大班數(shù)獨(dú)教案

1、.幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)：“數(shù)獨(dú)”字號(hào)：設(shè)計(jì)意圖：“數(shù)獨(dú)游戲”，易讓人望文生義：既然冠以“數(shù)”的名頭，一定是數(shù)學(xué)游戲。其實(shí)不然，“數(shù)獨(dú)”是地道的邏輯游戲，邏輯推理才是問題的解決之道。大班幼兒的抽象、邏輯思維能力開始逐步發(fā)展，“數(shù)獨(dú)”游戲可促進(jìn)幼兒邏輯思維能力的發(fā)展。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，本活動(dòng)中選擇了“九方格”(3×3)作為數(shù)獨(dú)圖。與“四宮格”(4×4)“六宮格”(6×6)“九宮格”(9×9)相比，它們都有行和列的規(guī)則要求，不同的是九方格只用三種圖片或符號(hào)，是最初級(jí)的數(shù)獨(dú)游戲。幼兒通過游戲可發(fā)展觀察分析能力和判斷推理能力，體驗(yàn)獨(dú)立思考、解決問題的成就感。目

2、標(biāo)：1發(fā)現(xiàn)九方格“數(shù)獨(dú)”游戲規(guī)則，能運(yùn)用規(guī)則解決問題，鍛煉觀察分析能力和判斷推理能力。2探索玩初級(jí)“數(shù)獨(dú)”的基本方法。3在獨(dú)立思考、解決問題和交流互動(dòng)中體驗(yàn)成就感。準(zhǔn)備：交互式電子白板課件，將三種難度遞進(jìn)的數(shù)獨(dú)游戲卡分別裝在三個(gè)信封內(nèi)，第三個(gè)信封內(nèi)另裝人手一套紅、綠小窗格(1×3)，配樂兒歌的mp3。過程：一、學(xué)習(xí)九方格數(shù)獨(dú)1引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)九方格。(1)引出九方格。師(出示九方格，如圖1)：數(shù)數(shù)有幾個(gè)格子?今天我們將學(xué)習(xí)在九方格上玩游戲。(2)認(rèn)識(shí)行與列。師(出示橫、豎兩個(gè)小窗格1×3，如圖2、圖3)：這兩種小窗格在九方格里有嗎?師(小結(jié))：橫的小窗格在九方格里叫行(從左到右

3、)，豎的在九方格里叫列(從上到下)。師(分別在九方格中移動(dòng)小窗格)：數(shù)一數(shù)，九方格有幾行幾列?(3)認(rèn)識(shí)交叉路口。師(移動(dòng)兩個(gè)小窗格至九方格)：你們發(fā)現(xiàn)了什么?師(小結(jié))：有一個(gè)交叉重疊的方格，它像一個(gè)交叉路口，既屬于行這條路，又屬于列這條路。師：能不能用你的手臂來表現(xiàn)這個(gè)交叉路口呢?還有沒有這樣的交叉路口呢?(教師操作小窗格變換交叉路口，幼兒用手臂模仿。)(析：用兩個(gè)小窗格作為輔助工具，直觀而形象，不僅讓幼兒很快認(rèn)識(shí)了九方格的行與列，還讓幼兒通過其在九方格中靈活的位置變換，理解了九方格行與列的交叉路口這一特殊方格。幼兒用手臂模仿九方格交叉路口的做法加深了他們對(duì)交叉路口的印象，為攻克游戲第三關(guān)

4、打下了基礎(chǔ)。)2引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)九方格數(shù)獨(dú)規(guī)則。師(出示九方格水果數(shù)獨(dú)，如圖4)：有幾個(gè)水果?(有9個(gè)。)有幾種水果?(有草莓、西瓜、菠蘿3種。)師：這三種水果在九方格中擺放是有規(guī)則的，你們能找到規(guī)則嗎?老師給你們一個(gè)提示：一行一行看，再一列一列看。(驗(yàn)證幼兒的發(fā)現(xiàn)：逐一顯示每行每列，確認(rèn)每一行、每一列的水果都不重復(fù)。)師(小結(jié))：同一行的水果不重復(fù)，同一列的水果也不重復(fù)，這就是九方格水果的擺放規(guī)則。(析：教師有指向性的提示，使幼兒的觀察和思維趨向集中，有利于他們歸納推理出水果擺放的規(guī)則。)3組織集體游戲“九方格填空”。師：知道了這個(gè)規(guī)則，我們就可以玩一個(gè)“九方格填空”游戲。師(用白板出示水果數(shù)獨(dú)

