金麗衢十二校2015學(xué)高三第一次聯(lián)考

1、 1B（A狡黠（狡黠（xi）C嗚咽（嗚咽（y）D剽剽（pio）悍）悍)2C（A“等侯等侯”為為“等候等候”，B“報負(fù)報負(fù)”為為“抱負(fù)抱負(fù)”，C“置疑置疑”為為“質(zhì)疑）質(zhì)疑）3C（A大致：表示事情的主要方面是這樣；大致：表示事情的主要方面是這樣；大約：表示估計的數(shù)目不十分準(zhǔn)確。大約：表示估計的數(shù)目不十分準(zhǔn)確。B處治：處治：處分，懲治。對象一般是人。處置：處理，對處分，懲治。對象一般是人。處置：處理，對象一般為物。象一般為物。D不脛而走：沒有腿卻能跑，比不脛而走：沒有腿卻能跑，比喻事物無需推行，就已迅速地傳播開去。珠圓喻事物無需推行，就已迅速地傳播開去。珠圓玉潤，像珠子一樣圓，像玉石一樣光潤，比喻

2、玉潤，像珠子一樣圓，像玉石一樣光潤，比喻歌聲宛轉(zhuǎn)優(yōu)美或文字流暢明快，正確）歌聲宛轉(zhuǎn)優(yōu)美或文字流暢明快，正確）4D（A中途易轍，前面主語為中國游泳隊一句中途易轍，前面主語為中國游泳隊一句話未講完；話未講完；B一面對兩面，去掉是否；一面對兩面，去掉是否；C項項“應(yīng)應(yīng)保持什么樣的處世態(tài)度最適宜保持什么樣的處世態(tài)度最適宜”句式雜糅，應(yīng)該句式雜糅，應(yīng)該為為“應(yīng)保持什么樣的處世態(tài)度應(yīng)保持什么樣的處世態(tài)度”或或“保持什么樣保持什么樣的處世態(tài)度最適宜的處世態(tài)度最適宜”）5.C（要注意句子間的關(guān)系，找準(zhǔn)銜接點，并且（要注意句子間的關(guān)系，找準(zhǔn)銜接點，并且要使組成的語段意思完整。從第要使組成的語段意思完整。從第句必

3、須接后面句必須接后面的的“而這三項論題而這三項論題”，可排除，可排除A、B兩項，如選兩項，如選擇擇D項，雖說第項，雖說第句可以和前面的句子構(gòu)成轉(zhuǎn)折句可以和前面的句子構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系，但第關(guān)系，但第句就沒有著落了，故選句就沒有著落了，故選C項。）項。）6參考示例：參考示例：“去經(jīng)典化去經(jīng)典化”傾向愈來愈明顯。隨著電子閱讀興傾向愈來愈明顯。隨著電子閱讀興起、閱讀方式多元化，傳統(tǒng)名著的閱讀地位越來起、閱讀方式多元化，傳統(tǒng)名著的閱讀地位越來越式微，快餐文化成了如今適應(yīng)浮躁社會的主流。越式微，快餐文化成了如今適應(yīng)浮躁社會的主流。經(jīng)典名著具有時代穿透力，經(jīng)典名著所關(guān)懷和經(jīng)典名著具有時代穿透力，經(jīng)典名著所關(guān)懷和

4、弘揚的總是具有永恒性的東西，是全民族取之不弘揚的總是具有永恒性的東西，是全民族取之不竭、用之不盡的精神食糧，需要代代地傳承。竭、用之不盡的精神食糧，需要代代地傳承。有關(guān)部門應(yīng)擔(dān)負(fù)起推動名著閱讀的重任，比如有關(guān)部門應(yīng)擔(dān)負(fù)起推動名著閱讀的重任，比如建設(shè)建設(shè)“書香社區(qū)書香社區(qū)”“”“書香校園書香校園”等，通過閱讀引等，通過閱讀引導(dǎo)等各種措施，將名著落實到課程常態(tài)化。導(dǎo)等各種措施，將名著落實到課程常態(tài)化。（從（從、以及、以及等不同的角度給分，只答一點給等不同的角度給分，只答一點給2 2分，答滿兩點給分，答滿兩點給4 4分；如果淡化經(jīng)典的作用不給分。）分；如果淡化經(jīng)典的作用不給分。）7示例示例：這是一只

