體育課說(shuō)課稿案例

1、體育課說(shuō)課稿案例“說(shuō)課”是存在于備課與上課之間的一種教研活動(dòng)形式， 就是教師備課之后講課之前 （或者在講課之后）把教材、教法、學(xué)法、授課程序等方面的思路、教學(xué)設(shè)計(jì)及其依據(jù)面對(duì) 面地對(duì)同行 （同學(xué)科教師）或其他聽(tīng)眾作全面講述的一項(xiàng)教研活動(dòng)。也是進(jìn)行教學(xué)研究、教 學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式， 同時(shí)也是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展的體現(xiàn)， 它有 利于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力， 也有助于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力， 這一點(diǎn)在體 育教師中顯得尤為突出。 有說(shuō)課者必有聽(tīng)說(shuō)課者， 說(shuō)課的第一任務(wù)是要讓聽(tīng)說(shuō)課者聽(tīng)明白所 說(shuō)的內(nèi)容， 才有可能獲得聽(tīng)說(shuō)課者有價(jià)值的建議來(lái)完善課堂教學(xué)（說(shuō)課比賽除外） 。要說(shuō)

2、好 課，就必須寫好說(shuō)課稿。 認(rèn)真擬定說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提，是教師提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的 有效途徑。【案例一：高中體育課說(shuō)課稿 】一、說(shuō)教材1、教學(xué)內(nèi)容：（ 1）籃球：急停投籃（ 2）跑：耐久跑。2、教材分析：上述兩項(xiàng)內(nèi)容分別選自市編體育高三教材體育實(shí)踐部分中的第七部分籃球和 第一部分跑。 這二項(xiàng)內(nèi)容既有著重上肢的練習(xí)， 又有著重下肢的練習(xí)， 而且均要求全身各部 分的協(xié)調(diào)性， 安排在一起進(jìn)行教學(xué)， 符合高三學(xué)生的身心特點(diǎn)， 也符合全面發(fā)展的教學(xué)原則。 籃球急停投籃是本次課的新授教材， 它是籃球運(yùn)動(dòng)中最常用的一種投籃方法， 急停投籃是后 面籃球教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)， 同時(shí)， 它又是前面所學(xué)運(yùn)球急停急起和

3、投籃的一個(gè)技術(shù)綜合，在以往教學(xué)基礎(chǔ)上， 發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生連接各種技術(shù)動(dòng)作和實(shí)際對(duì)抗能力。重 點(diǎn)是急停腳步動(dòng)作與接球和運(yùn)球手的協(xié)調(diào)配合，難點(diǎn)是上、下肢的協(xié)調(diào)配合。耐久跑共 4 個(gè)課次， 本課為第 3 課次，是復(fù)習(xí)教材，重點(diǎn)是耐久跑的呼吸， 通過(guò)不同形式的 跑，掌握正確的呼吸方法發(fā)展學(xué)生的有氧耐力，為第 4 課次的越野跑作好準(zhǔn)備。3、學(xué)情分析：本課教學(xué)對(duì)象為高三年級(jí)理科班的學(xué)生。 高中學(xué)生身心發(fā)展已趨成熟， 已經(jīng)具備了獨(dú)立 思考、 判斷、概括等能力， 在身體鍛煉中也具備了較高的基本運(yùn)動(dòng)能力。籃球是他們所喜愛(ài)的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)， 有一定基礎(chǔ)， 但對(duì)單個(gè)技術(shù)的學(xué)習(xí)并不滿足， 而對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)抗性練習(xí)

4、特別感興趣。 教學(xué)中要讓學(xué)生把動(dòng)體與動(dòng)腦很好地結(jié)合起來(lái)， 給學(xué)生提供再認(rèn)識(shí)所學(xué)知識(shí)、 以及創(chuàng)造性應(yīng) 用所學(xué)動(dòng)作的機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。通過(guò)多年的學(xué)習(xí)， 學(xué)生已認(rèn)識(shí)到耐久跑為鍛煉身體的重要手段之一， 但對(duì)枯燥乏味、 周 期性強(qiáng)的耐久跑卻存在畏懼， 在跑的過(guò)程中極易出現(xiàn)呼吸與跑的節(jié)奏不相一致的狀態(tài)， 從而 影響耐久跑的成績(jī)。4、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)高三學(xué)生的體育能力現(xiàn)狀，針對(duì)教材特點(diǎn)以及學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)， 我主要制定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：（1）、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)與了解急停投籃的技術(shù)原理及其在籃球運(yùn)動(dòng)中的作用以及耐久跑中 的一些基本知識(shí)。（2）、技能目標(biāo)：通過(guò)本次課的學(xué)習(xí)，使70%以上的學(xué)生能初步掌握跨

5、步急停投籃的動(dòng)作要領(lǐng)； 50%以上學(xué)生能結(jié)合運(yùn)球、 移動(dòng)、跑動(dòng)和急停投籃等各種技術(shù)進(jìn)行綜合練習(xí)；80%以上的學(xué)生掌握正確的耐久跑呼吸方法。 提高動(dòng)作配合、 技術(shù)應(yīng)用能力， 發(fā)展創(chuàng)造性思維和自我 評(píng)價(jià)能力。（3）、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和安全保健的意識(shí)， 培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、奮發(fā)向上的品質(zhì)。二、說(shuō)教學(xué)方法：（1）教學(xué)觀念：興趣是最好的老師，挖掘能引起興趣的因素，激發(fā)學(xué)生的熱情，讓每個(gè)學(xué) 生都能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，本課以發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目的，通過(guò)教學(xué)， 使學(xué)生既懂又會(huì)，掌握靈活的運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)方法，提高體育教學(xué)的智育因素，為終身體育服務(wù)， 通過(guò)教學(xué)， 培養(yǎng)

6、學(xué)生不怕困難， 敢于拼搏的精神以及培養(yǎng)學(xué)生互相幫助， 團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精 神。（2）教法設(shè)想：急停投籃采用嘗試、比較教學(xué)法，使學(xué)生在嘗試中、在與原地投籃比較的 過(guò)程中得出急停投籃的要點(diǎn)，再結(jié)合以往所學(xué)技術(shù)，自創(chuàng)方法，進(jìn)行練習(xí)，由淺入深，由易 到難，逐步提高。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。耐久跑采用分組想不同的練習(xí)方式進(jìn)行練習(xí)，使內(nèi)容豐富，增加自主性和趣味性。 采用練習(xí)法， 使學(xué)生在多次練習(xí)中掌握技術(shù)； 用演示法， 使學(xué)生的創(chuàng)造成果得到表現(xiàn)和 肯定。整堂課采用收、放、松、緊相結(jié)合的組織方法。（3）學(xué)法指導(dǎo)：本課采用“嘗試 - 比較 - 討論 創(chuàng)造 練習(xí) 評(píng)價(jià)- 鞏固”的學(xué)練流程，同時(shí)滲透德育內(nèi)容，讓學(xué)

7、生充分領(lǐng)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的方法。在體驗(yàn)、想象、演示、分析比 較和多向交往中形成正確的動(dòng)作表象，掌握一定的技術(shù)技能。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程1、課堂常規(guī) 1 分鐘2、球操 4 分鐘 運(yùn)球進(jìn)場(chǎng)，繞場(chǎng)一周成圓后采用教師提出動(dòng)作名稱，學(xué)生自己創(chuàng)造 動(dòng)作，教師進(jìn)行指導(dǎo)和提示并糾正錯(cuò)誤，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力、思維能力，既活動(dòng)了身體，又 熟悉了球性，為本課的新授教材奠定基礎(chǔ)。3、小比賽 5 分鐘 目的是既熱身，又以此引出課題，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身不足，激發(fā)其 改進(jìn)技術(shù)的欲望。4、急停投籃 18 分鐘 采用的組織形式是分組不輪換，動(dòng)作由易到難，逐步引導(dǎo)學(xué)生 完成急停投籃。具體教學(xué)步驟如下：（1）徒手兩步急停練習(xí)（2）拿球自

