六年級上冊第四單元作文教學課件(優(yōu)質課件)

1、六年級上冊第四單元作文教學課件(優(yōu)質課件)六年級上冊第四單元作文教學課件(優(yōu)質課件) 回顧本單元的幾篇課文，回顧本單元的幾篇課文，它們都有一個共同的主題，它們都有一個共同的主題，是什么？是什么？ 六年級上冊第四單元作文教學課件(優(yōu)質課件) 那么，今天就讓我們拿起手中的那么，今天就讓我們拿起手中的筆，寫一寫這些不良的現(xiàn)象，向有筆，寫一寫這些不良的現(xiàn)象，向有關部門呼吁環(huán)保吧！關部門呼吁環(huán)保吧！ 寫建議書寫建議書六年級上冊第四單元作文教學課件(優(yōu)質課件) 生活中還存在不少浪費資源生活中還存在不少浪費資源和污染環(huán)境的現(xiàn)象，我們可以針和污染環(huán)境的現(xiàn)象，我們可以針對這些不良現(xiàn)象，寫一份建議書，對這些不良現(xiàn)

2、象，寫一份建議書，提出自己的看法和建議，并向有提出自己的看法和建議，并向有關部門反映。關部門反映。建議書有內容是什么？建議書有內容是什么？ 六年級上冊第四單元作文教學課件(優(yōu)質課件) 書中告訴我們寫建議書有哪些步驟？書中告訴我們寫建議書有哪些步驟？ 1）先寫清楚存在的問題）先寫清楚存在的問題 2）再說明產生的原因）再說明產生的原因 3）最后提出解決的問題的建議）最后提出解決的問題的建議 六年級上冊第四單元作文教學課件(優(yōu)質課件)建議書格式建議書格式標題：標題：一般在第一行之間寫一般在第一行之間寫“建議書建議書”。有的。有的建議書還寫上所建議的內容，如例文。建議書還寫上所建議的內容，如例文。稱呼

3、：稱呼：要注明受文單位的名稱或個人的姓名，要注明受文單位的名稱或個人的姓名，換行頂格寫，后面寫冒號。換行頂格寫，后面寫冒號。正文：正文：一般先寫清楚存在的問題，再說明產生一般先寫清楚存在的問題，再說明產生問題的原因，最后提出解決問題的建議。問題的原因，最后提出解決問題的建議。結尾：結尾：一般是表示敬意或祝愿的話。一般是表示敬意或祝愿的話。落款：落款：要署上提建議的要署上提建議的單位名稱或個人姓名，單位名稱或個人姓名，并署上成文日期。并署上成文日期。六年級上冊第四單元作文教學課件(優(yōu)質課件)標題，是建議書的名稱。寫標題時，可以從以下寫標題時，可以從以下幾個方面給建議書加標題：幾個方面給建議書加標

4、題： 第一種：把建議書的內容概括成一句話，用來做標題。如：“新年時不要互相送賀卡”。 第二種：把建議書的中心思想作為標題。如：“讓我們的生活環(huán)境更美好”。 第三種：用建議書為題或寫法特點為標題。如：“建議書”、“我的建議”、“建議一則”。 第四種：摘錄建議書中的一句重要的話作為標題。這句話可以是文章的主要內容，也可以是建議書的中心，還可以是建議者的要求等。如：“使我們的家鄉(xiāng)更美好”、“個個爭做花草樹木的小衛(wèi)士”、“把我市建成山水園林城”。六年級上冊第四單元作文教學課件(優(yōu)質課件)正文：正文：第一，可以先闡明第一，可以先闡明提出建議的原因、理由以提出建議的原因、理由以及自己的目的、想法。及自己的

5、目的、想法。這樣往往可以使受這樣往往可以使受文單位或個人能從實際出發(fā)，考慮你的建文單位或個人能從實際出發(fā)，考慮你的建議的合理性，為采納你的建議打基礎。議的合理性，為采納你的建議打基礎。第二，建議的第二，建議的具體內容具體內容。一般建議的內容要。一般建議的內容要分條列出，這樣可以做到醒目。建議要具分條列出，這樣可以做到醒目。建議要具體明白切實可行。體明白切實可行。第三，提出自己希望第三，提出自己希望采納的想法采納的想法，但同時也，但同時也應該謹慎虛心，不用命令的口氣。應該謹慎虛心，不用命令的口氣。六年級上冊第四單元作文教學課件(優(yōu)質課件) 4結尾結尾。要表示建議者的希望，一般要用帶有很強的鼓動性