5、：這是一只孤獨孤獨的鳥的鳥蒼茫的夜色，蒼茫的夜色，遠(yuǎn)處的電線桿孤獨地掛在天穹，與黑色融為一遠(yuǎn)處的電線桿孤獨地掛在天穹，與黑色融為一體的鳥靜靜地立在那兒，無聲，無息，偶爾扇體的鳥靜靜地立在那兒，無聲，無息，偶爾扇動著翅膀，掀起陣陣涼風(fēng)，哀鳴聲不間斷地從動著翅膀，掀起陣陣涼風(fēng)，哀鳴聲不間斷地從它的喉間發(fā)出。良久，它仿佛忘記了時間的存它的喉間發(fā)出。良久，它仿佛忘記了時間的存在，與孤獨融為一體，猶如一位思考者。在，與孤獨融為一體，猶如一位思考者。示例示例：這是一只：這是一只孤單孤單的小鳥的小鳥灰色的天空背灰色的天空背景下，它就像一個孤獨者，雙眼凝視著這片曾經(jīng)景下，它就像一個孤獨者，雙眼凝視著這片曾經(jīng)充

6、滿歡聲笑語的天堂，還記得往日，它與小伙伴充滿歡聲笑語的天堂，還記得往日，它與小伙伴在湛藍(lán)的天空下暢談著未來美好的夢想，它們擁在湛藍(lán)的天空下暢談著未來美好的夢想，它們擁有矯健的雙翅能在天空下自由飛翔，但如今只剩有矯健的雙翅能在天空下自由飛翔，但如今只剩有它了，人類的密網(wǎng)無處不在，它不能也不敢隨有它了，人類的密網(wǎng)無處不在，它不能也不敢隨意地飛翔，今后它又該飛向何方呢？意地飛翔，今后它又該飛向何方呢？示例示例：這是一只：這是一只自由自由的小鳥的小鳥微風(fēng)中，她獨微風(fēng)中，她獨自站立，俯視著地面上的一切，目光高傲而自站立，俯視著地面上的一切，目光高傲而清冷。因為沒有鳥籠的束縛，與自由相比，清冷。因為沒有鳥

7、籠的束縛，與自由相比，優(yōu)越的生活顯得那么渺小。心之所向，雙翅優(yōu)越的生活顯得那么渺小。心之所向，雙翅一揮，便可在天地間留下無拘無束的痕跡，一揮，便可在天地間留下無拘無束的痕跡，去往夢想的遠(yuǎn)方。去往夢想的遠(yuǎn)方。8 解析：張冠李戴。原文解析：張冠李戴。原文“在凝神觀照中在凝神觀照中達(dá)到主客同一、物我兩忘的境界。與此同時，達(dá)到主客同一、物我兩忘的境界。與此同時，又要求人們在心理上與外物分離又要求人們在心理上與外物分離”，這是文藝，這是文藝鑒賞規(guī)律的要求，不是文藝創(chuàng)作的主張。鑒賞規(guī)律的要求，不是文藝創(chuàng)作的主張。9 解析：解析：A A因果倒置。原文的表述是因果倒置。原文的表述是“就有就有可能忽略作品的未定

8、點和空白，從而無法參與可能忽略作品的未定點和空白，從而無法參與作品的再建構(gòu)，展開審美想象與聯(lián)想作品的再建構(gòu)，展開審美想象與聯(lián)想” ” B B以偏以偏概全。從原文概全。從原文“在中國畫里，由王維一派的文在中國畫里，由王維一派的文人畫直到宋元以后盛行的寫意畫，人們往往把人畫直到宋元以后盛行的寫意畫，人們往往把空白作為整幅畫中最令人欣賞的部分空白作為整幅畫中最令人欣賞的部分”可知，可知，不是所有的不是所有的“中國畫中國畫”都有都有“留白留白”，選項中，選項中還刪除了原文中還刪除了原文中“往往往往”一詞，顯得絕對化了。一詞，顯得絕對化了。C C無中生有。無中生有?！岸U宗禪宗凈心凈心觀對中國文人的審觀對