8、拋?zhàn)越觾刹郊蓖＃?）由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織投籃練習(xí)（4）小比賽學(xué)生練習(xí)時(shí)， 教師巡回指導(dǎo)， 結(jié)合學(xué)生示范進(jìn)行學(xué)生自評(píng)和互評(píng)， 教師對(duì)示范的學(xué)生表?yè)P(yáng)鼓 勵(lì)并糾正錯(cuò)誤。5、耐久跑 8 分鐘分四組進(jìn)行練習(xí)，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)與組員一起商討耐久跑方式，教師觀察指導(dǎo)。6、放松操 2 分鐘教師提議，學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)作進(jìn)行放松，音樂(lè)伴奏，使學(xué)生在身心上得到充分放松，愉快地結(jié)束本課。7、總結(jié)，收回器材，下課2 分鐘四、教學(xué)流程圖：熱身球操小比賽 教：示范并講解技術(shù)要領(lǐng)、巡回指導(dǎo)、觀察糾錯(cuò) 新授教材 （急停投籃） 學(xué)：看、聽(tīng)、練、論、創(chuàng)、演。復(fù)習(xí)教材 教：傳授知識(shí)、觀察指導(dǎo)、講評(píng)練習(xí)。（耐久跑） 學(xué)：圖形跑練、定時(shí)跑練、反饋評(píng)價(jià)

9、。整理 放松（音樂(lè)）、小結(jié)、作業(yè)。下課 回收器材。五、教學(xué)效果的預(yù)計(jì)：因在教學(xué)目標(biāo)的制定過(guò)程中， 對(duì)教材的特點(diǎn)、重、 難點(diǎn)、 學(xué)生的情況等進(jìn)行了比較透徹的 分析， 教法與學(xué)法的選擇遵循了教學(xué)原則和學(xué)生生理、心理特點(diǎn)， 預(yù)計(jì)會(huì)順利地達(dá)到本課制定的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下認(rèn)真參與各項(xiàng)練習(xí)，課堂氣氛活躍，師生情感融洽。 預(yù)計(jì)平均心率為 120 130 次/ 分，整堂課練習(xí)密度約為： 40-50% ，練習(xí)強(qiáng)度較大，耐久跑 時(shí)強(qiáng)度達(dá)最高峰。六、場(chǎng)地器材：籃球場(chǎng)兩塊以及周邊自然地形，籃球50個(gè)，跳繩 4 根。【案例二：體育課說(shuō)課稿 】體育課說(shuō)課稿一、指導(dǎo)思想根據(jù)學(xué)校體育“健康第一” 的指導(dǎo)思想， 真

10、正促進(jìn)學(xué)生身心健康， 體育課也應(yīng)更加生動(dòng) 活潑，豐富多彩，更具有時(shí)代性，讓學(xué)生在歡樂(lè)中精神得到陶冶，身體得到鍛煉，技能得到 發(fā)展。 在全面推行素質(zhì)教育、重在培養(yǎng)學(xué)生能力的今天，我們?yōu)檫m應(yīng)當(dāng)前以創(chuàng)新教育、 愉快教學(xué)為突破口的教學(xué)改革，選擇以中專體育教學(xué)大綱教材為依據(jù)，結(jié)合中專學(xué)生精力充沛、 好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，我選擇健身操為主授教材。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，選擇“我領(lǐng)你跟”的體育 教學(xué)模式。通過(guò)歡快的音樂(lè)節(jié)奏、教師標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)美的示范動(dòng)作、簡(jiǎn)單的語(yǔ)言提示、口頭鼓勵(lì) 等方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣， 著重對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行培養(yǎng)。 讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握技能， 使學(xué)生 體驗(yàn)到成功的快樂(lè)； 陶冶情操， 增強(qiáng)自信，從而表現(xiàn)出中學(xué)生

11、不同的氣質(zhì)美。為終身體育打 基礎(chǔ)。主 題：發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維以及創(chuàng)新能力。二、教材分析1. 地位與作用：隨著社會(huì)的進(jìn)步， 生活水平的提高， 健身和娛樂(lè)體育走進(jìn)人們生活， 得到普遍快速的發(fā) 展，健身操作為一個(gè)新興項(xiàng)目， 以其獨(dú)特的風(fēng)格和魅力很快風(fēng)靡全國(guó)， 成為人們喜愛(ài)的一項(xiàng) 體育活動(dòng)。健身操融體操、舞蹈、武術(shù)、音樂(lè)為一體，是一種能增強(qiáng)體質(zhì)、培養(yǎng)正確姿態(tài)、 健美形體、發(fā)展素質(zhì)、陶冶情操的體育鍛煉形式。實(shí)踐證明，許多學(xué)生參加健身操鍛煉過(guò)程中，從不會(huì)到會(huì)經(jīng)過(guò)了復(fù)雜的過(guò)程，但是在鍛 煉過(guò)程中不是只為簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)幾個(gè)、 十幾個(gè)動(dòng)作為目的， 更重要的是通過(guò)這種獨(dú)特蘊(yùn)含著美 的運(yùn)動(dòng)來(lái)

12、全面發(fā)展學(xué)生，使身體和心理素質(zhì)及運(yùn)動(dòng)能力得到提高。2. 創(chuàng)新改革：A、教法：以學(xué)生練習(xí)為主體，教師邊教邊做，學(xué)生同時(shí)練習(xí)。B、音樂(lè)的配置：歡快、節(jié)奏感強(qiáng)的音樂(lè) 舒緩流暢音樂(lè)。C、給學(xué)生以充足的創(chuàng)新時(shí)間和空間。三、學(xué)情分析生理： 本節(jié)課是針對(duì)中專一年級(jí)的學(xué)生設(shè)計(jì)的，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、 心血管系統(tǒng)、呼吸系 統(tǒng)的功能日趨完善，與初中階段相比，骨骼變粗，硬度增加，抗壓抗折的能力提高。心臟容 積、輸出量，肺的容積、肺活量、最大通氣量、吸氧量的絕對(duì)值都有所增大。心理：認(rèn)知方面： 這一時(shí)期的學(xué)生已有自己的見(jiàn)解， 在授課時(shí)對(duì)學(xué)生的見(jiàn)解和建議要認(rèn) 真對(duì)待，尊重學(xué)生的正確意見(jiàn)。情感方面：這一時(shí)期的學(xué)生情感易波動(dòng)，心

13、理壓力較大，教 師通過(guò)教學(xué)使學(xué)生融入音樂(lè)和動(dòng)作中，減緩壓力， 樹立自信心，提高學(xué)習(xí)效率。對(duì)在練習(xí)在 出現(xiàn)的自卑心理、 挫折心理等要正確引導(dǎo)、 鼓勵(lì)。 對(duì)調(diào)皮不守紀(jì)律的學(xué)生批評(píng)時(shí)要注意語(yǔ)言 和方式，避免學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。四、教學(xué)要求及重難點(diǎn) 重點(diǎn)：按要求完成動(dòng)作。 難點(diǎn)：動(dòng)作協(xié)調(diào)、到位并與音樂(lè)節(jié)拍的協(xié)調(diào)配合。 教學(xué)要求：熟悉健身操的音樂(lè)節(jié)奏，熟悉掌握健身操的基本步伐。五、教學(xué)方法：活動(dòng)中： 1、教師講解示范，學(xué)生觀察模仿練習(xí)法。2 、分解、完整法。對(duì)上下肢同時(shí)練習(xí)的動(dòng)作，先教學(xué)生下肢動(dòng)作練習(xí)， 熟練后配合手臂動(dòng)作，教學(xué)生完整動(dòng)作練習(xí)。3 、預(yù)防糾錯(cuò)與口頭評(píng)定法。運(yùn)動(dòng)中隨時(shí)口令糾正，并給予鼓勵(lì)。六

14、、教學(xué)目標(biāo)：1、在暫短的教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生對(duì)本次課的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，初步了解大眾健美操 的簡(jiǎn)單動(dòng)作方法，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)和對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)能力。2、發(fā)展學(xué)生柔韌、協(xié)調(diào)、靈敏等身體素質(zhì)，鍛煉健美體態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生節(jié)奏感和表現(xiàn)力，培 養(yǎng)學(xué)生觀察、思維及自控能力。3、在音樂(lè)的伴奏下， 通過(guò)在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行練習(xí)， 讓學(xué)生真實(shí)的去感受美、 體驗(yàn)美 ? 培養(yǎng)文明行為和集體主義精神，陶冶學(xué)生美的情操。七、教學(xué)過(guò)程 1、收心引趣階段（準(zhǔn)備部分）：以游戲“貼膏藥”來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的參與意 識(shí)及組織能力。2、激發(fā)求知欲階段（熱身部分）：以柔韌性練習(xí)幫助學(xué)生回憶與復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容；教師表 演一段大眾健

