就改（誠實、勇敢、敢于承擔責任）的小男孩你是從哪兒知道的？把相關文字讀出來吧！（學生讀，教師出示第四自然段）是的，他花了3個星期的時間攢足了7美元，將錢和一張便條裝進了信封，要向老奶奶承認自己的錯誤

21、。什么是便條？（指名說）（出示幻燈片）這就是那張便條，假如你是小男孩兒，你會在便條里寫些什么呢？自己先想想，然后和小組同學商量商量，商量好后由小組長執(zhí)筆，寫好便條上的內容（學生討論并書寫便條內容） 哪個同學來念一念你們的便條上的內容？（指名說） 從你們寫的便條里，我感受到了小男孩的真誠和勇于承認錯誤的那份勇氣。他把便條送出去后就感到一陣輕松。（板書：一陣輕松） 說到這里，我想起了一件事，前一段時間，我們班的馬飛揚同學的十五元錢放在書包的錢包里，不知道被哪個同學拿走了。我多么希望馬飛揚同學的書包里也能收到一張向馬飛揚說明事情的經(jīng)過、承認錯誤的便條呀！我相信學了這一課以后，馬飛揚的書包里一定能夠收

22、到一張便條！2、我們再來說說你對老奶奶的認識吧?。ㄖ该f）（1）你為什么這樣說？（2）讓我們都來讀一讀六、七自然段，感受一下老奶奶對孩子的寬容吧?。▽W生自由讀）（3）誰來讀讀第六、七自然段。（出示幻燈片）（指名朗讀）（4）想一想，如果老奶奶當面說“我為你驕傲。”這句話，她會有什么樣的表情？怎樣的動作？（指名說）誰來讀讀便條上的這句話？（出示幻燈片）（指名讀）（5）老師從老奶奶的這句話中感受到了老奶奶的那份寬容和慈愛。我們一起讀這句話。（齊讀“我為你驕傲”）（6）老奶奶到底為小男孩的什么而驕傲呢？（指名說）（7）是啊，老奶奶為小男孩知錯就改、誠實的品質而驕傲，這是多么值得稱贊的品質呀，這是多么值

23、得自豪的品質呀！四、激情升華，走出文本1、同學們，你想做一個什么樣的人？2、誠實、寬容都是人的優(yōu)秀品質，關于人的優(yōu)秀品質還有很多，課前我讓同學 們搜集了關于人的優(yōu)秀品質的詞語，你們都搜集了哪些？3、請同學們課后讀伊索寓言的說謊的放羊娃這個故事；把課文中自己喜歡的詞語和句子抄下來。五、板書設計： 22、我為你驕傲老奶奶小男孩寬容誠實善良知錯就改慈祥敢于承擔責任教學反思：七：分課時教案課題： 23 三個兒子主備人：執(zhí)教：教學時間： 月 日設計理念與學情分析：三個兒子講了這樣一個故事：三個媽媽在井邊打水，她們一邊打水一邊夸自己的兒子。當母親們拎著很重的一桶水回家的時候，三個兒子都來了，前兩個兒子只知

24、道展示自己的特長，只有第三個兒子接過媽媽手中沉甸甸的水桶。這是一篇十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理，就是兒女應該以實際行動為父母分擔生活重擔，要在生活中做個孝敬父母的好孩子。教學目標：1、會認“既”6個生字，會寫“拎、桶、胳膊”9個字。2、分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。教學重點：1、認識生字，規(guī)范生字書寫。2、通過代入角色朗讀體會課文情感，感受媽媽的自豪。教學難點：欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。教學準備: 生字詞語卡片、課件或課文插圖、課文內容的錄音或錄像。教學時間：兩課時教學過程：第一課時一、揭示課題。1教師說：三個媽媽拎

25、著很重的一桶水回家，這時她們的三個兒子迎面跑了過來。同學們想想三個兒子會有什么表現(xiàn)呢?2板書課題。二、指導自學。1輕聲讀課文，讀準字音。2畫出不理解的詞，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。3想一想課文寫了一件什么事?三、檢查自學情況。1指名讀課文，正音。 沉甸(di6n) 胳膊(bo)2理解詞語。 特別：特殊，不平常的，超出一般的。四、指導閱讀第一至六自然段。1默讀第一至六自然段。2從書中畫出三個媽媽說的話，出聲讀一讀。(1)一個媽媽說：“我那個兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！?2)又一個媽媽說：“我那個兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！?3)這個媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么

26、特別的地方?！?分組討論：她們的話分別是什么意思?她們各自用怎樣的語氣說?4指導讀三個媽媽說的話，體會語氣。采取分組練讀、集體賽讀的形式。五、鞏固：分角色有感情讀。 第二課時一、檢查復習：1三個媽媽在打水時，怎么說自己的兒子?(一個媽媽說：“我那個兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”又一個媽媽說：“我那個兒子唱起歌來，好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！绷硪粋€媽媽說：“他沒有什么特別的地方。”)2接下來發(fā)生什么事了?二、指導閱讀第七至十三自然段。1輕聲讀第七自然段，想：主要講什么?(1)完成填空。一桶水可重了!水_，三個媽媽_，胳膊都了_，腰也了_。(2)你從填上的詞語中體會到什么? (水桶里

27、的水很滿，三個媽媽提著水很吃力。)(3)假如是是你拎著這么重的水桶,此時你在想什么?(真想有人來幫忙)2這時，迎面跑來三個孩子。他們各自有什么表現(xiàn)呢?(1)邊讀邊畫出有關句子。 A一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉，真好看! B一個孩子唱著歌，歌聲真好聽。 C另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。(2)抓動詞，體會最后一個孩子的想法和做法。 A找動詞。(跑到、接過、提著走。)B最后一個孩子是怎么想的? (3)看到這個孩子的做法，他的媽媽在想什么?一直跟在后邊的老爺爺心里在想什么?3理解老爺爺說只看見一個兒子的意思。三、說說你讀了這篇課文想到了什么?聯(lián)系自己的生活談一談。四、練習