9、中國文人的審美心理結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了重大的影響。美心理結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了重大的影響?！痹谖闹袩o據(jù)。在文中無據(jù)。原文是原文是“對我國傳統(tǒng)的審美活動和文藝創(chuàng)作發(fā)對我國傳統(tǒng)的審美活動和文藝創(chuàng)作發(fā)生過重大影響。生過重大影響?！币部烧f是混淆概念。張冠李也可說是混淆概念。張冠李戴。戴。 “ “體認(rèn)真如本性體認(rèn)真如本性”是禪者的追求，不是審是禪者的追求，不是審美者的體認(rèn)。美者的體認(rèn)。10參考答案：（參考答案：（1）禪宗的）禪宗的“機(jī)鋒轉(zhuǎn)語機(jī)鋒轉(zhuǎn)語”啟啟示了傳統(tǒng)繪畫中的示了傳統(tǒng)繪畫中的“留白留白”“”“暗示暗示”藝術(shù)。藝術(shù)。（2）受禪宗）受禪宗“凈心凈心”觀的啟發(fā)，產(chǎn)生了創(chuàng)作觀的啟發(fā)，產(chǎn)生了創(chuàng)作鑒賞中的鑒賞中的“虛空虛空”審

10、美觀。（答出審美觀。（答出1點給點給1分，分，答出答出2點給點給3分。）分。）11參考答案：就是這條蟒蛇脖子處有一塊金參考答案：就是這條蟒蛇脖子處有一塊金黃色的大斑。（能答出脖子處有金黃色大斑這黃色的大斑。（能答出脖子處有金黃色大斑這一意思且所寫語句與上文銜接自然的給一意思且所寫語句與上文銜接自然的給2分）分）解析：本題考查把握情節(jié)和分析情節(jié)作用的能解析：本題考查把握情節(jié)和分析情節(jié)作用的能力。第三段最后一句話的細(xì)節(jié)交待為下文力。第三段最后一句話的細(xì)節(jié)交待為下文“妻妻子子”“”“大聲喊叫大聲喊叫”“”“認(rèn)得這蟒皮上的斑紋認(rèn)得這蟒皮上的斑紋”這這一情節(jié)埋下伏筆；且與下文制琴師敘述中一情節(jié)埋下伏筆；

11、且與下文制琴師敘述中“還還要有要有金環(huán)扣金環(huán)扣的，就是脖子上長了一種奇怪的，就是脖子上長了一種奇怪金斑的金斑的”，這一句相呼應(yīng)。，這一句相呼應(yīng)。12參考答案：參考答案：為故事的發(fā)生創(chuàng)設(shè)文化背為故事的發(fā)生創(chuàng)設(shè)文化背景。景。說明傳統(tǒng)文化風(fēng)俗對說明傳統(tǒng)文化風(fēng)俗對“制琴師制琴師”“”“收收藏家藏家”性格形成的影響。性格形成的影響?！笆詹厥詹匾坏┟砸坏┟陨暇秃茈y改掉。上就很難改掉?！迸c文末收藏家與文末收藏家“砸琴砸琴”對對比，形成故事的波瀾，情節(jié)的反跌。（答出比，形成故事的波瀾，情節(jié)的反跌。（答出1點給點給1分，分，2點給點給3分，分，3點給點給4分）分）解析：本題主要考查小說背景的作用。第一解析：本題

12、主要考查小說背景的作用。第一自然段是對小鎮(zhèn)傳統(tǒng)文化習(xí)俗的概貌性介紹，自然段是對小鎮(zhèn)傳統(tǒng)文化習(xí)俗的概貌性介紹，這是故事發(fā)生和人物活動的背景。從行文結(jié)這是故事發(fā)生和人物活動的背景。從行文結(jié)構(gòu)的角度來看，首尾是對比。構(gòu)的角度來看，首尾是對比。13（1）參考答案：）參考答案：“特意特意”說明懷著期望仔說明懷著期望仔細(xì)地找，感激蟒蛇的救命之恩，擔(dān)心它的傷勢；細(xì)地找，感激蟒蛇的救命之恩，擔(dān)心它的傷勢；“沒有找到?jīng)]有找到”心里有失落，而不安和擔(dān)憂更甚了。心里有失落，而不安和擔(dān)憂更甚了。（2）參考答案：了解真相后的痛苦、震驚，對）參考答案：了解真相后的痛苦、震驚，對蟒蛇被殺的無言憤怒和痛惜，對自己先前的收藏蟒