15、美操（本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生我要學(xué)的想法。3、運(yùn)動(dòng)參與體驗(yàn)階段（基本部分）：教師是平等中的首席先領(lǐng)動(dòng)作（大眾健美操“認(rèn)識(shí)節(jié) 拍”等）。4、恢復(fù)身心 （放松溝通部分） ：伴隨著舒緩、 優(yōu)美的音樂(lè)起舞； 在優(yōu)美的樂(lè)曲中結(jié)束本課。 小結(jié)：通過(guò)師生的交流， 學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)， 引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己與他人的表現(xiàn)， 從而實(shí) 現(xiàn)以體育德、以體增智、以體健美、 以體長(zhǎng)技、以體怡心的學(xué)校體育目標(biāo)。為每一個(gè)學(xué)生 提供優(yōu)質(zhì)的教育和服務(wù)始終貫穿于課堂教學(xué)中。為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造美好未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。有了您的關(guān)注，我們新教師會(huì)加倍努力！有了您的支持，我們新教師定會(huì)成功！【案例三：高中優(yōu)秀體育課說(shuō)課稿

16、】一、課的內(nèi)容： 省編教材高中二年級(jí)籃球中的反彈傳接球、跑中的耐久跑。本課確定，反彈傳接球?yàn)橹?教材，耐久跑為輔教材。二、教材分析： 籃球反彈傳接球技術(shù)是籃球運(yùn)動(dòng)中運(yùn)用較為廣泛的一種傳接技術(shù)， 目的是讓學(xué)生明確傳、 接球時(shí)影響個(gè)體間聯(lián)系的整體配合的重要紐帶， 在以往教學(xué)基礎(chǔ)上， 發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性、 主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生選擇運(yùn)球、 傳接球的能力及連接各種技術(shù)動(dòng)作和實(shí)際對(duì)抗能力， 重點(diǎn)是手控制 球的能力，時(shí)間、空間的判斷能力。難點(diǎn)是傳接球的準(zhǔn)確性、成功率。耐久跑共 4 個(gè)課次，本課為第 3 課次，重點(diǎn)是耐久跑的呼吸，通過(guò)不同形式的跑，掌握 正確的呼吸方法發(fā)展學(xué)生的有氧耐力，為第 4 課次的起草野跑作好準(zhǔn)

17、備。三、學(xué)情分析：本課教學(xué)對(duì)象為高二年級(jí) 40 名男生。高中學(xué)生身心發(fā)展趨成熟，已經(jīng)具備了獨(dú)立思考、 判斷、 概括等能力， 在身體鍛煉中也具備了較高的基本運(yùn)動(dòng)能力?；@球是他們所喜愛(ài)的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)， 有一定基礎(chǔ)， 但對(duì)單個(gè)技術(shù)的學(xué)習(xí)并不滿足，而對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)抗性練習(xí)特別感興趣。教學(xué)中要讓學(xué)生把動(dòng)體與動(dòng)腦很好地結(jié)合起來(lái)， 給學(xué)生提供再認(rèn)識(shí)所學(xué)知識(shí)、 以及創(chuàng)造性應(yīng)用所 學(xué)動(dòng)作的機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。通過(guò)多年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已認(rèn)識(shí)到耐久跑為鍛煉身體的重要手段之一，但對(duì)枯燥乏味、周 期性強(qiáng)的耐久跑卻存在畏懼， 在跑過(guò)程中極易出現(xiàn)呼吸與跑的節(jié)奏不相一致的狀態(tài)， 從而影 響耐久跑的成績(jī)。四、教學(xué)目標(biāo)：1 、認(rèn)知目標(biāo)：

18、學(xué)習(xí)與了解籃球反彈傳接球的技術(shù)原理及其在籃球運(yùn)動(dòng)中的作用、 耐久跑 中的一些基本知識(shí)。2 、技能目標(biāo)： 通過(guò)本次課的學(xué)習(xí)， 使 80%以上的學(xué)生能掌握反彈傳接球中反彈點(diǎn)的位置； 70%以上學(xué)生能結(jié)合運(yùn)球、 移動(dòng)、 跑動(dòng)和反彈傳接球等各種技術(shù)進(jìn)行綜合練習(xí)； 90%以上的學(xué) 生掌握正確的耐久跑呼吸方法。 提高動(dòng)作配合、 技術(shù)應(yīng)用能力， 發(fā)展創(chuàng)造性思維和自我評(píng)價(jià) 能力。3 、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和安全保健的意識(shí)， 培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上的品質(zhì)。五、教法設(shè)想：1、反彈傳接球采用嘗試、比較教學(xué)法，使學(xué)生在嘗試中、在與雙手胸前傳接球比較的過(guò) 程中得出反彈傳接球的要點(diǎn)，再結(jié)合以

19、往所學(xué)技術(shù)，自創(chuàng)方法，進(jìn)行練習(xí)，由淺入深，由易 到難，逐步提高。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。2 、耐久跑采用圖形跑的方法，使內(nèi)容豐富，增加趣味性。3 、采用練習(xí)法， 使學(xué)生在多次練習(xí)中掌握技術(shù)；用演示法，使學(xué)生的創(chuàng)造成果得到表現(xiàn) 和肯定。4 、整堂課采用收、放、松、緊相結(jié)合的組織方法。六、學(xué)法指導(dǎo)：本課采用“嘗試 - 比較- 討論 創(chuàng)造 練習(xí) 評(píng)價(jià)- 鞏固”的學(xué)練流程， 同時(shí)滲透德育和保健內(nèi)容， 讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的方法。在體驗(yàn)、 想象、演示、分析比較和多向交往中形成正確的動(dòng)作表象，掌握一定的技術(shù)技能和保健能力。七、教學(xué)流程：熱身運(yùn)球進(jìn)場(chǎng)、球操（音樂(lè)伴奏）教：提問(wèn)、要求、巡視 主

20、教材（反彈傳接球） 學(xué)：聽(tīng)、練、論、創(chuàng)、演。輔教材教：傳授知識(shí)、線路指令、講評(píng)練習(xí)。（耐久跑） 學(xué)：圖形跑練、定時(shí)跑練、反饋評(píng) 價(jià)。整理 放松（音樂(lè)）、小結(jié)、作業(yè)。下課 回收器材。八、學(xué)生身心狀態(tài)預(yù)計(jì)：整堂課練習(xí)密度約為： 28-31% ，練習(xí)強(qiáng)度中等偏上，耐久跑時(shí)強(qiáng)度達(dá)最高峰。九、課堂情感氛圍：1 、激發(fā)興趣； 2、積極思維； 3、協(xié)作互助； 4、守紀(jì)、緊張、奮進(jìn)、活潑。 十、場(chǎng)地器材設(shè)計(jì)：（略）【案例四：高一優(yōu)秀體育課說(shuō)課稿 】課 題：蹲距式跳遠(yuǎn)助跑與踏跳相結(jié)合技術(shù)說(shuō)教材 跳遠(yuǎn)是人類日常生活中最常見(jiàn)與經(jīng)常用到的一種人體活動(dòng)， 是學(xué)生喜樂(lè)見(jiàn)聞的、 節(jié)奏強(qiáng)、 興趣高的一種體育形式； 又是現(xiàn)代奧

21、林匹克體育運(yùn)動(dòng)中一項(xiàng)重要的比賽項(xiàng)目之一。 所以在初 中體育教學(xué)中占有重要的地位， 對(duì)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、 提高學(xué)生的體能、 運(yùn)動(dòng)技巧起到很好的作 用。一、教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)目標(biāo)： 初步體會(huì)助跑與踏跳相結(jié)合的技術(shù)。（2）能力目標(biāo)： 1、發(fā)展協(xié)調(diào)性、靈敏性、增強(qiáng)下肢力量；提高跳躍能力。 2、培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)任何困難都不要輕言放棄，勇于向前、頑強(qiáng)、果斷的優(yōu)良品質(zhì)；且在 不斷的嘗試中找出最佳的方法與快捷方式，建立與培養(yǎng)學(xué)生的自信心。二、教學(xué)重點(diǎn)： 鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)與練習(xí)過(guò)程中不斷的嘗試跨越新的障礙（可喻為生活中的困難）。三、教學(xué)難點(diǎn)：助跑與踏跳的結(jié)合時(shí)機(jī)說(shuō)對(duì)象五個(gè)班學(xué)生年齡都在 16 歲左右，存在體質(zhì)普遍較弱、運(yùn)

