幼兒健康教育第五單元教案

1、教案首頁(yè)5單元/章節(jié)名稱第五單元 幼兒園一日活動(dòng)中的科學(xué)教育學(xué)時(shí)4學(xué)期總課次授課時(shí)間第 周，星期 ，第 節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)了解幼兒科學(xué)教育教育活動(dòng)的結(jié)構(gòu)，熟悉幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)過程的特點(diǎn)。理解散步、采集、遠(yuǎn)足活動(dòng)的涵義，掌握活動(dòng)的設(shè)計(jì)要領(lǐng)及每種活動(dòng)實(shí)施與指導(dǎo)方法。理解偶發(fā)性科學(xué)活動(dòng)的涵義，掌握活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)及解決措施了解幼兒科學(xué)教育教育活動(dòng)的結(jié)構(gòu)。掌握散步、采集、遠(yuǎn)足活動(dòng)的設(shè)計(jì)要領(lǐng)。通過教師分析、案例分析的方法，幫助學(xué)生理解。教學(xué)難點(diǎn)及解決措施熟悉幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)過程的特點(diǎn)掌握散步、采集、遠(yuǎn)足活動(dòng)活動(dòng)實(shí)施與指導(dǎo)方法。掌握偶發(fā)性科學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)。通過理論聯(lián)系案例的分析方式，幫助學(xué)生進(jìn)一步理

2、解，并鼓勵(lì)學(xué)生自己嘗試分析案例。教學(xué)反思授課內(nèi)容及教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)附注（教學(xué)方法、活動(dòng)形式、輔助手段等）一、復(fù)習(xí)1、復(fù)習(xí)種植與飼養(yǎng)、信息交流、科學(xué)游戲、文學(xué)藝術(shù)這四種幼兒科學(xué)教育方法。2、課后作業(yè)點(diǎn)評(píng)二、新授：“幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)的結(jié)構(gòu)”l 小練習(xí)1、教師準(zhǔn)備一份幼兒園某一主題活動(dòng)的詳細(xì)內(nèi)容（例如“金色的秋天”、“大自然的語(yǔ)言”等）。2、請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用以上材料分析：（1）在這個(gè)主題中，可以歸為科學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容有哪些？（2）這些內(nèi)容在主題中是以什么形式進(jìn)行的，是集體活動(dòng)、區(qū)角活動(dòng)還是一日生活活動(dòng)？（一）幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)的結(jié)構(gòu)1、專門的科學(xué)教育活動(dòng)（1）集體教學(xué)活動(dòng)中的科學(xué)教育集體教學(xué)活動(dòng)中的科學(xué)教育，是

3、指在教師指導(dǎo)下開展的集體性科學(xué)教育活動(dòng)。既包括以全班的形式進(jìn)行的科學(xué)教育活動(dòng)，也包括以小組的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)、討論、練習(xí)分析互動(dòng)、引發(fā)思考講授1 / 6第 1 頁(yè)教案附頁(yè)授課內(nèi)容及教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)附注（教學(xué)方法、活動(dòng)形式、輔助手段等）的科學(xué)教育活動(dòng)。（2）區(qū)角活動(dòng)中的科學(xué)教育區(qū)角活動(dòng)是指在活動(dòng)室的區(qū)角內(nèi)進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它主要指向幼兒對(duì)周圍環(huán)境、客觀現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和理解，積累生活經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。在區(qū)角活動(dòng)中進(jìn)行的科學(xué)教育，具體是指在班級(jí)中的科學(xué)區(qū)，包括自然角、科學(xué)桌等區(qū)角內(nèi)進(jìn)行的科學(xué)教育活動(dòng)。（3）偶發(fā)性科學(xué)教育活動(dòng)偶發(fā)性科學(xué)教育活動(dòng)是指由外界情景誘發(fā)引起，并圍繞著偶然發(fā)生的科學(xué)現(xiàn)象展開的一種科學(xué)探究活動(dòng)，

4、是科學(xué)教育中特有的一種活動(dòng)。2、滲透的幼兒科學(xué)教育活動(dòng)（1）日常生活中的科學(xué)教育日常生活中的科學(xué)教育，是指在幼兒的一日生活，例如散步、進(jìn)餐、盥洗、午睡、采集、遠(yuǎn)足等活動(dòng)中滲透的科學(xué)教育。（舉例：圖5-1、圖5-2、圖5-3）（2）其它教育活動(dòng)中的科學(xué)教育科學(xué)學(xué)習(xí)滲透到幼兒園的其他教育活動(dòng)中。（舉例：圖5-4）（3）游戲活動(dòng)中的科學(xué)教育 游戲是幼兒期的主導(dǎo)活動(dòng),是幼兒通過模仿和想象對(duì)現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)造性的反映。（二）幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)過程的特點(diǎn)1、是師生雙方活動(dòng)的過程 （舉例：圖5-5）2、是幼兒重演科學(xué)家科學(xué)活動(dòng)的過程（舉例：圖5-6、圖5-7）3、是科學(xué)知識(shí)教育、科學(xué)方法教育和科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度培

5、養(yǎng)相協(xié)調(diào)的過程（舉例：各種各樣的氣味）三、新授：“散步、采集、遠(yuǎn)足活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)”l 小練習(xí)1、教師和學(xué)生于校園的某一處集合。2、教師帶領(lǐng)學(xué)生按照事先選定的路徑第一次散步。散步結(jié)束后提問： 在一路上有沒有注意到什么比較特別的方面？3、教師帶領(lǐng)學(xué)生再次按照之前的路徑進(jìn)行第二次散步，在散步前先提出沿途需要觀察的內(nèi)容，例如某處的花有沒有開放？某處種植著什么樹木？等等。結(jié)束散步后討論：（1） 我們發(fā)現(xiàn)了什么？為什么第二次散步時(shí)，能發(fā)現(xiàn)第一次沒有注意的東西？案例分析教師歸納、分析互動(dòng)，引發(fā)思考第 2 頁(yè)教案附頁(yè)授課內(nèi)容及教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)附注（教學(xué)方法、活動(dòng)形式、輔助手段等）（2） 平時(shí)我們?cè)谏⒉交顒?dòng)或外出