13、蛇被殺的無言憤怒和痛惜，對自己先前的收藏愛好厭惡和悔恨。愛好厭惡和悔恨。解析：本題考查小說的語言鑒賞。這篇小說的語解析：本題考查小說的語言鑒賞。這篇小說的語言類似于言類似于“零寫作零寫作”的風(fēng)格，即不顯作者任何的的風(fēng)格，即不顯作者任何的情感流露和價值評判，一切的內(nèi)在都隱含在看似情感流露和價值評判，一切的內(nèi)在都隱含在看似簡淡、客觀的平靜敘述中。所以抓住關(guān)鍵詞語去簡淡、客觀的平靜敘述中。所以抓住關(guān)鍵詞語去體會人物豐富而鮮活的內(nèi)心世界是把握人物形象，體會人物豐富而鮮活的內(nèi)心世界是把握人物形象，領(lǐng)略小說語言風(fēng)格的一種途徑。領(lǐng)略小說語言風(fēng)格的一種途徑。14參考答案：參考答案：照應(yīng)題目。照應(yīng)題目。在情節(jié)高

14、潮處在情節(jié)高潮處戛然而止，余韻不絕，引人深思。戛然而止，余韻不絕，引人深思?！皻W歐亨利式亨利式結(jié)尾結(jié)尾”，“見了古琴就忘了一切見了古琴就忘了一切”的收藏家竟然的收藏家竟然“砸毀了所有的古琴砸毀了所有的古琴”，出人意料，但前文對收，出人意料，但前文對收藏家的善良和愛心已鋪墊得十足，所以此舉也在藏家的善良和愛心已鋪墊得十足，所以此舉也在情理之中。情理之中。豐富人物形象，凸顯收藏家品質(zhì)中豐富人物形象，凸顯收藏家品質(zhì)中最可貴的一面。最可貴的一面?！霸仪僭仪佟钡谋澈筇N含著作者對的背后蘊含著作者對藝術(shù)和生命的思考。（答出三點給滿分）藝術(shù)和生命的思考。（答出三點給滿分）解析：本題考查小說表達(dá)技巧的鑒賞和情節(jié)

15、設(shè)置解析：本題考查小說表達(dá)技巧的鑒賞和情節(jié)設(shè)置的作用?？梢詮氖址ǖ乃囆g(shù)效果，情節(jié)與題目的的作用?？梢詮氖址ǖ乃囆g(shù)效果，情節(jié)與題目的關(guān)系，情節(jié)與其他情節(jié)的關(guān)系，情節(jié)與人物塑造關(guān)系，情節(jié)與其他情節(jié)的關(guān)系，情節(jié)與人物塑造的關(guān)系，情節(jié)與主題的關(guān)系幾個角度去考慮。的關(guān)系，情節(jié)與主題的關(guān)系幾個角度去考慮。15參考答案：參考答案：兩人對藝術(shù)癡迷，性本純善，兩人對藝術(shù)癡迷，性本純善，特別是特別是“收藏家收藏家”安貧重情，護(hù)愛生靈，知恩安貧重情，護(hù)愛生靈，知恩感報，樸淡輕利代表著作者對傳統(tǒng)理想人格的感報，樸淡輕利代表著作者對傳統(tǒng)理想人格的一種肯定。一種肯定。“收藏家收藏家”“”“砸琴砸琴”背后寓作者背后寓作者反

16、思：真正的藝術(shù)是喚起心中有純愛，不是反思：真正的藝術(shù)是喚起心中有純愛，不是“撩動撩動”和和“誘惑力誘惑力”，更不是以殘害生命來，更不是以殘害生命來換取換取“美的享受美的享受”?！爸魄賻熤魄賻煛笔瞧鹋阋r作是起陪襯作用的次要人物，以他的用的次要人物，以他的“迷迷”來烘襯來烘襯“收藏家收藏家”的的“悟悟”，以他的，以他的“迷迷”暗示傳統(tǒng)藝術(shù)中習(xí)以暗示傳統(tǒng)藝術(shù)中習(xí)以為常卻是違背人性之善的為常卻是違背人性之善的“陰影陰影”一直還在，一直還在，促人警醒。促人警醒。（答出第（答出第1 1點的意思給點的意思給2 2分，答出第分，答出第2 2點的意思點的意思給給2 2分，答出第分，答出第3 3點給點給1 1分）