6、的語句寫出。不寫敬祝的語言。 5署名和日期。署名和日期。在結尾的下一行后半行寫清建議者的名稱及提建議的日期。六年級上冊第四單元作文教學課件(優(yōu)質課件)節(jié)約節(jié)約用水的建用水的建議書議書尊敬的校長：尊敬的校長： 您好您好 ！ 我是本校六年級的一名學生，在這里生我是本校六年級的一名學生，在這里生活了活了6 6年的時間。我知道，學校是一個多年的時間。我知道，學校是一個多姿多彩的地方。特別是其中的綠化帶，那姿多彩的地方。特別是其中的綠化帶，那萬綠叢中的月季，那月月?lián)Q新的花朵，給萬綠叢中的月季，那月月?lián)Q新的花朵，給人一種清新向上的感覺。在陽光的照耀下，人一種清新向上的感覺。在陽光的照耀下，花瓣猶如涂上了一

7、層明油，光澤而明亮?；ò戟q如涂上了一層明油，光澤而明亮。為我們這個校園增添了勃勃生機。為我們這個校園增添了勃勃生機。 六年級上冊第四單元作文教學課件(優(yōu)質課件) 可是，校園里雖然多姿多彩，但在學校中，可是，校園里雖然多姿多彩，但在學校中，我們總會發(fā)現(xiàn)一些不良現(xiàn)象在發(fā)生。我們總會發(fā)現(xiàn)一些不良現(xiàn)象在發(fā)生。每天，在來來往往的值日生忙碌穿梭的腳步中，每天，在來來往往的值日生忙碌穿梭的腳步中，水龍頭總會一直不停地往下滴水。幾次三番我水龍頭總會一直不停地往下滴水。幾次三番我都會上前去把它關緊，可第二天依舊是老樣子。都會上前去把它關緊，可第二天依舊是老樣子。體育課上，最容易看到同學們喝完的飲料瓶散體育課上，

8、最容易看到同學們喝完的飲料瓶散落在塑膠操場的各處，猶如一張哭泣的臉在傾落在塑膠操場的各處，猶如一張哭泣的臉在傾訴容顏的敗壞。訴容顏的敗壞。 六年級上冊第四單元作文教學課件(優(yōu)質課件) 為了保護我們學校的環(huán)境，也為了珍惜水資為了保護我們學校的環(huán)境，也為了珍惜水資源，我想向學校提出以下建議：源，我想向學校提出以下建議： 1. 1.利用班隊會時間，向大家宣傳水資源的重要利用班隊會時間，向大家宣傳水資源的重要性。讓同學們提高覺悟。性。讓同學們提高覺悟。2.2.舉辦一個舉辦一個“爭當節(jié)水好榜樣爭當節(jié)水好榜樣”的活動，比一的活動，比一比誰才是真正的節(jié)水之星。比誰才是真正的節(jié)水之星。3.3.挑選水池負責人，

9、監(jiān)管大家用完水后用是否挑選水池負責人，監(jiān)管大家用完水后用是否擰緊水龍頭，不讓它落下眼淚。擰緊水龍頭，不讓它落下眼淚。4.4.節(jié)約用水，洗完手后的水充分利用來洗拖把。節(jié)約用水，洗完手后的水充分利用來洗拖把。 請全校的少先隊員們，自覺遵守以上建議，請全校的少先隊員們，自覺遵守以上建議，也衷心的希望我的這一紙建議能讓校園的明天也衷心的希望我的這一紙建議能讓校園的明天變得更加美好。變得更加美好。 六（六（4 4）班）班 黃小柔黃小柔 20132013年年11 11月月1 1日日 六年級上冊第四單元作文教學課件(優(yōu)質課件)一、節(jié)約用水一、節(jié)約用水1.1.洗完手立即關了水龍頭；洗完手立即關了水龍頭；2.2

10、.在拖地板時不要用太多水，拖完地板的水可以用來沖茅廁在拖地板時不要用太多水，拖完地板的水可以用來沖茅廁3.3.淘米水洗菜，再用清水清洗，不僅節(jié)約了水，還有效地清除了蔬菜淘米水洗菜，再用清水清洗，不僅節(jié)約了水，還有效地清除了蔬菜上的殘存農藥；上的殘存農藥；4.4.夏天給室內外地面灑水降溫，盡量不用清水，而用洗衣之后的洗衣夏天給室內外地面灑水降溫，盡量不用清水，而用洗衣之后的洗衣水；水；5 5將衛(wèi)生間里水箱的浮球向下調整將衛(wèi)生間里水箱的浮球向下調整 2 2 厘米，每次沖洗可節(jié)省水近厘米，每次沖洗可節(jié)省水近 3 3 千克；按家庭每天使用四次算，一年可節(jié)藥水千克；按家庭每天使用四次算，一年可節(jié)藥水43

