秋九級(jí)語文上冊(cè)囚綠記4語文版PPT課件

1、囚囚 綠綠 記記陸陸 蠡蠡第1頁/共14頁自讀感知自讀感知 整體把整體把握握走進(jìn)陸蠡走進(jìn)陸蠡字詞積累字詞積累整體感知整體感知梳理結(jié)構(gòu)梳理結(jié)構(gòu)第2頁/共14頁陸蠡（陸蠡（1908190819421942），不僅是我國現(xiàn)代著名的散文家，），不僅是我國現(xiàn)代著名的散文家，而且是寧死不屈的抗日烈士，原名陸考原，學(xué)名陸圣而且是寧死不屈的抗日烈士，原名陸考原，學(xué)名陸圣泉。陸蠡是他的筆名。浙江天臺(tái)平鎮(zhèn)巖頭下村人。泉。陸蠡是他的筆名。浙江天臺(tái)平鎮(zhèn)巖頭下村人。第3頁/共14頁字字 音音陸陸蠡蠡（ ） 涸轍涸轍（ ） 淅瀝淅瀝（ ） 猗猗郁（郁（ ） 移移徙徙（ ） 婆婆娑娑（ ）瞥瞥見（見（ ） 蕈蕈菌（菌（ ）

2、 揠揠苗助長（苗助長（ ）lh zhx lyxsupixny第4頁/共14頁詞詞 義義了截：涸轍：揠苗助長：猗郁：急不暇擇：明了簡單干涸的車轍比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事。充滿生氣的樣子因過于急切而來不及選擇第5頁/共14頁請(qǐng)同學(xué)們自讀課文并思考：本文請(qǐng)同學(xué)們自讀課文并思考：本文主要記敘了什么內(nèi)容？抒發(fā)了作主要記敘了什么內(nèi)容？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？者怎樣的思想感情？本文講述了作者孤旅生涯中本文講述了作者孤旅生涯中的一個(gè)令人動(dòng)心的故事，借的一個(gè)令人動(dòng)心的故事，借窗前的一株常春藤，抒發(fā)了窗前的一株常春藤，抒發(fā)了對(duì)光明與自由的向往之情。對(duì)光明與自由的向往之情。第6頁/共14頁本文題

3、為本文題為“囚綠記囚綠記”，意思是記述，意思是記述“囚綠囚綠”的經(jīng)過。哪幾段是寫囚綠的？囚綠之前、之的經(jīng)過。哪幾段是寫囚綠的？囚綠之前、之后又寫了什么？（請(qǐng)用后又寫了什么？（請(qǐng)用“囚綠囚綠”的形式概括的形式概括其他部分的內(nèi)容）其他部分的內(nèi)容）第一部分（第一部分（1 17 7）：賞綠。）：賞綠。第二部分（第二部分（8 81111）：囚綠。）：囚綠。第三部分（第三部分（12121313）：放綠。）：放綠。第四部分（第四部分（1414）：思綠。）：思綠。（作者用濃墨抒寫對(duì)常春藤的喜愛之情，（作者用濃墨抒寫對(duì)常春藤的喜愛之情，為下一部分寫為下一部分寫“囚綠囚綠”作了充分的鋪墊）作了充分的鋪墊）（作者著

4、意描寫他囚綠的固執(zhí)和常春藤不（作者著意描寫他囚綠的固執(zhí)和常春藤不甘被囚的執(zhí)著，繼續(xù)為下文張本蓄勢(shì)）甘被囚的執(zhí)著，繼續(xù)為下文張本蓄勢(shì)）（點(diǎn)明文章寫作的時(shí)代背景，突現(xiàn)文章的（點(diǎn)明文章寫作的時(shí)代背景，突現(xiàn)文章的主題）主題）（思念之情，含蓄地表達(dá)了惦念與牽掛）（思念之情，含蓄地表達(dá)了惦念與牽掛）第7頁/共14頁合作交流合作交流 解讀探解讀探索索尋找文章的抒情線索尋找文章的抒情線索體會(huì)作者對(duì)綠的摯愛體會(huì)作者對(duì)綠的摯愛分析分析“綠綠”的象征意義的象征意義品味課文語言品味課文語言第8頁/共14頁依據(jù)我們對(duì)文章結(jié)構(gòu)的分析，我們可依據(jù)我們對(duì)文章結(jié)構(gòu)的分析，我們可以清楚地知道這篇文章的抒情線索是：以清楚地知道這篇