22、動(dòng)技術(shù)較差的現(xiàn)象；在體育課 中比較易興奮， 又易抑制，精神不易集中；對(duì)于說(shuō)教過(guò)多、技術(shù)要求的教學(xué)因其理性思維還 不完善而不易接受， 也不感興趣；相反， 對(duì)于直觀的、易于模仿的感性思維的體育課比較喜 歡，學(xué)習(xí)興趣較高。說(shuō)教法將教學(xué)內(nèi)容溶合在游戲中， 使學(xué)生樂(lè)于參與、 易于參與的游戲中無(wú)形間達(dá)到教學(xué)的初步 目的。由于學(xué)生的感性思維較強(qiáng)，而理性較差，宜多做示范，以讓學(xué)生模仿練習(xí)，當(dāng)學(xué)生掌 握到一定程度時(shí)，再做技術(shù)性指導(dǎo)，以提高學(xué)生的技術(shù)質(zhì)量與興趣。一、游戲參與法將教學(xué)寓于“跳球游戲”中， 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、示范法利用青少年學(xué)生模仿能力強(qiáng)，好動(dòng)及愛(ài)表現(xiàn)自己， 但體質(zhì)較弱的心理、 身理特征， 應(yīng)用

23、 規(guī)范優(yōu)美的完整動(dòng)作示范，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（說(shuō)詞） 跳遠(yuǎn)是人體通過(guò)一定的運(yùn)動(dòng)形式， 即助跑和起跳所獲得的水平速度和垂直速度 很好地結(jié)合起來(lái)， 越過(guò)水平障礙的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。 整個(gè)動(dòng)作由四個(gè)部分組成 （助跑、 踏跳、 騰空、 落地）， （1、助跑：為獲得水平加速度。 2、踏跳：為創(chuàng)造最大的騰空速度，即垂直速度3、騰空：獲得空中水平距離。 4、 落地：保護(hù)身體。）著重講解與重復(fù)示范本課的難點(diǎn)助 跑與踏跳的結(jié)合部分的特點(diǎn)： 1、放腳 2、時(shí)間 3、蹬地 4 、騰空角度。1、 原地起跳模仿教與練 ：（說(shuō)詞）兩腳前后站立，擺動(dòng)腿稍屈在前，起跳腿自然彎曲在 后，動(dòng)作開始擺動(dòng)腿蹬地，起跳腿向前邁出，并積極下

24、放，模仿踏板、緩沖和蹬伸的起 跳動(dòng)作，同時(shí)兩臂配合腿的動(dòng)作，積極向前上方擺動(dòng)，要求身體各個(gè)部分協(xié)調(diào)配合，重 心迅速前移。2、 助跑 3-4 步結(jié)合起跳教與練三、指導(dǎo)、糾正錯(cuò)誤法在學(xué)生的練習(xí)過(guò)程中， 通過(guò)應(yīng)用全體與個(gè)別指導(dǎo)、 糾正錯(cuò)誤相結(jié)合的方法， 引導(dǎo)學(xué)生學(xué) 習(xí)規(guī)范優(yōu)美的動(dòng)作。四、障礙練習(xí)法運(yùn)用助跑 3-4 結(jié)合起跳的方法跨越一定的高度。 （目的： 以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并為下 節(jié)課做好準(zhǔn)備。）說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)一、水平段練習(xí)法 根據(jù)個(gè)人的身體素質(zhì)與學(xué)習(xí)新事物的接所能力可做完整動(dòng)作練習(xí)或在教師的指導(dǎo)下學(xué) 習(xí)。（目的：做到因人施教，保持學(xué)習(xí)興趣并兼顧部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。注：分兩個(gè)沙池進(jìn) 行教學(xué)）大膽嘗試練

25、習(xí)法在教師的指導(dǎo)下大膽嘗試做跨越障礙練習(xí)。 （目的： 認(rèn)識(shí)到我們面對(duì)困難或新生事物的時(shí)候 有了嘗試才會(huì)有成功的機(jī)會(huì)，如果連嘗試的勇氣都沒(méi)有就談不上成功，建立自己的自信心； 并在不斷的嘗試過(guò)程中找出最佳的方法。）說(shuō)教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)程序設(shè)計(jì)意圖課堂常規(guī)強(qiáng)調(diào)紀(jì)律、宣布內(nèi)容/準(zhǔn)備活動(dòng)徒手操（ 48 拍）1、 腕、 踝關(guān)節(jié)活動(dòng) 2、原地高 抬腿3、 原地單腿縱跳4、全身運(yùn)動(dòng)做好準(zhǔn)備，預(yù)防損傷。課堂游戲跳球接力活躍學(xué)習(xí)氣氛， 提高學(xué)習(xí)興趣； 在無(wú)形 中達(dá)到本課的教學(xué)目的。主內(nèi)容教學(xué)1、 完整示范 2、分解講解3、學(xué)生練習(xí)1、 學(xué)習(xí)、改進(jìn)助跑與踏跳相結(jié)合的 技術(shù)。2、 發(fā)展協(xié)調(diào)性、靈敏性、增強(qiáng)下肢 力量

26、；提高跳躍能力。3、 培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)任何困難都不要輕 言放棄，勇于向前、頑強(qiáng)、果斷的 優(yōu)良品質(zhì)； 且在不斷的嘗試中找出 最佳的方法與快捷方式， 建立與培 養(yǎng)學(xué)生的自信心。課堂小結(jié)1、 整隊(duì)2、 總結(jié)本課的學(xué)習(xí)目的3、 下課使學(xué)生認(rèn)識(shí)“嘗試”。教學(xué)流程圖：高中跑的說(shuō)課稿一、指導(dǎo)思想本節(jié)課根據(jù) 小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)和小學(xué)生生理、 心理特點(diǎn)， 認(rèn)真貫徹“健康第一”的指導(dǎo) 思想來(lái)設(shè)計(jì)的， 在教學(xué)中讓學(xué)生充分利用自制教具， 在輕松歡樂(lè)的氣氛中， 進(jìn)行的一系列活 動(dòng)。培養(yǎng)了學(xué)生的快速反應(yīng)和快速奔跑的能力，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作、公平競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。 運(yùn)用實(shí)際 例子， 使學(xué)生從小養(yǎng)成不亂丟垃圾的習(xí)慣， 增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。 同

27、時(shí)積極培養(yǎng)學(xué)生的參與 意識(shí)，讓口號(hào)貫穿于整個(gè)課堂， 課堂中時(shí)時(shí)傳出激勵(lì)的口號(hào)聲， 學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也比較高， 各小組之間能進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，對(duì)于本堂的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高。游戲打保鈴球，體現(xiàn) 了一物多用，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識(shí)，使其在和諧、相互評(píng)價(jià)、歡快的氣氛中， 學(xué)習(xí)、練習(xí)、體驗(yàn)成功的喜悅。二、教材安排n1、快速跑n2、游戲：打保齡球三、課的設(shè)計(jì)n（一）課的開始設(shè)計(jì)了在音樂(lè)的伴奏下做跑跳步、后踢腿的練習(xí)，并讓學(xué)生聽(tīng)清老師的口 令把放在線上的易拉罐依次的拿在手中， 在這期間通過(guò)激勵(lì)性的口號(hào)， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 使學(xué)生們?cè)跉g快的氣氛中迅速進(jìn)入角色，讓學(xué)生練在其中，樂(lè)在其中。n（二）熱力健

28、身操，在這部分內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，始終將學(xué)生的主體地位放在首位，力求精講 多練，學(xué)生自主練習(xí)、自?shī)?、自?lè)。（三） 學(xué)習(xí)快速跑： 重點(diǎn)是圍繞快速跑來(lái)發(fā)展學(xué)生快速奔跑的能力， 激發(fā)學(xué)生的積極參與活 動(dòng)的興趣。運(yùn)用日常生活中的實(shí)例使學(xué)生了解快速跑的作用反方向的快速反應(yīng)的練 習(xí)帶著問(wèn)題去嘗試，怎樣做才能使胸前的紙掉不下來(lái)并知道在快速跑中擺臂的作 用，為學(xué)生創(chuàng)造了自主的學(xué)習(xí)空間體驗(yàn)正確的快速跑進(jìn)一步鞏固跑的方法教師 進(jìn)行講評(píng)、 啟發(fā)、鼓勵(lì)進(jìn)一步拓展知識(shí)， 教師和一名學(xué)生進(jìn)行比賽， 讓學(xué)生指出優(yōu)缺點(diǎn)， 培養(yǎng)了學(xué)生注意觀察的習(xí)慣。讓距離跑激發(fā)了學(xué)生參與的積極性，并能在合作中獲得知識(shí)， 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)存在的問(wèn)題讓學(xué)生