5、圖，如圖5)：仔細(xì)看看，這個(gè)九方格里有幾個(gè)空格?(一列三空格。)師：整個(gè)一列都是空格，怎么填呢?(幼兒個(gè)別嘗試。)師：你先填哪里?為什么?師(小結(jié))：填空格是有竅門的，找行或列中只空一格的先填。師(用白板出示動(dòng)物數(shù)獨(dú)圖，如圖6)：這個(gè)九方格里有幾個(gè)空格?(一行三空格。)師：整個(gè)一行都是空格，應(yīng)該怎么填?你先填哪里?為什么?師(小結(jié))：剛才玩的兩個(gè)填空格游戲中，行或者列中都能找到一個(gè)空格的，很容易填。(析：幼兒運(yùn)用自己歸納推理出的游戲規(guī)則去解決空格中填什么的問題，是一個(gè)演繹推理的過程。在這個(gè)過程中，他們發(fā)現(xiàn)了優(yōu)先思考的策略：即行或列中空一格的先填唯一方法。)二、獨(dú)立游戲第一關(guān)(空三格)1引導(dǎo)幼兒

6、明確任務(wù)。師：信封里裝的是第一關(guān)的游戲卡，請(qǐng)組長發(fā)給每人一張游戲卡。看看游戲卡上空了幾格，按照規(guī)則把空格填滿，完成任務(wù)后舉手示意。2.引導(dǎo)幼兒操作(如圖7)。3引導(dǎo)幼兒交換檢查。師：你檢查的是誰的圖?怎么檢查的?(幼兒交換檢查后把游戲卡放回信封，交給教師。)4從每組中抽查一張卡片，用投影儀展示，并借助小窗格這一工具和幼兒集體檢查。(析：游戲第一關(guān)中三個(gè)空格都是行或列中唯一的空格，難度小，目的在于讓幼兒熟練運(yùn)用游戲規(guī)則和唯一方法去填空格。通過相互檢查環(huán)節(jié)，教師可了解幼兒對(duì)規(guī)則的運(yùn)用情況。同一信封中的數(shù)獨(dú)卡上空格位置和圖片種類不同有水果數(shù)獨(dú)、小動(dòng)物數(shù)獨(dú)、顏色數(shù)獨(dú)等，教師抽查展示各組卡片時(shí)，有意識(shí)地

7、挑選不同種類和空格位置的游戲卡，這樣做可以避免幼兒產(chǎn)生思維定勢(shì)，有利于幼兒獨(dú)立思考、獨(dú)立嘗試，也便于教師發(fā)現(xiàn)有困難的幼兒，并適時(shí)給予指導(dǎo)。)三、獨(dú)立游戲第二關(guān)(空五格)1引導(dǎo)幼兒探索。師：信封里裝著第二關(guān)的游戲卡，你們敢不敢玩?(幼兒探索填空五格的游戲卡如圖8，教師巡視但不作指導(dǎo)，稍后組長收卡，放于信封下。)2用白板展示空五格的游戲卡，引導(dǎo)幼兒集體思考，分享好方法。師：剛才，有的小朋友填得又快又準(zhǔn)確，有的填得比較慢，也有填錯(cuò)的。這里有空五格的游戲卡，請(qǐng)剛才填得又快又準(zhǔn)確的小朋友試著填一填，看看他有什么好辦法。(個(gè)別幼兒嘗試。)師：你先填哪個(gè)空格?為什么?師(小結(jié))：空格多的時(shí)候，找行或列中只有

