高中生數(shù)學習題課學習水平調查問卷

1、高中生數(shù)學習題課學習水平調查問卷 親愛的同學，你好！首先感謝你協(xié)助本次調查，本問卷是關于高中數(shù)學習題課（就是以講解習題為主要內容的數(shù)學課）的調查，采用匿名形式，調查結果僅供個人研究所用，為了保證本研究的真實性和科學性，請你如實回答，謝謝你的支持！說明： 1=完全符合 2=基本符合 3=不確定 4=基本不符合 5=完全不符合一、基本信息：請在符合你真實情況的選項后的中劃上“”.1. 性別： 男 女2. 上次期末考試數(shù)學成績 二、數(shù)學習題課調查問卷：請你仔細閱讀每一個題目，然后在最符合你真實情況的選項上畫“”，謝謝合作?。ㄒ唬W生在習題課上的學習行為調查：1. 在習題課上，你能全神貫注聽講，緊跟老

2、師的教學進度. 1 2 3 4 52. 在習題課上，除非老師提問到你，否則你是不會發(fā)言的. 1 2 3 4 53. 如果遇到聽不懂的題，你會一直琢磨這道題，從而無法集中精力學習接下來的內容. 1 2 3 4 54. 當你聽不懂一道題的時候你會告訴老師你聽不懂. 1 2 3 4 55. 當你聽不懂的東西實在太多了，你會選擇干脆放棄，不再聽講. 1 2 3 4 56. 當你有比老師講的更好的解題方法時，你會馬上舉手講給大家聽. 1 2 3 4 5（2） 學生反映出的教師對學生的干預：7. 經(jīng)常是老是一個人講解解題過程，學生只需要跟著聽，做好筆記. 1 2 3 4 58. 老師總是不放心學生們的能力

3、，即使是比較容易的問題也講得太多太細. 1 2 3 4 59. 你的數(shù)學老師常在習題課啟發(fā)同學們先說說思路，然后根據(jù)大家的回答有針對性地講解. 1 2 3 4 510.你的數(shù)學老師經(jīng)常會提供一些機會讓同學們試著去講臺上為大家講題. 1 2 3 4 5.11.老師會讓同學們對他們自主完成的解題過程作出分析和評價. 1 2 3 4 512.你的老師經(jīng)常在習題課上留出適當?shù)臅r間讓同學們反思. 1 2 3 4 5表1 習題課學習行為各項百分比統(tǒng)計表1. 在習題課上，你能全神貫注聽講，緊跟老師的教學進度.完全符合基本符合無法確定基本不符合完全不符合10.8%45.2%23.9%17.0%3.0%2. 在

4、習題課上，除非老師提問到你，否則你是不會發(fā)言的.完全符合基本符合無法確定基本不符合完全不符合26.9%43.3%14.8%11.1%3.9%3. 如果遇到聽不懂的題，你會一直琢磨這道題，從而無法集中精力學習接下來的內容.完全符合基本符合無法確定基本不符合完全不符合11.5%27.2%23.9%29.8%7.5%4. 當你聽不懂一道題的時候你會告訴老師你聽不懂.完全符合基本符合無法確定基本不符合完全不符合7.2%30.5%23.9%29.8%8.5%5. 當你聽不懂的東西實在太多了，你會選擇干脆放棄，不再聽講.完全符合基本符合無法確定基本不符合完全不符合8.5%16.1%15.4%30.2%29

5、.8%6. 當你有比老師講的更好的解題方法時，你會馬上舉手講給大家聽.完全符合基本符合無法確定基本不符合完全不符合4.9%23.0%30.2%28.5%13.4% 從表1中可以看出： 缺乏主動參與 在課堂聽講方面，大多數(shù)學生認為他們自己在上課時能專注聽講，緊跟老師進度。但是他們在習題課上發(fā)言卻不積極，第2題選非常符合及基本符合的站到了總人數(shù)的70.2%，這是非常嚴峻的一個問題，絕大多數(shù)學生在課堂上缺乏發(fā)言的欲望。 不能積極面對困難 由第3題看出“聽不懂”很影響學生的聽課，盡管“聽不懂”的原因是多方面的，但是教師還是有責任幫助學生少一些“聽不懂”，并在學生“聽不懂”時能夠給予及時的幫助，哪怕暫時

6、就是聽不懂，至少也要給他們一些關注，指導他們繼續(xù)接下來的學習. 不懂，不問，不放棄 由第4題的數(shù)據(jù)可以看出，學生會直接告訴老師沒聽懂的還不足三成，說明學生不想讓別人知道自己“沒聽懂”。令人寬慰的是第5題，絕大多數(shù)的同學表示聽不懂也不會輕易放棄。導致這種現(xiàn)象的成因可能是多種的。有些學生喜歡自己琢磨，不依靠老師和同學；有些則不好意思問老師講過的問題，選擇看參考書或和同學討論；有些學困生，則是屬于在學習上感覺到孤立無助。表2 教師干預各項百分比統(tǒng)計a表7. 經(jīng)常是老師一個人講解解題過程，學生只需要跟著聽，做好筆記.完全符合基本符合無法確定基本不符合完全不符合15.7%30.8%17.7%29.8%5

7、.9%8. 老師總是不放心學生們的能力，即使是比較容易的問題也講得太多太細.完全符合基本符合無法確定基本不符合完全不符合23.0%39.0%19.3%14.1%4.6%9. 你的數(shù)學老師常在習題課啟發(fā)同學們先說說思路，然后根據(jù)大家的回答有針對性地講解.完全符合基本符合無法確定基本不符合完全不符合2.3%5.2%10.2%40.3%42.0%10.你的數(shù)學老師經(jīng)常會提供一些機會讓同學們試著去講臺上為大家講題.完全符合基本符合無法確定基本不符合完全不符合7.2%23.9%18.0%32.8%18.0%11.老師會讓同學們對他們自主完成的解題過程作出分析和評價.完全符合基本符合無法確定基本不符合完全不符合3.0%17.4%23.0%39.7%17.0%12.你的老師經(jīng)常在習題課上留出適當?shù)臅r間讓同學們反思.完全符合基本符合無法確定基本不符合完全不符合2.6%14.8%18.7%43.9%20.0% 在教學中，教師的行為無時不刻都在干預著學生的學習，因此本次調查也非常關注“教師對學生學習的干預”這一維度，而且是站在學生的角度上來調查教師在習題課上的教學行為. 數(shù)據(jù)顯示教師在習題課上干預學生的行為具有如下特點： 教師講風太盛，包辦過度 如表2中第7、8題所示，絕大多數(shù)同學認為老師在習題課上唱獨