29、來(lái)解決，然后再組織一次，使本堂課的學(xué)習(xí)進(jìn)入一個(gè)高潮。 這樣使學(xué)生在討論、合作、競(jìng)爭(zhēng)等形式中掌握了技能，知道團(tuán)結(jié)合作、公平競(jìng)爭(zhēng)、關(guān)心他人 的重要性，從而體驗(yàn)成功的喜悅，得到身心的滿足。n（四）游戲：打保齡球n 游戲是小學(xué)生非常喜愛(ài)的活動(dòng)項(xiàng)目， 為了使學(xué)生得到全面發(fā)展， 讓學(xué)生利用手中的易拉罐 進(jìn)行打“保齡球”的練習(xí)， 提高學(xué)生對(duì)球的控制能力， 培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神， 并通 過(guò)小組報(bào)分、記分的辦法，激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)興趣，體驗(yàn)到小組合作團(tuán)結(jié)的重要性，培養(yǎng)學(xué) 生養(yǎng)成良好 的行為習(xí)慣。五）放松 在結(jié)束部分中， 跟隨著優(yōu)美的音樂(lè)和老師一起做放松活動(dòng)， 使學(xué)生全身心都得到放松， 體驗(yàn) 做好放松活動(dòng)的益

30、處。最后在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生評(píng)價(jià)各組的表現(xiàn)，談一談自己的感受， 培養(yǎng)了學(xué)生能正確評(píng)價(jià)、正確面對(duì)的良好習(xí)慣，使學(xué)生的身心進(jìn)一步得到升華。四、教學(xué)方法運(yùn)用：n1、教法： 根據(jù)本課內(nèi)容枯燥的特點(diǎn)， 采用了情緒激勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)， 以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 使學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。 還采用了嘗試法、 示范法、 自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)相結(jié)合、 展示法、 講解法和練習(xí)法、 游戲比賽等方法， 通過(guò)教師以準(zhǔn)確優(yōu)美的動(dòng)作示范和精確的講解， 激發(fā)學(xué) 生“我要學(xué)習(xí)”的情感，使學(xué)生更快更好地掌握動(dòng)作要領(lǐng)。n 2 、學(xué)法：本課在學(xué)法上主要采用了嘗試學(xué)習(xí)法、對(duì)比學(xué)習(xí)法和小組合作學(xué)習(xí)法。首先 讓學(xué)生在嘗試練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題， 然后在相

31、互對(duì)比、 小組研討中悟出動(dòng)作要領(lǐng)、理解道理，最 后通過(guò)“小組協(xié)作”和“個(gè)人練習(xí)”相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法， 最終解決所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。 從而促進(jìn) 學(xué)生主動(dòng)積極地參與練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。五、突破措施：根據(jù)快速跑是本堂課的重點(diǎn)， 在教學(xué)中采取了以下措施： 1）運(yùn)用實(shí)例激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣； 2）使學(xué)生有“讓我學(xué)”變成了“我要學(xué)”；3）嘗試合作展示相互評(píng)價(jià)比賽反饋總結(jié) 4 ）分層教學(xué)等措施， 這樣一環(huán)緊扣一環(huán)， 使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中掌握了本堂 課的重點(diǎn)，明確了參加體育鍛煉的益處。六、課后反思本堂課能利用學(xué)生自制教具， 在輕松歡樂(lè)的氣氛中， 培養(yǎng)學(xué)生的快速反應(yīng)和快速奔跑的能力， 增強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作、公平競(jìng)爭(zhēng)意

32、識(shí)。提高了學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦能力，養(yǎng)成不亂丟垃圾的習(xí)慣， 增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。 同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)， 讓口號(hào)貫穿于整個(gè)課堂， 學(xué)生的學(xué)習(xí) 積極性也比較高。存在的問(wèn)題： 1、快速跑主要是體現(xiàn)一個(gè)“快”， 但整堂課并沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，只有教 師在不停的說(shuō)。 2、在快速反應(yīng)跑中急轉(zhuǎn)身快拿、快放啞鈴時(shí)，教師在組織安排時(shí)，對(duì)規(guī)則 強(qiáng)調(diào)的不明確。 3、易拉罐利用的還是不夠充分。 4、在打保齡球時(shí)，可以男女分層，對(duì)打保 齡球的距離也可以分層， 以滿足不同能力學(xué)生的需要， 對(duì)于這個(gè)游戲， 教師未制定出合適的 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，女生距離略遠(yuǎn)沒(méi)能及時(shí)調(diào)整，教學(xué)目標(biāo)（2）對(duì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)球的控制能力，體現(xiàn)不明顯。 5、學(xué)生

33、對(duì)相互評(píng)價(jià)不能公正的認(rèn)識(shí)，不能全面低地去評(píng)價(jià)別人，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體 差異做的還不到位。 6、教師統(tǒng)的太多，沒(méi)能大膽的放給學(xué)生，沒(méi)能為學(xué)生提供自主練習(xí)的 空間。 7、教師的語(yǔ)言不夠精、不夠規(guī)范。七：點(diǎn)評(píng)：課的設(shè)計(jì)： 本節(jié)課根據(jù) 體育課程標(biāo)準(zhǔn) 和小學(xué)生生理、 心理特點(diǎn)，在認(rèn)真貫徹“健康第一” 指導(dǎo)思想的基礎(chǔ)上來(lái)設(shè)計(jì)的， 在教學(xué)中讓學(xué)生充分利用自制教具， 在輕松歡樂(lè)的氣氛中進(jìn)行 的一系列實(shí)踐活動(dòng)。 培養(yǎng)了學(xué)生的快速反應(yīng)和快速奔跑的能力， 增強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作、 公平競(jìng)爭(zhēng)的 意識(shí)。 運(yùn)用實(shí)際例子，使學(xué)生從小養(yǎng)成不亂丟垃圾的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。 同時(shí)積極 培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)， 讓口號(hào)貫穿于整個(gè)課堂， 學(xué)生的

34、學(xué)習(xí)積極性也比較高， 各小組之間能 進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)， 對(duì)于本堂的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高。 在課中學(xué)習(xí)技能時(shí)， 運(yùn)用多種教學(xué)方法 和手段， 充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 整個(gè)課堂氣氛比較活躍， 充分體現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用 和學(xué)生的主體地位， 使學(xué)生帶著濃厚的興趣， 愉悅的心情，積極主動(dòng)的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)， 培養(yǎng) 了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力，充分體現(xiàn)新課程教學(xué)理念。游戲打保齡球，體現(xiàn)了一物 多用，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識(shí)，使其在和諧、相互評(píng)價(jià)、歡快的氣氛中，學(xué)習(xí)、 練習(xí)、體驗(yàn)成功的喜悅。教學(xué)內(nèi)容的選擇：教學(xué)內(nèi)容的選擇符合學(xué)生的個(gè)性特征， 以跑為主教材、并選擇了游戲 打 保齡球，這些都是兒童比較喜歡的活動(dòng)

35、內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)的制定：教學(xué)目標(biāo)的制定基本合理，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自覺(jué) 參與到體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中去， 在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)； 掌握跑的動(dòng)作與打保齡球的方法， 發(fā)展學(xué)生 快速奔跑的能力； 體現(xiàn)技能和素質(zhì)目標(biāo)， 培養(yǎng)學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力， 形 成克服困難的意志品質(zhì)，體現(xiàn)情感合作等教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)手段與方法：1 、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行了大膽的改革、創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣， 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性， 引導(dǎo)小學(xué)生積極參與。 游戲的設(shè)置為學(xué)生提供了自主的 空間， 啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維， 在相互合作中完成游戲， 充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)的興 趣。2 、體現(xiàn)主體地位。 課中

36、利用學(xué)生展示、教師引導(dǎo)、學(xué)生討論改進(jìn)動(dòng)作方法。把跑 有效分層， 并滲透競(jìng)賽， 將練習(xí)的空間放給學(xué)生， 各小組創(chuàng)出了反方向跑、 讓距離跑等各種 跑的方式，讓學(xué)生在“樂(lè)中學(xué)”，“學(xué)中樂(lè)”；采用多種評(píng)價(jià)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，真 正成為課堂的主人。教師多觀察、巧引導(dǎo)、多鼓勵(lì)，營(yíng)造和諧、寬松、民主的練習(xí)氛圍，體 現(xiàn)了“雙主體”的地位。3 、體現(xiàn)主導(dǎo)作用。 在教學(xué)中，教師積極發(fā)揮學(xué)生的自主性，把空間盡量的放給 學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力， 同時(shí)教師積極參與到練習(xí)中， 課堂氣氛比較寬松、 和諧、 熱烈；在每次練習(xí)結(jié)束后，教師積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，個(gè)人評(píng)價(jià)，教師示范、教師評(píng) 價(jià)有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生練習(xí)的積

