中班科學(xué)優(yōu)秀教案及反思《神奇的三腳架》

1、word文檔下載后（可任意編輯） 中班科學(xué)優(yōu)秀教案及反思神奇的三腳架教材簡(jiǎn)解本次活動(dòng)的取材來(lái)源于幼兒的生活，幼兒在活動(dòng)中了解了生活中常見(jiàn)的一個(gè)現(xiàn)象三角架。用小木棒、橡皮泥，通過(guò)游戲引發(fā)幼兒探究，再次嘗試最終運(yùn)用于實(shí)踐，在動(dòng)手動(dòng)腦的操作探究當(dāng)中，擴(kuò)大了幼兒探究的空間?；顒?dòng)中第一環(huán)節(jié)是鼓舞孩子用小木棒將橡皮泥撐起來(lái)，讓他們有個(gè)思索的空間，在第二環(huán)節(jié)是用最少的棒將橡皮泥撐起來(lái)，這個(gè)環(huán)節(jié)中激發(fā)了孩子深入探究的興趣，第三環(huán)節(jié)提升遷移幼兒已有學(xué)問(wèn)閱歷，是從試驗(yàn)到運(yùn)用的轉(zhuǎn)換。 設(shè)計(jì)理念 "三腳架'在人們的生活中運(yùn)用得比較廣泛，但是孩子們可能關(guān)注得比較少，有時(shí)候就算見(jiàn)到了也不肯定會(huì)留意它、探

2、究它。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我看到孩子們?cè)谕婺景舻臅r(shí)候無(wú)意中把許多根木棒直立著靠在一起竟沒(méi)有倒下，孩子們對(duì)此很詫異，于是產(chǎn)生了設(shè)計(jì)這樣一個(gè)幼兒園活動(dòng)的想法，試圖通過(guò)幼兒園活動(dòng)引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步關(guān)注身邊的科學(xué)現(xiàn)象。而對(duì)于科學(xué)幼兒園活動(dòng)來(lái)說(shuō)，培育孩子正確的科學(xué)看法、方法和技能無(wú)疑也是不行或缺的內(nèi)容。因此，我有意識(shí)地在幼兒園活動(dòng)中設(shè)計(jì)了操作與記錄的要求，讓幼兒在學(xué)習(xí)同伴互助、有效利用同伴幼教資源的同時(shí)學(xué)會(huì)溝通與共享，從而獲得共同進(jìn)展。 目標(biāo)預(yù)設(shè) 1.嘗試用游戲棒架起彩泥的方法，發(fā)覺(jué)"三腳架'具有穩(wěn)定性。2.在制作"三腳架'的過(guò)程中能發(fā)覺(jué)并愿意解決問(wèn)題。3.喜愛(ài)科學(xué)探究活動(dòng)，

3、體驗(yàn)操作和勝利的樂(lè)趣。 活動(dòng)預(yù)備 1.游戲棒、橡皮泥、扭扭棒、竹簽、鈴鼓等。2.課件。 教學(xué)過(guò)程 一、出示游戲棒和橡皮泥，初次嘗試用筷子把彩泥撐起來(lái)。1.出示游戲棒和橡皮泥。1這是什么？我們平常是怎么玩的？2看誰(shuí)能用一些筷子把橡皮泥穩(wěn)穩(wěn)地?fù)卧谧郎?，想接受挑?zhàn)嗎？想那待會(huì)就請(qǐng)小伴侶去試一試，可以多項(xiàng)選擇幾根游戲棒哦，然后稍稍用點(diǎn)力插進(jìn)橡皮泥里，插完后要稍稍調(diào)整角度，松開(kāi)手試試會(huì)不會(huì)倒，會(huì)倒就說(shuō)明還沒(méi)有勝利，還需要在繼續(xù)試，假如能撐起來(lái)不倒，說(shuō)明你勝利了，那就請(qǐng)你把勝利的作品放桌上不動(dòng)，人走到座位上休息一下，好嗎？如今就請(qǐng)小伴侶用桌上的材料去試試看。誰(shuí)能用游戲棒把橡皮泥撐起來(lái)，讓橡皮泥穩(wěn)穩(wěn)地站在桌

