魏仁林《與朱元思書》教案設(shè)計(jì)

1、與朱元思書教案設(shè)計(jì) 雙鴨山農(nóng)場(chǎng)中學(xué) 魏仁林【教學(xué)目標(biāo)】1、感知理解課文內(nèi)容及文章主旨；2、熟讀背誦全文；3、通過質(zhì)疑提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；4、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上熟讀背誦教學(xué)難點(diǎn)：理解“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”這句話的含義。課前準(zhǔn)備：教師制作課件，布置學(xué)生預(yù)習(xí)教具：多媒體課件教學(xué)模式：質(zhì)疑探究【教學(xué)設(shè)想】力求突出“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的特征，把發(fā)現(xiàn)體驗(yàn)、感悟、交流的權(quán)利還給學(xué)生；“美文需要美教”，通過朗讀、質(zhì)疑、討論交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，主動(dòng)感知，探索求真，展現(xiàn)自我，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?！窘虒W(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山河壯

2、美，許多無數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，裝扮著中華大地，引得歷代文人墨客為之歌唱。南朝梁文學(xué)家吳均為我們留下一篇篇膾炙人口的詩(shī)文，與朱元思書就是其中的一篇，讓我們一起走進(jìn)那風(fēng)光旖旎的富春江，去看那的山，那的水。教師板書課題與朱元思書，學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。二、展示教學(xué)目標(biāo)教師出示目標(biāo)，學(xué)生有目的地閱讀課文。三、初讀教師配樂范讀課文，學(xué)生傾聽，注意字音，放聲自讀、齊讀，初步感知課文。四、首次質(zhì)疑，排除理解障礙 1、自由朗讀發(fā)掘問題準(zhǔn)備質(zhì)疑，全班交流。2、然后再對(duì)重點(diǎn)詞義進(jìn)行檢測(cè)，解釋下列加線字，并說說它們的特點(diǎn)通假字：蟬則千轉(zhuǎn) 窺谷忘反 有時(shí)見日 一詞多義：天下獨(dú)絕 猿則百叫無絕2 / 4詞類活用：任

3、意東西 猛浪若奔 互相軒邈 風(fēng)煙俱凈因?yàn)橛辛藱z測(cè)，學(xué)生的自讀也有了著落。 3、學(xué)生自由、大聲地讀課文，并借助注釋和工具書讀準(zhǔn)字音，結(jié)合書下的字、詞、句釋義理解課文，劃出疑難字詞，全班交流五、展示學(xué)生的朗讀能力教師適時(shí)指導(dǎo)，展示視頻，指名朗讀，學(xué)生展示朗讀能力，再次激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且也為下一步的背誦作好鋪墊。六、再次質(zhì)疑，整體感知，引導(dǎo)探究。整體感知，思考下列問題：1、文體是什么？2、用了什么結(jié)構(gòu)？3、寫了什么景？4、抒了什么情？出示相關(guān)內(nèi)容，檢測(cè)對(duì)內(nèi)容的理解程度。學(xué)生自主去探究課文的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)新的問題進(jìn)行交流。七、引導(dǎo)背誦出示圖片，引導(dǎo)背誦。學(xué)生結(jié)合一幅幅優(yōu)美的圖片，再加以背誦提示，分步記憶文章內(nèi)容八、布置作業(yè)，拓展延伸通過對(duì)課文的朗讀與背誦，同學(xué)們對(duì)課文有了較深的理解，請(qǐng)同學(xué)們課下進(jìn)一步自主探究寫景特點(diǎn)，并依據(jù)自學(xué)的收獲，試寫一篇寫景文。（提示：選擇一個(gè)寫作對(duì)象，可以寫家鄉(xiāng)的風(fēng)云雨雪、天空云彩、山水樹木等。）設(shè)計(jì)意圖：將一般課堂中的拓展延伸作為課后作業(yè)，更有利于學(xué)生充分思考，達(dá)到學(xué)以致用