37、極性， 充分發(fā)揚(yáng)了民主教學(xué)。 特別是游戲中教師引導(dǎo)學(xué)生左、 右 手結(jié)合投，讓學(xué)生體驗(yàn)不同的感受和運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與積極性。4 、教學(xué)效果： 本堂課目標(biāo)明確， 作到目標(biāo)通領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容， 教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置很有層次， 有效對(duì)應(yīng)落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)。 教師充分挖掘課程資源， 讓學(xué)生自己制做了“土啞鈴”， 通過(guò)它 來(lái)做快速反應(yīng)和快速跑的練習(xí)， 學(xué)習(xí)快速跑的方法， 發(fā)展了學(xué)生快速奔跑的能力， 達(dá)到提高 身體素質(zhì)的目的；并以快速跑為載體，落實(shí)其它維度目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展， 充分 體現(xiàn)新課程理念。 教師的積極參與、積極評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，既調(diào)動(dòng)學(xué)生的 參與積極性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，又體

38、現(xiàn)了教師的主導(dǎo) 作用 。選擇的“ 打保齡球 ”游戲，利用“土啞鈴”進(jìn)行學(xué)生喜歡的“ 打保齡球 ”練習(xí)，體現(xiàn) “一物多用”的教學(xué)思想，學(xué)生通過(guò)相互評(píng)價(jià)，培養(yǎng)了學(xué)生積極參與、 團(tuán)結(jié)合作， 關(guān)心他人 的精神。這堂課教師還能及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育滲透， 注重了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)， 引導(dǎo)學(xué)生積極參與活 動(dòng)，在游戲教學(xué)中注意了對(duì)學(xué)生敢于創(chuàng)新、敢于展示、尊重他人的評(píng)價(jià)，使學(xué)生具有了良好 的學(xué)習(xí)態(tài)度；在跑的活動(dòng)中，對(duì)團(tuán)結(jié)合作、積極參與、公平競(jìng)爭(zhēng)、不怕困難、跑的姿勢(shì)正確 的給予正確的肯定等有效措施，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)、鍛煉的積極性。不足之處： 就如何落實(shí)教學(xué)目標(biāo)略有差距， 提高快速跑的能力需要跑的次數(shù)， 落實(shí)好次

39、數(shù)就 是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，教師在各階段教學(xué)中應(yīng)該制定目標(biāo)。1 、教師主導(dǎo)作用太強(qiáng)： 在快速反應(yīng)跑中急轉(zhuǎn)身快拿、 快放啞鈴時(shí)， 只是在教師的統(tǒng) 一組織下進(jìn)行的， 沒(méi)能為學(xué)生提供自主練習(xí)的空間。 沒(méi)有學(xué)生的創(chuàng)新和積極參與的體現(xiàn)。 同 時(shí)本堂課的主教材就是快速跑的教學(xué)， 但教師在組織安排時(shí)， 沒(méi)能充分體現(xiàn)出“快”， 對(duì)規(guī) 則強(qiáng)調(diào)的不明確。2 、關(guān)注個(gè)體差異，分層教學(xué)體現(xiàn)要明確， 不能用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)要求每個(gè)學(xué)生。 在打保鈴 球時(shí)， 沒(méi)有明確的目標(biāo)， 學(xué)生對(duì)練習(xí)的方法模糊； 沒(méi)有注意到分層教學(xué)，因此滿足不了不同 能力學(xué)生的需要，練習(xí)的過(guò)程中女生距離略遠(yuǎn)也沒(méi)能做及時(shí)調(diào)整，教學(xué)目標(biāo)（2）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)球的控制能力，落實(shí)

40、不到位。3 、教學(xué)過(guò)程中評(píng)價(jià)單調(diào)，應(yīng)從多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，特別是既要注重技能評(píng)價(jià)，又不能忽視學(xué)習(xí)態(tài)度、 習(xí)慣、 情感方面的評(píng)價(jià)。 學(xué)生對(duì)相互評(píng)價(jià)不能公正的認(rèn)識(shí)， 都覺(jué)得自己不錯(cuò)， 這就對(duì)我們教育工作者提出了考驗(yàn)，在評(píng)價(jià)時(shí)不僅 要全面，還要時(shí)刻關(guān)注到每一位學(xué)生， 只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生具有欣賞鑒別的能力， 才能客觀更正的去評(píng)價(jià)自己和別人。 才能落實(shí) 更好情感教學(xué)目標(biāo)4 、易拉罐利用的還是不夠充分。5 、教師的語(yǔ)言不夠精、欠規(guī)范。高中體育精品說(shuō)課稿教案籃球雙手胸前傳接球你們好！今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是高二年級(jí)籃球教材中的行進(jìn)間雙手胸前傳接球、耐久跑。 一、說(shuō)教學(xué)思想本節(jié)課貫徹執(zhí)行“健康第一” 、“以人為本”

41、的指導(dǎo)思想，以激發(fā)學(xué)生的體育興趣，發(fā) 展學(xué)生的傳球技能為手段，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，練習(xí)為主線，領(lǐng)悟?yàn)槟康模囵B(yǎng)學(xué) 生的創(chuàng)造性和終身體育鍛煉的習(xí)慣。二、說(shuō)教材的分析與處理籃球運(yùn)動(dòng)是 全日制高級(jí)中學(xué)體育教學(xué)大綱 規(guī)定的選修教材， 是廣大青少年喜愛(ài)的球類項(xiàng) 目，主要發(fā)展學(xué)生跑、跳、 投等基本活動(dòng)能力。 籃球傳接球是進(jìn)攻隊(duì)員在場(chǎng)上相互聯(lián)系和組 織進(jìn)攻的紐帶， 是比賽中運(yùn)用最多的基本技術(shù)。傳、接球技術(shù)的好、壞直接影響進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)配 合質(zhì)量，也反映一個(gè)隊(duì)的進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)水平， 因此必須重視傳、接球技術(shù)的學(xué)習(xí)。本節(jié)課是高二 學(xué)生學(xué)習(xí)籃球傳接球技術(shù)的復(fù)習(xí)和新授課。 行進(jìn)間雙手胸前傳接球技術(shù)并不復(fù)雜， 但要做到 準(zhǔn)

42、確、熟練、快速就比較困難。 因此我將本課的重點(diǎn)設(shè)計(jì)為：跨步接球， 邁步將球傳出。 難點(diǎn)：上下肢協(xié)調(diào)配合和手對(duì)球的 控制支配能力。耐久跑作為副項(xiàng)內(nèi)容， 能夠發(fā)展和提高體能， 增強(qiáng)心肺功能： 能夠培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的良好 意志品質(zhì)和堅(jiān)毅、頑強(qiáng)、永不放棄的拼搏精神。耐久跑共 4 個(gè)課次，本課為第 3 課次，重點(diǎn) 是耐久跑的呼吸，通過(guò)不同形式的跑，掌握正確的呼吸方法發(fā)展學(xué)生的有氧耐力。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)與了解籃球雙手胸前傳接球的技術(shù)原理及其在籃球運(yùn)動(dòng)中的作用、耐久 跑中的一些基本知識(shí)。2、技能目標(biāo)：通過(guò)本次課的學(xué)習(xí)，使 90% 以上的學(xué)生能掌握籃球雙手胸前傳接球中傳球的 高度和掌握正確的

43、耐久跑呼吸方法； 70%以上學(xué)生能結(jié)合運(yùn)球、移動(dòng)、跑動(dòng)和雙手胸前傳接 球等各種技術(shù)進(jìn)行綜合練習(xí)。3、情感目標(biāo)： 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性， 增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和安全保健的意識(shí)，培 養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上的品質(zhì)。四、說(shuō)學(xué)情分析： 我們知道， 學(xué)生喜愛(ài)上體育課， 尤其喜愛(ài)上球類項(xiàng)目的課， 但由于高一年級(jí)學(xué)生在初中的體 育課教學(xué)中對(duì)原地雙手胸前傳接球有一定學(xué)習(xí)， 但是技術(shù)動(dòng)作不規(guī)范， 有些同學(xué)持球手型也 不正確， 因此在進(jìn)行行進(jìn)間雙手胸前傳接球教學(xué)前， 首先要對(duì)原地練習(xí)進(jìn)行復(fù)習(xí)， 糾正動(dòng)作， 鞏固技術(shù)， 再進(jìn)行行進(jìn)間的教學(xué)。 通過(guò)多年的學(xué)習(xí)， 學(xué)生已認(rèn)識(shí)到耐久跑為鍛煉身體的重要 手段之一， 但對(duì)枯燥乏味、

