淺談小學(xué)生課外閱讀的重要性

1、獎淺談小學(xué)生課外閱讀的重要性內(nèi)容簡介：小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文 素養(yǎng)的形成和發(fā)展，而閱讀能力的培養(yǎng)是全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的關(guān) 鍵，所以探討課外閱讀與學(xué)生學(xué)習(xí)之間存在著密切的聯(lián)系及其意義。 課外閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獨立精神、良好心理品質(zhì)、此外 學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，借助豐富的人類文化精品滋養(yǎng)學(xué)生的心 靈，充實學(xué)生的頭腦，也是使孩子終生受益的重要措施。如何開展好 課外閱讀活動、對閱讀層次不同的同學(xué)之間的差別和表現(xiàn)都體現(xiàn)出課 外閱讀對小學(xué)生各方面的發(fā)展都起著不可估量的重要性。關(guān)健詞：閱讀小學(xué)生重要性我國當(dāng)代著名教育家朱永新說過：一個多讀書的人，其視野必然開闊，其志 向

2、必然高遠(yuǎn)，其追求必然執(zhí)著。這句話明確的告訴我們，多讀書，不僅能使人變 得視野開闊，知識豐富，而且還能使人具有遠(yuǎn)大的理想，執(zhí)著的追求。而俗話說 興趣是最好的老師，所以一個人養(yǎng)成了愛讀書的習(xí)慣是非常關(guān)鍵的。對于小孩子 來說，課外閱讀對小學(xué)生不同成長階段也有著重要的影響和意義。通過開展課外 閱讀，學(xué)生開闊了視野，活躍了思維，濃厚了語文學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)質(zhì)量得到了大 面積的提高。一、課外閱讀對小學(xué)生的作用（一）課外閱讀有利于料力的開發(fā)不同年齡段的孩子適合讀哪些書，根據(jù)兒童成長年齡與心理 發(fā)展的規(guī)律研究表明，兒童的黃金閱讀期（8-14歲），其中5歲 左右，是兒童開始由看圖發(fā)展到識字，是孩子的閱讀啟蒙敏感期;

3、 57歲，應(yīng)該進(jìn)入大量識字的階段;810歲，應(yīng)該進(jìn)入自由流 暢閱讀的階段。在經(jīng)歷了幼兒期識字、由圖向文字的轉(zhuǎn)變、初步 建立閱讀興趣的基礎(chǔ)，在小學(xué)中年級（34年級），孩子應(yīng)該進(jìn)入 他一生中第一個，也是最重要的一個黃金閱讀期。所以兒童在 10-14歲四年多的時間里，應(yīng)該讓學(xué)生掌握高效的閱讀方法， 閱讀大量文學(xué)名著、名人傳記、科普讀物等書籍，為他今后的人 生觀的確立、專業(yè)的選擇、人生目標(biāo)的確定、學(xué)習(xí)的能力打下了 堅實的基礎(chǔ)。培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀興趣不僅可以擴(kuò)大學(xué)生們的 智力背景，書讀的越多，知識面就會更開闊。還會讓學(xué)生在閱讀 中豐富頭腦，讓小學(xué)生的思維更活躍更具有靈活性。在遇到問題 思考時不會特別費

4、力，提髙他們解決問題的能力。他們的思維方 式也會比其他孩子多樣。（二）課外閱讀有利于學(xué)生發(fā)展個性語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，閱讀教學(xué)應(yīng)“逐步培養(yǎng)學(xué)生探 究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”。此外也包括教育學(xué)生“要注意 學(xué)生個體的差異，滿足不同程度學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的要求，開發(fā)他 們的潛能，發(fā)展個性?！睂W(xué)校通過開展“探究性閱讀”，讓學(xué)生 在教師的引導(dǎo)下探索閱讀的歷程，它把充裕的時間和空間讓給了 個性不同、潛能不同、體驗不同的學(xué)生，促使發(fā)展水平不相同的 學(xué)生都可以通過探究性閱讀來提高自己的創(chuàng)新精神和閱讀能力, 使他們的個性得到發(fā)展。1 學(xué)生自主實踐，合作探究探究性閱讀具有很強(qiáng)的實踐性、參與性和自主學(xué)習(xí)的特征, 能使

5、學(xué)生真正成為閱讀教學(xué)活動的主人。2拓展延伸，利用課外資源進(jìn)行閱讀探究新課程標(biāo)準(zhǔn)要求語文學(xué)習(xí)要樹立大語文觀，要高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動。所以學(xué)?？梢酝ㄟ^ 開展以課外閱讀為主題的綜合性活動，從而讓學(xué)生的個性得到更 為自由的、充分的發(fā)展。因此，擴(kuò)大孩子的課外閱讀面可以使孩子的個性健康順利地 發(fā)展，閱讀好的書刊、作品可以陶冶一個人的思想情操，提升一 個人的素養(yǎng)和修養(yǎng)，開闊一個人的視野，塑造一個人的個性，使 人的心理品質(zhì)比較健全。（三）課外閱讀有利于提高學(xué)生的語文水平呂叔湘先生曾經(jīng)說過：“語文水平較好的學(xué)生，你要問他的 經(jīng)驗，他們異口同聲的說得益于課外看書。”課外閱讀不僅能夠