4、上？看看你用了幾根筷子？2.幼兒自由嘗試，教師指導(dǎo)。3溝通嘗試結(jié)果。1你們都勝利了嗎？你用了幾根游戲棒將橡皮泥撐起來(lái)的？2師：誰(shuí)來(lái)介紹下，你勝利了沒(méi)有？你用了幾根游戲棒把橡皮泥撐起來(lái)的？你是用什么方法讓筷子起來(lái)的？上面怎么插的？下面呢？3教師小結(jié)：我們?cè)谧龅臅r(shí)候，每根游戲棒的一頭插在橡皮泥的中間，要靠靠攏，高度一樣高，下面呢，要分分開(kāi)，才能將橡皮泥撐起來(lái)的哦。比較幼兒的作品，依據(jù)實(shí)際狀況引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)棒必需撐開(kāi)才能站起來(lái)【評(píng)析："三腳架'在人們的生活中運(yùn)用得比較廣泛，但是孩子們可能關(guān)注得比較少，有時(shí)候就算見(jiàn)到了也不肯定會(huì)留意它、探究它。我利用孩子們?cè)谕嬗螒虬舻倪^(guò)程中提出游戲目標(biāo)

5、，要幼兒用一些游戲棒和橡皮泥結(jié)合，使在沒(méi)有外力的狀況下直立著靠在一起不倒下。孩子們?cè)诓僮鬟^(guò)程中先試，在試試玩玩中對(duì)于結(jié)果也很詫異?！慷?、第二次探究，嘗試用最少的游戲棒將橡皮泥撐起來(lái)。1.交代操作要求。師：剛剛大部分小伴侶都勝利了，沒(méi)勝利的也不用灰心，等會(huì)老師給你們機(jī)會(huì)繼續(xù)完成！那接下來(lái)我們要接受新的挑戰(zhàn)咯！你預(yù)備好了嗎？那聽(tīng)清晰了：我想請(qǐng)你們?cè)囈辉?，用最少的游戲棒將橡皮泥穩(wěn)穩(wěn)地?fù)纹饋?lái)。是用最什么的游戲棒將橡皮泥撐起來(lái)？是要比一比誰(shuí)用的游戲棒最少哦？再試試看吧！2.幼兒探究，教師指導(dǎo)。3.溝通操作結(jié)果。你最少用了幾根游戲棒把橡皮泥撐起來(lái)了？3根有沒(méi)有比3根更少的了？4.小結(jié)。我們發(fā)覺(jué)，圍繞一個(gè)中

6、心點(diǎn)，把三根游戲棒搭成一個(gè)三角形，就能又方便又穩(wěn)固地把橡皮泥撐起來(lái)。它有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫"三腳架'?！驹u(píng)析：第二個(gè)環(huán)節(jié)中，我提出用最少的小棒使其站起來(lái)，許多幼兒在第二次操作中帶著游戲的目的來(lái)操作，對(duì)活動(dòng)越來(lái)越感興趣。這一系列操作活動(dòng)試圖通過(guò)活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步關(guān)注身邊的科學(xué)現(xiàn)象?！咳?、介紹各種"三腳架'，結(jié)合生活，談?wù)勅_架的作用。1.人們依據(jù)這個(gè)發(fā)覺(jué)做了許多有用的架子，在生活中你有沒(méi)有觀(guān)察過(guò)三腳架？它有什么用？2.用課件演示各種三腳架。老師帶來(lái)了幾張圖片，看看它們的三腳架在哪里？請(qǐng)你找出來(lái)？請(qǐng)幼兒用筆劃出三腳架的位置1出示相機(jī)三腳架圖片師：看看這是什么三

7、腳架？他有什么用??？拍照的時(shí)候可以把照相機(jī)放在上面，這樣拍照就更穩(wěn)更方便了2出示畫(huà)畫(huà)三腳架師：那這個(gè)是什么三腳架？可以在上面畫(huà)畫(huà)，有了這個(gè)三腳架啊，就可以把紙架在上面畫(huà)畫(huà)了，很方便3出示三腳凳圖片師：看看這張凳子和我們坐的不一樣吧，它有幾只腳？所以我們叫它三腳凳。4出示多層三腳架師：這個(gè)呀是多層三腳架，它的每一層都可以用來(lái)放一些生活用品，可以放許多東西，不占地方，特別方便。5出示架子鼓圖片師：看看這張圖片中哪里有三腳架？圓圓的那個(gè)可以敲出聲音來(lái)的是什么??？鼓在鼓的下面有三腳架，所以叫它架子鼓?！驹u(píng)析：通過(guò)幼兒自主探究，發(fā)覺(jué)"三腳架'支撐的原理，培育幼兒發(fā)覺(jué)解決問(wèn)題的能力。結(jié)合