17、分）解析：本題探究小說的深層意蘊，包括對人物形解析：本題探究小說的深層意蘊，包括對人物形象的探究和創(chuàng)作意圖的探究。作者賦予這兩個人象的探究和創(chuàng)作意圖的探究。作者賦予這兩個人物一些美好的品行和情操，作者在感情上接近并物一些美好的品行和情操，作者在感情上接近并欣賞這種淡泊、靜雅、愛善、心有定持、遠(yuǎn)離浮欣賞這種淡泊、靜雅、愛善、心有定持、遠(yuǎn)離浮躁的類似于一種傳統(tǒng)的生活方式。而當(dāng)作者由感躁的類似于一種傳統(tǒng)的生活方式。而當(dāng)作者由感性趨入理性，就出現(xiàn)了情理上的分裂，那些看似性趨入理性，就出現(xiàn)了情理上的分裂，那些看似高雅、悠久的傳統(tǒng)藝術(shù)文化，隱藏著罪惡高雅、悠久的傳統(tǒng)藝術(shù)文化，隱藏著罪惡對對生命的殘害，美和

18、殺生共存，這是多么荒謬的悖生命的殘害，美和殺生共存，這是多么荒謬的悖論，還有審美觀念上的不純正：追求人心的論，還有審美觀念上的不純正：追求人心的“撩撩動動”和和“誘惑誘惑”。這是小說內(nèi)在的隱痛和冰冷的。這是小說內(nèi)在的隱痛和冰冷的反思。兩個人物，一主一次，次要人物陪襯烘托反思。兩個人物，一主一次，次要人物陪襯烘托主要人物，這個關(guān)系在答題中也應(yīng)提及。主要人物，這個關(guān)系在答題中也應(yīng)提及。三司副使官署中，以往不記錄歷任副使三司副使官署中，以往不記錄歷任副使的姓名。嘉祐五年，尚書戶部員外郎呂沖之的姓名。嘉祐五年，尚書戶部員外郎呂沖之方才開始查考各種文獻(xiàn)資料，終于查明了從方才開始查考各種文獻(xiàn)資料，終于查明

19、了從李纮以前直至第一任度支副使查道的姓名，李纮以前直至第一任度支副使查道的姓名，以及楊偕以前歷任度支副使的官階品秩，從以及楊偕以前歷任度支副使的官階品秩，從郭勸以后，又查清了歷任度支副使任職的年郭勸以后，又查清了歷任度支副使任職的年月，于是將他們的姓名寫在石上并且刻在度月，于是將他們的姓名寫在石上并且刻在度支副使廳的東壁上。支副使廳的東壁上。能聚合天下之民眾的是經(jīng)濟(jì)，治理天下經(jīng)濟(jì)的是能聚合天下之民眾的是經(jīng)濟(jì)，治理天下經(jīng)濟(jì)的是法令，執(zhí)行天下法令的是官吏。官吏不好，則雖有法法令，執(zhí)行天下法令的是官吏。官吏不好，則雖有法令而不能貫徹；法令不當(dāng)，則雖然經(jīng)濟(jì)形勢很好而無令而不能貫徹；法令不當(dāng)，則雖然經(jīng)濟(jì)

20、形勢很好而無從管理。經(jīng)濟(jì)形勢很好而不妥善管理，那樣連一般富從管理。經(jīng)濟(jì)形勢很好而不妥善管理，那樣連一般富商豪民都會有操縱市場的勢力，獲得壟斷各種物資的商豪民都會有操縱市場的勢力，獲得壟斷各種物資的利益，來與皇帝爭奪黎民百姓，從而滿足他們自己的利益，來與皇帝爭奪黎民百姓，從而滿足他們自己的無窮欲望，這不一定需要豪門強(qiáng)宗大勢力的人才可以無窮欲望，這不一定需要豪門強(qiáng)宗大勢力的人才可以辦到。如果到了這個地步還說是皇帝沒有失去百姓，辦到。如果到了這個地步還說是皇帝沒有失去百姓，那只不過是徒有天子之名罷了。即使皇帝粗衣淡飯，那只不過是徒有天子之名罷了。即使皇帝粗衣淡飯，終日操勞得精疲力盡，憂愁郁結(jié)于心，希