8、一個(gè)空格的先填，會(huì)又快又準(zhǔn)確。3組織幼兒再次游戲。師：把你們玩過的圖恢復(fù)成原來的五個(gè)空格，然后再玩一遍，看誰又快又準(zhǔn)確。(提醒幼兒完成任務(wù)后互相檢查，檢查后由組長把卡片整理到信封里。)師(小結(jié))：你們都很棒，空五格的第二關(guān)游戲也沒有難倒你們。(析：游戲第二關(guān)強(qiáng)調(diào)運(yùn)用優(yōu)先思考的思維策略，即當(dāng)空格多的時(shí)候，找行或列中只有一個(gè)空格的先填，這樣可以又快又準(zhǔn)確。教師在幼兒自主嘗試的過程中發(fā)現(xiàn)有些幼兒運(yùn)用了這個(gè)策略，便通過交互式電子白板供所有幼兒分享。)四、獨(dú)立游戲第三關(guān)(空七格)1出示填滿數(shù)字的九方格數(shù)獨(dú)(如圖9)。師：這次我們用什么玩九方格填空?(數(shù)字。)師：規(guī)則和剛才一樣，但是難度更大了，猜猜第三關(guān)

9、游戲空幾格?(析：由圖片數(shù)獨(dú)到數(shù)字?jǐn)?shù)獨(dú)，注意到了由實(shí)物到符號(hào)的循序漸進(jìn)。)2出示只有兩個(gè)不同已知數(shù)(已知數(shù)在3×3對(duì)角，如圖10)的九方格圖，進(jìn)入游戲第三關(guān)。師：這張圖只有兩個(gè)數(shù)字，找找行或列中有沒有只空一格的?怎么辦?師：有一個(gè)辦法能又快又準(zhǔn)確地填滿空格。這個(gè)辦法藏在一首兒歌里，請(qǐng)仔細(xì)聽?！耙粋€(gè)數(shù)的行，另一數(shù)的列，交叉路口要先填；一個(gè)數(shù)的列，另一數(shù)的行，還有一個(gè)交叉路口不能忘。”(請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試在白板上根據(jù)兒歌的提示，移動(dòng)兩個(gè)“小窗格”找出已知數(shù)字所在的行與列的一個(gè)交叉路口。)師：這個(gè)交叉路口路口不能填什么數(shù)字？(引導(dǎo)幼兒注意觀察交叉路口所在行與列中的已知數(shù)，根據(jù)規(guī)則用排除法找出空

10、格中應(yīng)填的數(shù)字。另一個(gè)交叉路口用相同的方法填上數(shù)字。)師：現(xiàn)在游戲卡空幾格?(空五格。)那就和游戲的第二關(guān)一樣簡(jiǎn)單了。3請(qǐng)個(gè)別幼兒在白板上依據(jù)兒歌提示，找另一張游戲卡中兩個(gè)已知數(shù)所在行與列的交叉路口(已知數(shù)在2×2對(duì)角，如圖11)。(析：游戲第三關(guān)是學(xué)習(xí)運(yùn)用排除法填空格：找不到只空一格的行或列時(shí)，找兩個(gè)已知數(shù)所在行與列的兩個(gè)“交叉路口”，用排除法推出應(yīng)填的數(shù)字。交叉路口這個(gè)問題前面雖已涉及，但這里因?yàn)橛幸阎獢?shù)限定，所以有一定難度。兒歌簡(jiǎn)潔明了地提示幼兒如何迅速準(zhǔn)確地找到兩個(gè)“交叉路口”，比單純的示范講解更有效。在學(xué)習(xí)排除法的過程中，教師把“這里填什么”的提問變成“這里不能填什么”，巧妙地讓幼兒根據(jù)游戲規(guī)則排除錯(cuò)誤答案，發(fā)現(xiàn)正確答案。)4引導(dǎo)幼兒嘗試獨(dú)立游戲。幼兒嘗試玩第三個(gè)信封中的游戲(如圖12)，游戲過程中反復(fù)播放配樂兒歌錄音。教師觀察指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒又快又準(zhǔn)確地完成任務(wù)。(析：在獨(dú)立操作時(shí)反復(fù)播放兒歌能提醒幼兒主動(dòng)調(diào)控自己的思維步驟和操作方法。游戲第三關(guān)有一定難度，教師可對(duì)幼兒進(jìn)行分層次要求：鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒獨(dú)立完成，對(duì)能