5、文章的抒情線索是：賞綠賞綠囚綠囚綠放綠放綠思綠思綠第9頁/共14頁 我們?cè)诶首x時(shí)，都被作者對(duì)綠的摯愛我們?cè)诶首x時(shí)，都被作者對(duì)綠的摯愛感動(dòng)了，作者為什么對(duì)綠感動(dòng)了，作者為什么對(duì)綠一株常春藤這一株常春藤這么愛？為什么最后又要么愛？為什么最后又要“放綠放綠”？ 綠蓬勃向上，充滿生機(jī)，綠永遠(yuǎn)向著陽光，固執(zhí)；綠給綠蓬勃向上，充滿生機(jī)，綠永遠(yuǎn)向著陽光，固執(zhí)；綠給處于孤獨(dú)、寂寞、苦悶中的作者以精神的激勵(lì)，所以他深深處于孤獨(dú)、寂寞、苦悶中的作者以精神的激勵(lì)，所以他深深地愛綠地愛綠一株常春藤。一株常春藤。 常春藤這種不甘被困，追求光明的性格使作者照見了自常春藤這種不甘被困，追求光明的性格使作者照見了自己。另外己

6、。另外“盧溝橋事件發(fā)生了盧溝橋事件發(fā)生了”，“我我”要回到南方去，所要回到南方去，所以最后以最后“我我”又讓又讓“綠綠”恢復(fù)了自由，并恢復(fù)了自由，并“向它致誠意的祝向它致誠意的祝福，愿它繁茂蒼綠福，愿它繁茂蒼綠”。第10頁/共14頁 聯(lián)系當(dāng)時(shí)的寫作背景，請(qǐng)說說聯(lián)系當(dāng)時(shí)的寫作背景，請(qǐng)說說“綠綠”的象征意義，領(lǐng)悟作者表達(dá)的象征意義，領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想感情。并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。的思想感情。并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。 “綠綠”象征生命、希望，象征光象征生命、希望，象征光明、自由和堅(jiān)貞不屈的抗敵精神。表明、自由和堅(jiān)貞不屈的抗敵精神。表達(dá)作者對(duì)光明和自由的向往之情。達(dá)作者對(duì)光明和自由的向往之情。第11頁/共14頁總

7、結(jié)概括總結(jié)概括囚綠記囚綠記賞綠賞綠囚綠囚綠放綠放綠思綠思綠觀伸須展葉觀伸須展葉忘不快記憶忘不快記憶潤等焦之心潤等焦之心飾簡陋房間飾簡陋房間慰抑郁之心慰抑郁之心燃希望之情燃希望之情“七七七七”事變起事變起提前南歸去提前南歸去開釋不屈囚開釋不屈囚想圓窗綠友想圓窗綠友怕見面生疏怕見面生疏喜悅滿足喜悅滿足愛綠至極愛綠至極點(diǎn)明主旨點(diǎn)明主旨惦念牽掛惦念牽掛頑強(qiáng)抗?fàn)帲B強(qiáng)抗?fàn)?，向往光明向往光明?2頁/共14頁當(dāng)堂檢測(cè)反饋當(dāng)堂檢測(cè)反饋1 1、本文的行文線索是什么？、本文的行文線索是什么？2 2、閱讀課文第八段，回答：、閱讀課文第八段，回答：（1 1）用簡潔的語言概括這段的大意。）用簡潔的語言概括這段的大意。（2 2）“有一