8、圖片講解并描述生活中的"三腳架'，提升幼兒的學(xué)問(wèn)閱歷。幼兒在觀(guān)看過(guò)程中，既理解、把握了相關(guān)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，又體驗(yàn)了探究的樂(lè)趣、勝利的喜悅，從而激發(fā)了幼兒對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的興趣?！克摹⒂萌_架原理制作"架子鼓'，體驗(yàn)勝利的樂(lè)趣。1.介紹材料及制作要求。這里有一些竹簽和扭扭棒，請(qǐng)你們用"三腳架'的原理，三人合作制作一個(gè)鼓架，把鈴鼓撐起來(lái)。一個(gè)人拿住竹簽，一個(gè)人用扭扭棒把竹簽扎緊，留意要多扭幾圈。再把三根竹簽撐開(kāi)來(lái)，擺成三腳架的樣子。請(qǐng)個(gè)別幼兒協(xié)作示范【評(píng)析：中班的孩子都已經(jīng)有了肯定的操作閱歷，但合作的能力需要在各種活動(dòng)中不斷加以穩(wěn)固和提高的。而對(duì)于科學(xué)

9、活動(dòng)來(lái)說(shuō)，培育孩子正確的科學(xué)看法、方法和技能無(wú)疑也是不行或缺的內(nèi)容。因此，老師也有意識(shí)地在活動(dòng)中設(shè)計(jì)了合作的要求，讓幼兒在學(xué)習(xí)同伴互助、有效利用同伴資源的同時(shí)學(xué)會(huì)溝通與共享，從而獲得共同進(jìn)展?！?.幼兒操作，教師指導(dǎo)，提示幼兒肯定要把竹簽扎緊。3.展示作品，請(qǐng)幼兒演奏，感受勝利的樂(lè)趣?！驹u(píng)析：綱要指出：幼兒園"要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣。本次活動(dòng)就充分表達(dá)了教師對(duì)這一要求的理解。在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒的自主操作貫穿始終。在活動(dòng)中對(duì)操作結(jié)果的總結(jié)，都充分敬重了幼兒的主體地位，為孩子創(chuàng)造了更多的思索探究的空間，讓孩子做活動(dòng)的主人，從而

10、真正成為了孩子活動(dòng)的支持者、合和引領(lǐng)者。幼兒在合作操做過(guò)程中，既理解、把握了相關(guān)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，又體驗(yàn)了探究的樂(lè)趣、勝利的喜悅，從而對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的興趣也更濃了。】五、延長(zhǎng)活動(dòng)。請(qǐng)幼兒回家再找找還有哪些有用的三腳架，用"三腳架'的原理還能做出哪些有用的東西。 活動(dòng)反思： 幼兒科學(xué)教育通過(guò)幼兒動(dòng)手操作，激發(fā)幼兒探究的欲望，從而使孩子從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。對(duì)本次活動(dòng)的總結(jié)如下：1、兩個(gè)探究和兩個(gè)遞進(jìn)，兩個(gè)探究分別是開(kāi)始部分幼兒在教師的引導(dǎo)下的引導(dǎo)探究和活動(dòng)主體部分的幼兒的自主探究。兩個(gè)遞進(jìn)是開(kāi)始部分孩子進(jìn)行第一次探究完了之后教師的階段小結(jié)和結(jié)束部分的學(xué)問(wèn)閱歷的梳理提升小結(jié)。讓幼兒深入商量，互相溝通獲得正確認(rèn)識(shí)。讓幼兒在集體商量中，聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，用事實(shí)說(shuō)明問(wèn)題，學(xué)會(huì)從不同角度看問(wèn)題。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，提問(wèn)的方式主要有三種：a、開(kāi)放式提問(wèn)；b、遞進(jìn)式提問(wèn)；c、自由式提問(wèn)。提問(wèn)剛開(kāi)始難度不大，層層遞進(jìn)，由淺入深。重點(diǎn)是讓幼兒參加，營(yíng)造一個(gè)輕松民主的溝通氣氛。2、科學(xué)活動(dòng)中，我為孩子提供豐富的操作材料，有了物質(zhì)關(guān)心，我再進(jìn)行語(yǔ)言引導(dǎo)，孩子在進(jìn)行大膽探究后會(huì)找到答案的。這樣孩子的學(xué)問(wèn)閱歷才能得到提升，并且記得堅(jiān)固。獲得勝利的歡樂(lè)，培育一個(gè)會(huì)運(yùn)用學(xué)問(wèn)，會(huì)生活的人，才是教學(xué)的真正歸宿。為了把新學(xué)問(wèn)新閱