11、80 4380 千克。千克。二、節(jié)約用電：不用電是隨手關掉電源，以免浪費電二、節(jié)約用電：不用電是隨手關掉電源，以免浪費電三、節(jié)約糧食：、不丟一粒米三、節(jié)約糧食：、不丟一粒米四、節(jié)約用紙四、節(jié)約用紙1. 1. 大家在用紙的時候要節(jié)約，沒用完的紙張可以撕起來裝訂成草稿大家在用紙的時候要節(jié)約，沒用完的紙張可以撕起來裝訂成草稿本。既環(huán)保又不奢侈。本。既環(huán)保又不奢侈。2. 2. 寫字時不得有幾個字寫錯就把整張紙撕掉的行為；寫字時不得有幾個字寫錯就把整張紙撕掉的行為；五、珍惜空氣：五、珍惜空氣：1.1.不隨地吐痰不隨地吐痰2.2.能騎自行車或走路時讓爸媽不開車。能騎自行車或走路時讓爸媽不開車。六不亂扔垃圾

12、：不得把垃圾丟進河道里或者街道上，必須放入垃圾六不亂扔垃圾：不得把垃圾丟進河道里或者街道上，必須放入垃圾桶內；桶內；七、盡量少用一次性用品，多使用耐用品。如：不使用塑料袋，減少七、盡量少用一次性用品，多使用耐用品。如：不使用塑料袋，減少白色污染；不使用一次性筷子白色污染；不使用一次性筷子八、多植樹，護花草八、多植樹，護花草六年級上冊第四單元作文教學課件(優(yōu)質課件) 保護環(huán)境，珍惜資源，人人有責保護環(huán)境，珍惜資源，人人有責 前幾天，我看見一則幽默的漫畫，引起我的深思。 漫畫大概意思是：一個長著“木頭腦袋”的人到森林里去砍樹，人們都說他“榆木腦瓜不開竅”，因為他不知道保護環(huán)境，也不知道珍惜資源。這

13、時，一只啄木鳥飛到了這個森林里。它看見了這個人在砍樹，并且長著一個木頭腦袋，于是便說：“這段木頭里一定有蟲！”這個啄木鳥便開始啄這個人的頭，要懲罰他，所以一直啄到天黑為止。 這一則幽默的小故事告訴我們：我們應該更好地保護環(huán)境，珍惜資源，不能讓世界上所有的低級動物嘲笑我們，我們應該比其它動物做得更好。 六年級上冊第四單元作文教學課件(優(yōu)質課件) 有些人說：“哎呀，保護環(huán)境算什么？珍惜資源又算什么？自己開心就可以了，不管它什么保護環(huán)境還是珍惜資源，以后就沒有讓自己隨意的機會了！”但是，有沒有人想過，如果世界上沒有了樹，我們怎么生存？我們將會被沙塵暴所侵害，世界上將沒有了綠色的生命，地球將被沙漠所覆

14、蓋，變得一團遭。那將會多可怕呀！ 六年級上冊第四單元作文教學課件(優(yōu)質課件) 如果世界上所有人都保護環(huán)境，那么，世界將多美好如果世界上所有人都保護環(huán)境，那么，世界將多美好呀！我們回過頭來想一想，語文書第呀！我們回過頭來想一想，語文書第1515課課文都明確地告課課文都明確地告訴了我們，降臨在大地上的事終究會降臨在人類身上。我訴了我們，降臨在大地上的事終究會降臨在人類身上。我們也學過這樣兩條名言：保護地球就是保護自己；拯救地們也學過這樣兩條名言：保護地球就是保護自己；拯救地球就是拯救未來。是呀，如果植物消失了，動物們也無法球就是拯救未來。是呀，如果植物消失了，動物們也無法生存，我們不能移居到其它星

