教師資格證考試心理學(xué)內(nèi)部試題

1、1簡便易行，能夠獲得比較真實(shí)的材料的研究方法是a觀察法b實(shí)驗(yàn)法c問卷調(diào)查法d經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法2首先提出教育心理學(xué)化思想的教育家是a夸美紐斯b裴斯泰洛齊c赫爾巴特d馮特3“一朝被蛇咬，十年怕井繩”描述的是一種a刺激強(qiáng)化b刺激辨別c刺激泛化d操作4特別提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的心理學(xué)家是a奧蘇伯爾b加涅c托爾曼d布魯納5動(dòng)機(jī)歸因理論的主要提出者是a斯金納b馬斯洛c韋納d阿特金森6常常與活動(dòng)的社會(huì)意義相聯(lián)系，持續(xù)作用時(shí)間比較長的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是a廣泛性動(dòng)機(jī)b狹隘性動(dòng)機(jī)c近景性動(dòng)機(jī)d遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)7概念形成一般要經(jīng)歷抽象化階段、類化階段和a辨別b同化c具體化d泛化8人們常說的“舉一反三”、“觸類旁通”等反映的學(xué)習(xí)心理是a學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

2、b問題解決c學(xué)習(xí)遷移d學(xué)習(xí)策略9遷移的認(rèn)知結(jié)構(gòu)說的提出者是a桑代克b奧蘇伯爾c苛勒d賈德10下列不屬于組織策略的是a群集b概括c列提綱d形象聯(lián)想11利用“爬爬試吧”來記憶珠穆朗瑪峰的海拔高度(8848米)所運(yùn)用的學(xué)習(xí)策略是a形象聯(lián)想b諧音法c概括d群集12下列pq4r閱讀理解策略中屬于元認(rèn)知成分的是a預(yù)習(xí)b提問c反思d復(fù)習(xí)13認(rèn)為問題解決就是通過一系列的操作達(dá)到目標(biāo)的過程的問題解決理論是a試誤說b頓悟說c信息加工論d假設(shè)檢驗(yàn)說14“助人為樂”、“艱苦樸素”屬于一個(gè)人的a道德b品德c道德性d道德行為15科爾伯格研究道德問題所采用的典型方法是a對(duì)偶故事法b現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)法c正直測驗(yàn)法d兩難故事法l6在許

3、多人“起哄”的時(shí)候，平時(shí)文雅的學(xué)生也會(huì)表現(xiàn)得粗魯無禮，這種現(xiàn)象是a服從b從眾c去個(gè)性化d模仿17班集體建設(shè)中，最關(guān)鍵的因素是a規(guī)范和輿論b心理氣氛c目標(biāo)和規(guī)范d士氣18一個(gè)注意和興趣集中于內(nèi)部世界、比較孤僻的人其性格類型屬于a外傾型b內(nèi)傾型c獨(dú)立型d順從型19關(guān)于性格與氣質(zhì)的說法正確的是a性格與氣質(zhì)水火不容b性格與氣質(zhì)互相滲透、彼此制約c性格是天生的d氣質(zhì)有好壞之分20自卑的人常表現(xiàn)出高傲和自吹自擂，從心理防衛(wèi)機(jī)制的角度看，這是a合理化b投射c否認(rèn)d反向作用1被譽(yù)為美國教育心理學(xué)之父的心理學(xué)家是( )a桑代克b斯金納c霍爾d奧蘇伯爾2奧蘇伯爾做的“意向?qū)Ρ３謱W(xué)習(xí)材料的影響”研究使用的研究方法是

4、( )a觀察法b實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法c自然實(shí)驗(yàn)法d問卷調(diào)查法3布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于主動(dòng)地形成( )a認(rèn)知結(jié)構(gòu)b認(rèn)知地圖c認(rèn)知建構(gòu)d認(rèn)知體系4下面所列不屬于桑代克提出的學(xué)習(xí)主律的是( )a準(zhǔn)備律b練習(xí)律c效果律d定勢律5學(xué)生為了獲得教師的表揚(yáng)而努力學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于( )a正確的動(dòng)機(jī)b錯(cuò)誤的動(dòng)機(jī)c內(nèi)部動(dòng)機(jī)d外部動(dòng)機(jī)6學(xué)生之所以進(jìn)行學(xué)習(xí)，是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)的過程中可以得到獎(jiǎng)賞、贊揚(yáng)和優(yōu)秀的成績，這種觀點(diǎn)出自動(dòng)機(jī)的( )a強(qiáng)化理論b成就動(dòng)機(jī)理論c歸因理論d需要理論7視覺映像一般在1秒以內(nèi)消失，這是一種( )a瞬時(shí)記憶b短時(shí)記憶c長時(shí)記憶d工作記憶8把分解動(dòng)作、或者動(dòng)作單元變成程序性動(dòng)作的動(dòng)作技能學(xué)習(xí)階段稱

5、為( )a認(rèn)知階段b聯(lián)結(jié)階段c自動(dòng)化階段d動(dòng)作定向階段9遷移的經(jīng)驗(yàn)泛化說的提出者是( )a苛勒b桑代克c奧蘇伯爾d賈德10遺忘的一般規(guī)律是( )a先快后慢b先慢后快c一樣快慢d先少后多11小學(xué)生解應(yīng)用題的解析策略一般包括“提、判、選、找”幾步，其中“選”是指( )a選擇問題b選擇算法c選擇公式d選擇條件12下列理論強(qiáng)調(diào)解決問題時(shí)從整體把握全部問題情境和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的豁然改組的是( )a試誤說b頓悟說c信息加工論d假設(shè)檢驗(yàn)說13人們在進(jìn)行善惡評(píng)價(jià)或考慮該不該行動(dòng)時(shí)，總要產(chǎn)生種種情緒體驗(yàn)，或激動(dòng)、振奮，或憤慨、失望等。這些情緒體驗(yàn)是( )a道德b道德觀念c道德性d道德感14個(gè)人對(duì)他人情緒、情感狀態(tài)的感知與體驗(yàn)是( )a道德感b價(jià)值感c道德意志力d移情15關(guān)于競爭與合作產(chǎn)生的心理效應(yīng)，下列說法不正確的是( )a競爭容易使成員產(chǎn)生消極情緒b合作易使成員產(chǎn)生積極情緒c競爭中成員缺乏有效的信息溝通d合作中成員不可能有很強(qiáng)的動(dòng)機(jī)16群體中占優(yōu)勢的態(tài)度和情感的綜合表現(xiàn)是( )a輿論b心理氣氛c內(nèi)聚力d士氣17一般認(rèn)為，智力落后者智商得分在( )a100以下b80以下c70以下d60以下18兒童在失敗和錯(cuò)誤面前，給自己找一個(gè)合理的冠冕堂皇的解釋以自欺欺人，這種心理防衛(wèi)機(jī)制是( )a合理化b投射c否認(rèn)d反向作用l9過度的應(yīng)激狀態(tài)使人的記憶、思維能力都降低，這反映了應(yīng)激引