28、繪聲繪色地講故事。1分組練習。2指名匯報。3集體評議。五、家庭作業(yè)：把這個故事講給爸爸、媽媽聽。課內練習1、寫出下列詞的反義詞。 聰明( ) 特別一( )2、填上合適的詞語。( )的歌聲( )的水桶( )的地方( )的孩子3、理解詞語的兩種意思，分別造句。特別：(1)特殊、不平常的，超出一般的。 (2)格外。1特別2特別4、閱讀課文片斷，并按要求作答。三個媽媽打了水，拎著水桶回家去，那個老爺爺跟在后邊慢慢走著。一桶水 可重啦水直晃蕩三個媽媽走走停停胳膊都痛了腰也酸了（1）給未點標點處加上標點。（2）寫出下列詞的反義詞。 慢一( ) 重( ) 后( )（3）從什么地方看出一桶水很重?（4）看到媽

29、媽拎著這么重的水桶，你會怎么做?六、板書：教學反思七：分課時教案課題： 24玩具柜臺前的孩子主備人：執(zhí)教：教學時間： 月 日設計理念與學情分析： 本課是一篇略讀課文。課文講述了玩具柜臺前的一位小男孩，非常喜歡小汽車。可是卻不要媽媽買，也不要售貨員阿姨送。表現(xiàn)了小男孩對父母的關愛，售貨員阿姨及女兒關愛他人的好品質。全文以對話的方式講述了一個關愛父母，關心他人的生動故事，內容貼近學生生活，容易引起學生情感上的共鳴。課文語言親切樸實，通俗易懂，人物形象鮮明，情節(jié)曲折，引人深思，是對學生進行思想教育，培養(yǎng)學生語文綜合素質的良好教材。教學目標：1、通過朗讀有關句子，明白文中小男孩喜歡汽車但不買汽車的原因

30、，使學生對小男孩的“懂事、關愛”品德有深刻印象和感染。2、通過訓練，使學生學會體會文中人物的思想品德的方法，感受個性化的表達不同感受的方法，讀寫結合提高學生的語言能力。教學重點：認讀生字，自讀自悟小兵的懂事、乖巧、疼愛父母的好品質。教學難點：在自讀自悟中受到關愛父母、關心他人的思想教育。教學準備: 1.生字卡片、詞語卡片。2.教學掛圖或多媒體課件。教學時間：二課時教學過程：第一課時（一）識字1.預習出題。指導學生課前預習生字。首先通過讀課文，勾生字、畫生詞、讀帶生字的句子來熟悉生字，再通過和熟字比較字形聯(lián)系生活實際等方法來記憶生字，最后根據(jù)自己的理解，出一份有關字詞方面的試題。如：（1）讀準字

31、音方面，可以出給生字選擇讀音、判斷對錯或把音節(jié)補充完整的題目。（2）認字方面，可以出詞語連線搭配的題。阿姨看玩具汽車閃著媽媽的手媽媽售貨搶著說小兵買藥拉著光芒（3）根據(jù)字形，可以出猜字謎的題。總之，要充分調動學生的積極性和主動性，相信他們，鼓勵他們，肯定他們。2.交換做題。出好題后，分成小組交換做題3.互評互改。做完后，互相批改，再作出評價。第二課時一、導入：小朋友們，當你們面對自已想要的玩具時你是怎么做的呢？今天我們就來讀一個故事看看故事中的小男孩是如何做的。二、讀中感悟學生分成四大組，進行合作學習。1.初讀感悟。 分小組自由默讀或朗讀，在通讀全文的基礎上，互說感受，體會情感。2.聽讀感悟。

32、學生組與組之間進行交流，說說讓你最感動的是什么。3.質疑討論。小組互相質疑，把最值得大家思考的問題寫下來。再通過讀解決問題。（1）玩具柜臺前的孩子是個怎樣的孩子？說說你的理由。（2）售貨員阿姨是個怎樣的人？（3）說說讀了課文你想到了什么？三、積累運用1.詞語積累。藥品禮物柜臺玩具富裕專心目不轉睛興奮的光芒2.你家有什么玩具？你能寫出他們的名稱嗎？四、實踐活動你準備怎樣做一個懂事的孩子？寫幾句自己的打算五、作業(yè)1、理解詞語。2、識字組詞。3、作業(yè)。六、板書設計 24.玩具柜臺前的孩子懂事的小男孩善良的售貨員阿姨為難的媽媽有愛心的女孩教學反思七：分課時教案課題： 語文園地六主備人：執(zhí)教：教學時間：

33、 月 日設計理念與學情分析： 語文課程標準指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途經(jīng)也應是語文實踐”人教版國標本教材中的“語文園地”的編排是該教材的一大亮點，意在讓學生在自主、有趣且相對集中的語文實踐活動中提高學生的語文實踐能力。本課的設計旨在借助教材所提供的材料，搭建一個有趣、開放的語文實踐活動平臺，讓學生在趣中練，在練中拓展，在練中達成活動目標。教學目標：1、知識與技能 （1）學習含有反義的疊詞。（2）學習相同偏旁部首的、意義相近的新字。（3）區(qū)別形近字并組詞。（4）朗讀現(xiàn)代詩。（5）進行口語交際。（6）展示才藝。 2、過程與方法（1）在比較、辨