15、球，不過，如果我們好好保生存，我們不能移居到其它星球，不過，如果我們好好保護環(huán)境，就不需要移居到其它星球了。其實，只要我們換護環(huán)境，就不需要移居到其它星球了。其實，只要我們換一種方式生活，就可以讓植物永存人間，我們人類也會享一種方式生活，就可以讓植物永存人間，我們人類也會享受到植物帶給我們的好處。受到植物帶給我們的好處。 人類呀，快醒醒吧！讓我們保護環(huán)境，讓地球母親好人類呀，快醒醒吧！讓我們保護環(huán)境，讓地球母親好好地生存下去吧！好地生存下去吧！ 六年級上冊第四單元作文教學課件(優(yōu)質課件)到底哪段木頭里有蟲到底哪段木頭里有蟲 我是一只啄木鳥，繼承了祖先愛崗敬業(yè)的優(yōu)良傳統(tǒng)，堪稱我是一只啄木鳥，繼承

16、了祖先愛崗敬業(yè)的優(yōu)良傳統(tǒng)，堪稱“森林森林真正衛(wèi)士真正衛(wèi)士”。呵呵，不自夸了，我巡邏去也。呵呵，不自夸了，我巡邏去也 茂密的樹林總是讓人覺得好愜意?？纯?，眼前這片郁郁蔥蔥的林茂密的樹林總是讓人覺得好愜意?？纯?，眼前這片郁郁蔥蔥的林子，樹木棵棵健壯，綠色的樹葉片片舒展。聞聞，空氣是那么清新！子，樹木棵棵健壯，綠色的樹葉片片舒展。聞聞，空氣是那么清新！這可是我多年維護的結果。只可惜，這樣的林子越來越少了。這可是我多年維護的結果。只可惜，這樣的林子越來越少了。 “ “咚咚咚咚咚咚”咦，哪來這么刺耳的聲音？快去看看！不好，咦，哪來這么刺耳的聲音？快去看看！不好，又是一名盜伐者。難道他們不知道又是一名盜伐

17、者。難道他們不知道“十年樹木十年樹木”的道理？難道他們的道理？難道他們不知道樹木為人類提供看新鮮的氧氣、保持水土流失、減少噪音、不知道樹木為人類提供看新鮮的氧氣、保持水土流失、減少噪音、凈化空氣、調節(jié)溫度，為人類提供賞心悅目的環(huán)境嗎？難道他們不凈化空氣、調節(jié)溫度，為人類提供賞心悅目的環(huán)境嗎？難道他們不知道，樹木已經在他們的斧頭之下，一天天銳減了嗎？知道，樹木已經在他們的斧頭之下，一天天銳減了嗎？ “ “哈哈！歷盡千辛萬苦，終于找到這樣好的一片林子，真是太哈哈！歷盡千辛萬苦，終于找到這樣好的一片林子，真是太好看！如今，想要找到一棵粗壯點的樹，都煞費苦心。哈哈！這一好看！如今，想要找到一棵粗壯點的

18、樹，都煞費苦心。哈哈！這一棵怎么也得值得兩三百塊吧！這么粗的大樹，里面肯定有蟲，還是棵怎么也得值得兩三百塊吧！這么粗的大樹，里面肯定有蟲，還是讓我砍掉算了讓我砍掉算了” 六年級上冊第四單元作文教學課件(優(yōu)質課件) 看到他砍我精心呵護的大樹，我忍不住狠狠啄他的頭，氣憤地看到他砍我精心呵護的大樹，我忍不住狠狠啄他的頭，氣憤地說：說：“屠夫，一定是你的腦袋里有蟲讓我來看看，到底你的腦袋長屠夫，一定是你的腦袋里有蟲讓我來看看，到底你的腦袋長了怎么樣的蟲子。了怎么樣的蟲子?！?“ “哎喲！我的腦袋哎喲！我的腦袋你這死啄木鳥！我又不是木頭，你啄我干你這死啄木鳥！我又不是木頭，你啄我干什么？去！去！去！什么？去！去！去！” 我又使勁地啄了他一下：我又使勁地啄了他一下：“不行，你這樣做，實際在毀滅你們自不行，你這樣做，實際在毀滅你們自己的家園，你知道嗎？己的家園，你知道嗎？” “ “哎喲，你這該死的啄木鳥，怎么總跟我過不去呀？我不就是為哎喲，你這該死的啄木鳥，怎么總跟我過不去呀？我不就是為了幾塊錢嗎？你就放過我吧！了幾塊錢嗎？你就放過我吧！”盜伐者有些不耐煩了，盜伐者有些不耐煩了，“走開！我走開！我得抓緊砍伐了，一會兒被守林人發(fā)現(xiàn)了，連罰款帶抓人，我不是賠得抓緊砍伐了，一會