44、 周期性強(qiáng)的耐久跑卻存在畏懼， 在跑過(guò)程中極易出現(xiàn)呼吸與跑的 節(jié)奏不相一致的狀態(tài)，從而影響耐久跑的成績(jī)。五、說(shuō)教法、學(xué)法 教法：通過(guò)教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)、直觀演示、講練結(jié)合、分層次教學(xué)法以及游戲法等教 學(xué)方法，讓學(xué)生清楚地了解行進(jìn)間的技術(shù)結(jié)構(gòu)，同時(shí)簡(jiǎn)化技術(shù)難點(diǎn)、降低技術(shù)規(guī)范，使全體 學(xué)生快速掌握該技術(shù)動(dòng)作。學(xué)法：采用模仿法、合作學(xué)習(xí)法、自我評(píng)價(jià)法等，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，營(yíng)造合 作探究，團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)氛圍。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程： （請(qǐng)看教學(xué)流程圖幻燈片）在本次課的開始部分， 也就是激發(fā)學(xué)生活動(dòng)動(dòng)機(jī)， 集合整隊(duì)， 宣布本課內(nèi)容， 準(zhǔn)備活動(dòng)， 調(diào)動(dòng)身心， 通過(guò)各種跑和籃球操的方式進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)，目的是為了讓

45、學(xué)生對(duì)籃球有長(zhǎng)時(shí)間 的身體接觸，熟悉球性，培養(yǎng)球感，提高對(duì)球的控制力，但準(zhǔn)備活動(dòng)的強(qiáng)度不宜過(guò)大，以免 影響以后的學(xué)習(xí)技術(shù)。時(shí)間大約控制在 8 分鐘左右。第二部分是發(fā)展學(xué)生活動(dòng)能力部分。 是由兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容組成， 一個(gè)是復(fù)習(xí)鞏固原地雙手胸前 傳球、 接球技術(shù)、學(xué)習(xí)行進(jìn)間雙手胸前傳接球技術(shù)，另一部分是耐久跑。第一部分又有四個(gè) 環(huán)節(jié)組成。時(shí)間大約在 20 分鐘內(nèi)。1、練習(xí)方法：（1）原地雙手胸前傳接球練習(xí)方法包括：A 、兩人對(duì)傳A 、兩人對(duì)傳 目的：通過(guò)練習(xí)，復(fù)習(xí)原地技術(shù)動(dòng)作，糾正錯(cuò)誤。持球時(shí)，兩手五指自然分開，拇指相對(duì)成 八字形，用指根以上部位握球的側(cè)后方，手心空出，兩肘自然彎屈于體側(cè)，將球置于胸前

46、。 肩、臂、腕肌肉放松，兩眼注視傳球目標(biāo)，身體成基本姿勢(shì)。傳球時(shí)（圖） ，后腳蹬地，身 體重心前移，同時(shí)兩臂前伸，手腕由下向上翻轉(zhuǎn)，同時(shí)拇指用力下壓，食、中指用力彈撥， 將球傳出。出球后手心和拇指向下，其余手指向前。常見(jiàn)錯(cuò)誤的糾正方法： （1）手型不對(duì)：方法是反復(fù)練習(xí)持球動(dòng)作，并且自己隨時(shí)注意糾正（2）兩肘外張：方法是兩肘加緊垂臂（3）光兩臂用力：方法是練習(xí)全身協(xié)調(diào)用力動(dòng)作要點(diǎn)：蹬（地） 、伸（臂）、翻（腕）、抖（腕） 、撥（指）、動(dòng)作協(xié)調(diào)連貫，雙手用力均 勻。B 迎面上步接傳球練習(xí) 方法：全班分成人數(shù)相等的四個(gè)隊(duì)，參加者排成縱隊(duì)， 持球面向縱隊(duì)站立相距 57m。上 步接傳來(lái)的球，做急停后，再

47、回傳給，然后跑回原來(lái)隊(duì)伍的后面。 接著上步接傳球 再回傳給。依次反復(fù)練習(xí)。傳一定次數(shù)后，輪流替換。 要求：上步接球手法正確；接球后要平穩(wěn)，傳球的力量要柔和。 目的：為行進(jìn)間的雙手胸前傳接球的教學(xué)做鋪墊。（2）行進(jìn)間傳接球 A、兩人行進(jìn)間傳接球（幻燈片）我將先配合學(xué)生做完整的示范， 再進(jìn)行簡(jiǎn)明的講解，講解時(shí)主要解決三個(gè)問(wèn)題：1、側(cè)身跑。2、重點(diǎn)：跨步接球，邁步將球傳出去。3、球的落點(diǎn)：在體前一臂距離左右。 目的：通過(guò)該練習(xí)，使學(xué)生初步體會(huì)行進(jìn)間傳接球技術(shù)動(dòng)作，并且注意手型和傳球高度。 B 、拓展：兩人行進(jìn)間傳接球 +上籃。這個(gè)練習(xí)我將進(jìn)行分層次教學(xué)。 首先我將要求學(xué)生兩個(gè)人推進(jìn)到籃下后右側(cè)的同學(xué)

48、進(jìn)行行進(jìn) 間單手肩上投籃，也可以直接投籃， 或是運(yùn)球后再投籃。 但是前提是不能走步。而對(duì)于部分 層次較差的學(xué)生我對(duì)于她們的要求可以不投籃。在學(xué)生練習(xí)時(shí)， 對(duì)學(xué)生掌握的傳、接球技術(shù)動(dòng)作應(yīng)及時(shí)做出評(píng)定， 肯定正確動(dòng)作， 對(duì)錯(cuò)誤動(dòng) 作采用預(yù)防和糾正錯(cuò)誤法。 還應(yīng)注意因材施教， 普遍的錯(cuò)誤集體糾正， 個(gè)別的錯(cuò)誤單獨(dú)糾正。 目的：通過(guò)練習(xí)， 提高學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的進(jìn)一步掌握以及提高學(xué)生在移動(dòng)中對(duì)球的判斷和對(duì) 周圍環(huán)境的觀察。另外耐久跑階段， 通過(guò)多年的學(xué)習(xí)， 學(xué)生已認(rèn)識(shí)到耐久跑為鍛煉身體的重要手段之一， 但對(duì) 枯燥乏味、 周期性強(qiáng)的耐久跑卻存在畏懼， 在跑過(guò)程中極易出現(xiàn)呼吸與跑的節(jié)奏不相一致的 狀態(tài)， 從

49、而影響耐久跑的成績(jī)。 所以本次課我的設(shè)計(jì)是采取游戲形式的教學(xué)方法， 這個(gè)游戲 跑就是“傳遞火炬”練習(xí)，因?yàn)榻衲晔菉W運(yùn)年，這段時(shí)間各大城市又是在傳遞奧運(yùn)火炬，所 以設(shè)計(jì)了這個(gè)“傳遞火炬”的練習(xí)。 主要方法是全班分成人數(shù)兩等的兩個(gè)隊(duì)，有隊(duì)排頭手 拿火炬開始饒籃球場(chǎng)地的端線、 邊線或中線慢跑， 隊(duì)排頭饒另一方向慢跑前進(jìn)， 若兩隊(duì)交 叉，則隊(duì)排頭將手中的火炬交給隊(duì)排頭， 隊(duì)排頭交接火炬后則跑到隊(duì)伍的尾端， 隊(duì) 的第二個(gè)同學(xué)則變成隊(duì)的排頭，隊(duì)排頭與隊(duì)再一次交叉后將火炬交給隊(duì)的新排頭， 以次類推，直至所以的同學(xué)都交接火炬。 第三部分是課的結(jié)束部分，也就是身心調(diào)整階段，包括：集合整隊(duì)，放松練習(xí)。主要是調(diào)整

50、學(xué)生的身心，使心律趨于平緩， 采取舞蹈形式的教學(xué)方法，就是簡(jiǎn)單的街舞，引用典型的句 子“踢石頭、砸兩下，推墻門、頂寬上”使課堂氣氛輕松活潑，身心也得到了調(diào)整。另一方 面是師生評(píng)議，講解本次課教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，以及學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題七、說(shuō)教學(xué)特色教學(xué)特色有四：1、教師主導(dǎo)，學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，構(gòu)建快樂(lè)體育的和諧效果。2、以游戲“傳遞火炬”的形式，來(lái)完成耐久跑的練習(xí)，這也是本次課的最大亮點(diǎn)， 利用當(dāng)前的實(shí)際情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、利用形象的句子來(lái)完成街舞的教學(xué)，使課堂氣氛輕松活躍、身心也得到了發(fā)展。4、由于學(xué)生的層次有明顯的差距， 所以采用分層次的教學(xué)方法， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣

51、。八、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度與教學(xué)效果的預(yù)測(cè)教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)， 學(xué)生不論是在生理還是在心理上都得到了滿足， 預(yù)計(jì)課的平均心率 135-150 次 /分，練習(xí)密度 40-45%。九、場(chǎng)地器材：1、籃球： 17 個(gè)2、籃球場(chǎng) 1 塊高中體育說(shuō)課稿教案新課標(biāo)籃球各位評(píng)委：您們好！我是體育教師。我說(shuō)課的內(nèi)容是：運(yùn)球，雙手胸前傳接球。選自高中體 育與健康課第二節(jié)。指導(dǎo)思想： 本課以新課標(biāo)為依據(jù)，充分體現(xiàn)“健康第一”的教育指導(dǎo)思想，結(jié)合本校的實(shí)際情 況，組織安排教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)籃球運(yùn)動(dòng)，可以發(fā)展學(xué)生跑、跳、投等基本活動(dòng)能力，提高靈 敏、速度、力量、耐力等身體素質(zhì)和動(dòng)作的準(zhǔn)確性、協(xié)調(diào)性，增加內(nèi)臟器官的功能。同時(shí)還

52、能培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智、果斷等優(yōu)良品質(zhì)和集體主義精神。教材分析：本課教學(xué)內(nèi)容是籃球運(yùn)動(dòng)中最主要的基本技術(shù)， 是全隊(duì)進(jìn)攻的重要手段， 起著組織全隊(duì)相互 配合的重要橋梁作用， 是高中籃球教學(xué)重要組成部分， 是更好地學(xué)習(xí)各種技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)， 傳接球技術(shù)好壞直接影響到集體力量的發(fā)揮和戰(zhàn)術(shù)的配合的質(zhì)量， 所以我們必須高度重視學(xué) 習(xí)和掌握這一技術(shù)。本課是高中體育課中學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)的第二節(jié)課，起著承上啟下的作用， 運(yùn)球、傳接球技術(shù)的基本方法并不復(fù)雜，但要做到準(zhǔn)確、熟練、隱蔽、快速，同時(shí)要迅速轉(zhuǎn) 換銜接其它技術(shù)動(dòng)作，就比較困難。學(xué)情分析：本次課的授課班級(jí)為男生班， 共四十人。 學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能雖然有差異， 但學(xué)

53、生總體身體素 質(zhì)都比較好，組織紀(jì)律性和集體榮譽(yù)感很強(qiáng)，有比較強(qiáng)的思維能力、創(chuàng)造能力。 教學(xué)目標(biāo)的確定：1、認(rèn)知目標(biāo)：進(jìn)一步建立運(yùn)球，雙手胸前傳接球動(dòng)作概念。2、技能目標(biāo)：鞏固提高運(yùn)球、傳接球技術(shù)動(dòng)作和對(duì)球的控制能力、支配能力，發(fā)展靈敏、 速度耐力等身體素質(zhì)。3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇敢、機(jī)智、果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)結(jié)一致、密切 配合的集體主義精神。 重、難點(diǎn)確定： 重點(diǎn)：運(yùn)球手型及按球的部位、力量。傳接球的準(zhǔn)確性快速能力。 難點(diǎn)：上下肢協(xié)調(diào)配合和手對(duì)球的控制支配掌握能力。教學(xué)策略：本課的教學(xué)指導(dǎo)思想主要采用教師啟發(fā)指導(dǎo)， 學(xué)生反復(fù)練習(xí)的教學(xué)策略， 發(fā)展學(xué)生的個(gè) 性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體

54、作用，運(yùn)用靈活多變手段，做到身心結(jié)合，努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。全課的組織結(jié)構(gòu)不拘泥于過(guò)分的統(tǒng)一規(guī)整， 而以服務(wù)練習(xí)與教學(xué)為目標(biāo)， 力求合理、 緊 湊、流暢、新穎。教學(xué)流程：（一）開始部分（ 2'）1、課堂常規(guī)2、本課的教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)及要求（二）準(zhǔn)備部分（ 8'教師先進(jìn)行各種方法練習(xí)和講解， 然后學(xué)生自由模仿創(chuàng)新練習(xí)。 組織形式為散點(diǎn)。 學(xué)生 通過(guò)各種練習(xí)， 培養(yǎng)學(xué)生的球感和對(duì)球的興趣， 改善手對(duì)球的控制和掌握能力， 進(jìn)一步熱身， 同時(shí)活躍課堂氣氛，為基本部分做充分的準(zhǔn)備。（三）基本部分（ 30'） 1、運(yùn)球：高低交替運(yùn)球，兩手交替運(yùn)球，體前變向運(yùn)球，急停急起運(yùn)球等原地和行進(jìn)間的

55、 運(yùn)球練習(xí)。采用了學(xué)生散點(diǎn)看教師示范模仿練習(xí)， 同時(shí)教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決問(wèn)題， 特別是身體的 姿勢(shì)、手型、手法和球的運(yùn)行要準(zhǔn)確。著重解決手對(duì)球的按拍力量、方向、掌握。上下肢協(xié) 調(diào)配合和眼視前方， 同時(shí)給學(xué)生一定的時(shí)間自主創(chuàng)新， 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 進(jìn)一步提高控 制球和支配球的能力。2、先進(jìn)行一對(duì)一的“搶運(yùn)球”對(duì)抗練習(xí)，然后進(jìn)行分組“搶運(yùn)球”對(duì)抗練習(xí)。加強(qiáng)學(xué)生對(duì) 球的控制和支配能力， 發(fā)展個(gè)性， 培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新能力， 同時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)進(jìn) 行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，為下部分教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3、原地兩人一組雙手胸前傳接球 要求：前臂發(fā)力前伸，手腕急速向外翻轉(zhuǎn)，肩、肘、腕關(guān)節(jié)放松，全身協(xié)調(diào)。4、原

56、地兩人一組運(yùn)球雙手胸前傳接球 要求：運(yùn)、傳、接運(yùn)用協(xié)調(diào)，且要迅速轉(zhuǎn)換銜接。5、四人一球一組，行進(jìn)間運(yùn)球后傳球、接球后運(yùn)球。 要求：運(yùn)球和傳球，接球和運(yùn)球要相互銜接好、順，逆方向都要練習(xí)。目的是利用運(yùn)球和 傳接球動(dòng)作有機(jī)緊密銜接， 快而連貫， 更進(jìn)一步提高傳接球和支配球的能力， 使學(xué)生全面發(fā) 展身體素質(zhì)和技術(shù)水平。（四）結(jié)束部分（ 5'）1、放松操 在教師帶領(lǐng)下學(xué)生通過(guò)模仿練習(xí)，促使學(xué)生消除肌肉的疲勞，身心得到恢復(fù)。2、對(duì)本課進(jìn)行小結(jié)，布置收回器材。場(chǎng)地器材：1、場(chǎng)地：籃球場(chǎng)， 2、器材：籃球 40 個(gè)，球網(wǎng) 4 個(gè)， 預(yù)計(jì)教學(xué)效果：預(yù)計(jì)平均心率為： 130-135 次 /分， 最高心率

57、為 180 次 /分，出現(xiàn)在第二十、三十五分鐘。運(yùn)動(dòng)密度約為 55% ，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷為中等稍上。教學(xué)評(píng)價(jià)：在教學(xué)目標(biāo)的制定過(guò)程中，對(duì)教材的特點(diǎn)、重、難點(diǎn)、學(xué)生的情況等進(jìn)行了比較透徹的 分析，教法與學(xué)法的選擇遵循了教學(xué)原則和學(xué)生心理特點(diǎn)， 順利地達(dá)到本課制定的教學(xué)目標(biāo)， 學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下認(rèn)真參與各項(xiàng)練習(xí)， 課堂氣氛活躍， 師生情感融洽。 在教學(xué)比賽中同 學(xué)們積極投身與籃球運(yùn)動(dòng)之中， 學(xué)生們?cè)诨@球場(chǎng)上得到快樂(lè)， 獲得強(qiáng)健的體魄和聰明的才智。高中體育說(shuō)課稿范例排球正面雙手墊球說(shuō)課教案一指導(dǎo)思想 本課以貫徹健康為第一的指導(dǎo)思想。以發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的基本活動(dòng)為目的，充分 發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，始終在師生的共同活動(dòng)中愉快、輕松、活潑地進(jìn)行教學(xué)。二教材分析 排球運(yùn)動(dòng)是高中體育與健康教學(xué)內(nèi)容中選項(xiàng)學(xué)習(xí)的組成部分，是學(xué)生非常喜愛(ài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一， 本課教學(xué)內(nèi)容是