21、望讓天下富終日操勞得精疲力盡，憂愁郁結(jié)于心，希望讓天下富足。我們知道這依舊是行不通的。由此看來制定正確足。我們知道這依舊是行不通的。由此看來制定正確的法令，選擇好的官吏來貫徹，從而管理好天下的經(jīng)的法令，選擇好的官吏來貫徹，從而管理好天下的經(jīng)濟(jì)，即使是上古時代的堯舜也不能不以理財為第一重濟(jì)，即使是上古時代的堯舜也不能不以理財為第一重要的事情，更何況后世亂亂紛紛的世道呢。要的事情，更何況后世亂亂紛紛的世道呢。三司副使是當(dāng)今的大官，朝廷所以在各方面三司副使是當(dāng)今的大官，朝廷所以在各方面都非常器重。因為如今管理經(jīng)濟(jì)方面的法令，如都非常器重。因為如今管理經(jīng)濟(jì)方面的法令，如果有不足之處，主管者就有權(quán)在朝堂

22、上與皇帝一果有不足之處，主管者就有權(quán)在朝堂上與皇帝一起討論后而加以修正，并不一定要求死守現(xiàn)成的起討論后而加以修正，并不一定要求死守現(xiàn)成的法令，把財政收支管得太死，只要聽從上級的命法令，把財政收支管得太死，只要聽從上級的命令就算了。它的職務(wù)是這樣的重要，那么擔(dān)任此令就算了。它的職務(wù)是這樣的重要，那么擔(dān)任此職的官員的好壞，關(guān)系到天下百姓的利害也就多職的官員的好壞，關(guān)系到天下百姓的利害也就多么重要?。∥覀兛吹綒v任職官的姓名，并且知道么重要啊！我們看到歷任職官的姓名，并且知道他任職的年月，來考究他的政績對于今日的影響，他任職的年月，來考究他的政績對于今日的影響，而且考察他輔助皇上管理經(jīng)濟(jì)的方略，那么這

23、人而且考察他輔助皇上管理經(jīng)濟(jì)的方略，那么這人究竟是賢能還是不稱職，把天下是否管理好，我究竟是賢能還是不稱職，把天下是否管理好，我們就可以因此而明白了。這大概就是呂君刻石的們就可以因此而明白了。這大概就是呂君刻石的用意所在吧。用意所在吧。16C特：只不過特：只不過17B都表判斷。都表判斷。A連詞表承接，連詞表轉(zhuǎn)連詞表承接，連詞表轉(zhuǎn)折折C連詞表目的，用來；介詞，用連詞表目的，用來；介詞，用D助詞，助詞，取消句子的獨立性；動詞，去往到取消句子的獨立性；動詞，去往到18C由由“然則善吾法而擇吏以守之，以理然則善吾法而擇吏以守之，以理天下之財，雖上古堯、舜猶不能毋以此為先急，天下之財，雖上古堯、舜猶不能

24、毋以此為先急，而況于后世之紛紛乎？而況于后世之紛紛乎？”等句可知，作者認(rèn)為等句可知，作者認(rèn)為理財是治國之本。理財是治國之本。19.觀其人觀其人/以其在事之歲時以其在事之歲時/以求其政事之見于以求其政事之見于今者今者/而考其所以佐上理財之方而考其所以佐上理財之方/則其人之賢不則其人之賢不肖肖/與世之治否與世之治否/吾可以坐而得矣（錯一處扣吾可以坐而得矣（錯一處扣1分，分，扣完為止）扣完為止）20（1）即使皇帝穿著破舊的衣服吃粗陋的飯菜，）即使皇帝穿著破舊的衣服吃粗陋的飯菜，終日操勞得精疲力盡，憂愁郁結(jié)于心，希望讓終日操勞得精疲力盡，憂愁郁結(jié)于心，希望讓天下富足。（天下富足。（“衣敝衣敝”活用活用1分，分，“憔悴憔悴”1分，分，“幸幸”1分，句意通順分，句意通順1分）分）（2）三司副使是當(dāng)今的大官，朝廷因此在各）三司副使是當(dāng)今的大官，朝廷因此在各方面都非常器重。（判斷句方面都非常器重。（判斷句1分，分，“甚備甚備”1分，分，句意通順句意通順1分）分）21托物言志（借物抒情）（托物言志（借物抒情）（2分）能涉及到分）能涉及到“物物”但未能寫出準(zhǔn)確術(shù)語的，得但未能寫出準(zhǔn)確術(shù)語的，得1分。分。22馮詩用對比手法，將梅花與桃李進(jìn)行對比，表馮詩用對比手法，將梅花