6、陶冶小學(xué)生的思想與情趣，更重要的是能提髙小學(xué)生語文水平。 小學(xué)生通過大量的閱讀，一方面能提高他們的語言組織和概括能 力，另一方面豐富他們的知識庫，提高他們的寫作水平，讓學(xué)生 從課外學(xué)到的知識融匯到他們從課內(nèi)書籍中所獲得的知識中去, 融會貫通，形成一種良性的循環(huán)，使知識更加牢固。這些對于學(xué) 生的認(rèn)知水平和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都起到了極好的互助作用。二、課外閱讀對小學(xué)生的重要意義（一）課外閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獨立精神學(xué)生學(xué)習(xí)通常提倡“以學(xué)生為主體”，但在實際的教學(xué)中卻 很難實現(xiàn)，依舊是老師為主題，學(xué)生怎樣學(xué)也往往由教師設(shè)計， 學(xué)生跟著老師的腳印走，老師停一步，學(xué)生絕對不敢多走半步。 而出現(xiàn)這種情

7、況的原因也就是我國現(xiàn)存的教育現(xiàn)狀，因為不管是 教師，還是家長都存在著相同的觀點，那就是“拿分要緊”，因 此課內(nèi)學(xué)習(xí)中，學(xué)生對教師的依賴性很重，一般很少有真正的獨 立和自主。課外閱讀就不同，它更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和 獨立精神。讀什么，怎樣讀，接受哪一種觀點，學(xué)生都可以根據(jù) 自己的特點和需要，自主地選擇。學(xué)生從課內(nèi)學(xué)習(xí)步入課外閱讀, 就像是飛出牢籠的小鳥，他們可以自由的去感受大自然的氣息， 去尋找自己喜歡的東西。課外閱讀就是如此，讓學(xué)生走出課堂， 讓他們通過自主探究，提高他們的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們的閱讀能 力，擴(kuò)展使他們知識的深度與廣度，從而養(yǎng)成一種獨立的探索精 神。三、如何培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的

8、習(xí)慣（一）創(chuàng)立班級“圖書一角”活動培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，就必須給孩子們創(chuàng)造一個良好的讀 書環(huán)境，形成一股濃郁的讀書氛圍。良好的閱讀環(huán)境，能夠充 分激發(fā)小學(xué)生的課外閱讀興趣。在班級中建立“圖書一角”。通 過讓班里的每一位同學(xué)自愿的捐出自己收藏的課外讀物，拿到班 級中互相交換閱讀，這樣不僅能豐富小學(xué)生課外讀物的書刊，讓 他們在閱讀中分享自己的閱讀收獲，形成一股閱讀的良好學(xué)習(xí)氛 圍。此外，還可以通過開展這個活動讓學(xué)生感受到分享的快樂， 從而形成一個良好的班級學(xué)習(xí)之風(fēng)。（二）開展讀書活動，促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成。1開展故事演講比賽，鍛煉語言表達(dá)能力。學(xué)校定期組織開展故事演講比賽，促進(jìn)學(xué)生間的互動學(xué)習(xí)與 交流。同

9、時，老師也可在班級里開展興趣故事演講比賽，如開展 “我最喜愛的一個故事”演講比賽，從而達(dá)到鼓勵學(xué)生多讀書， 豐富自己的課外知識,提高自己的語言表達(dá)能力,豐富課余生活, 形成良好的課外閱讀氛圍，養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。2 鼓勵學(xué)生收集優(yōu)美的詞句“讀書破萬卷，下筆如有神”，杜甫以形象的語言說明了閱讀 對寫作的巨大作用，同樣，寫作也可以促進(jìn)閱讀的深入。學(xué)生在 閱讀課外書籍時，會遇到很多優(yōu)美的詞句，在教學(xué)中，老師就要 鼓勵學(xué)生在閱讀時進(jìn)行積累讓他們進(jìn)行對閱讀中遇到的一些優(yōu) 美的詞句進(jìn)行收集和整理。這樣一方面不僅可以鼓勵學(xué)生多讀 書，另一方面還能促進(jìn)小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)與提髙。（三）教給學(xué)生基本的閱讀方法，

10、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。老師通過教會學(xué)生掌握基本的閱讀方法，逐步培養(yǎng)出良好的 閱讀習(xí)慣。因為習(xí)慣經(jīng)反復(fù)訓(xùn)練可以成為天性中的一部分。林語 堂在談讀書說道：“讀書須膽識、有眼光、有毅力?！边@可作為 我們培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的一面鏡子。所以教師在日常的教學(xué)活動 中要以課內(nèi)帶課外，用課堂上學(xué)到的讀書方法指導(dǎo)學(xué)生課外閱 讀，用課外閱讀獲得的知識和能力促進(jìn)課上的學(xué)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生掌 握課外閱讀的方法與技巧。（四）開展心理健康教育，鍛煉閱讀意志。意志是有意識地支配、調(diào)節(jié)行為，通過客服困難，以實現(xiàn)預(yù) 定目的的心理過程。我們知道一人的行動是有意識、有目的的行 動。他會根據(jù)自己的自覺意識形成一種習(xí)慣，去執(zhí)行自己的目標(biāo) 和計劃