6、旅游時(shí)，是否也有這些經(jīng)驗(yàn)？（一） 散步、采集、遠(yuǎn)足活動(dòng)概述1、散步活動(dòng)散步、采集和遠(yuǎn)足活動(dòng)是幼兒自由接觸大自然、和大自然親近的一種活動(dòng)，是對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育的有利時(shí)機(jī)。 2、采集活動(dòng) 采集活動(dòng)是與散步、遠(yuǎn)足相結(jié)合的一種活動(dòng)形式，也有專門的采集活動(dòng)，如為制作昆蟲標(biāo)本，外出捕捉各種昆蟲等。3、遠(yuǎn)足活動(dòng) 遠(yuǎn)足活動(dòng)是指帶幼兒到離幼兒園相對(duì)較遠(yuǎn)的場(chǎng)所進(jìn)行活動(dòng)的一種方式。 (二) 散步、采集、遠(yuǎn)足活動(dòng)的設(shè)計(jì)1、擬探究的問題2、擬開展的活動(dòng)及程序3、擬采集的物品4、后續(xù)工作5、其他準(zhǔn)備(三) 散步、采集、遠(yuǎn)足活動(dòng)的實(shí)施與指導(dǎo)1. 散步活動(dòng)的實(shí)施與指導(dǎo)（1）靈活地實(shí)施及調(diào)整活動(dòng)計(jì)劃（2）明確散步的含義（3）讓

7、幼兒了解散步的目的（舉例：案例5-1）（4）在散步時(shí)進(jìn)行隨機(jī)教育（舉例：案例5-2）2. 采集活動(dòng)的實(shí)施與指導(dǎo)（1） 準(zhǔn)備工具與容器，并指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的采集方法（舉例：圖5-11、圖5-12）（2） 啟發(fā)幼兒采集他們喜愛的各種自然物（舉例：涂鴉5-13）（3） 利用采集物進(jìn)行各種活動(dòng)（舉例：圖5-14）1）分類活動(dòng)2）制作標(biāo)本3）榨汁4）利用自然物制作圖畫5）烘畫游戲 6）展覽會(huì)講授教師分析舉例分析舉例分析第 3 頁(yè)教案附頁(yè)授課內(nèi)容及教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)附注（教學(xué)方法、活動(dòng)形式、輔助手段等）3、遠(yuǎn)足活動(dòng)的實(shí)施與指導(dǎo)（1）在出發(fā)前，教師要對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育（2）給幼兒充分的時(shí)間觀察和探究（3）注意組織

8、形式的交替（4）多種學(xué)習(xí)活動(dòng)的有機(jī)組合（5）關(guān)注幼兒情緒（6）遠(yuǎn)足活動(dòng)還可邀請(qǐng)家長(zhǎng)自愿參加，以親子游的方式進(jìn)行四、新授：“偶發(fā)性科學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)”l 小練習(xí)1、學(xué)生自由分成小組，每一組分別有若干幼兒和一位教師。2、教師講述情境：一天早晨來(lái)園的時(shí)間，小朋友們正陸續(xù)地來(lái)到幼兒園。突然，幼兒園的門口一陣喧嘩，原來(lái)小朋友們發(fā)現(xiàn)門口不知從哪兒跑來(lái)一只小貓。小貓顯得有點(diǎn)害怕，不停地“喵喵”地叫著，肚子似乎也餓了。3、各小組聽取教師的講述后，先進(jìn)行討論：如何處理這一事件？4、各組分別模擬表現(xiàn)。5、大組討論：怎樣處理這一事件更為妥當(dāng)？（一） 偶發(fā)性科學(xué)活動(dòng)概述偶發(fā)性科學(xué)活動(dòng)是指幼兒由外界情景誘發(fā)引起，并圍繞著偶

9、然發(fā)生的科學(xué)現(xiàn)象展開的一種科學(xué)探究活動(dòng)，是科學(xué)教育中特有的一種活動(dòng)。（舉例：案例5-3）（二）偶發(fā)性科學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)1、要關(guān)心、發(fā)現(xiàn)幼兒的偶發(fā)性科學(xué)活動(dòng)2、要以積極的態(tài)度支持、鼓勵(lì)幼兒的偶發(fā)性科學(xué)活動(dòng)3、分析活動(dòng)的價(jià)值，根據(jù)不同的情況進(jìn)行處理（舉例：圖5-16、圖5-17、案例5-4）五、作業(yè)（一）作業(yè)1：根據(jù)所在區(qū)域的具體情況，完成以上“田園之旅”活動(dòng)方案的可操作計(jì)劃。（1）選擇所在區(qū)域附近，適合幼兒活動(dòng)的“田園”。如果所在地為農(nóng)村，也可選擇附近具有科技含量的“田園”進(jìn)行設(shè)計(jì)。（2）將每一個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容都考慮清楚，包括：應(yīng)該怎樣組織活動(dòng)？在活動(dòng)教師分析討論，引發(fā)思考教師分析教師分析、案例分析過程中可以帶領(lǐng)幼兒觀察哪些內(nèi)容和如何提問？需要準(zhǔn)備一些什么探究材料和工具？對(duì)幼兒事先應(yīng)該如何進(jìn)行相應(yīng)的教育和心理準(zhǔn)備？在活動(dòng)結(jié)束第 4 頁(yè)教案附頁(yè)授課內(nèi)容及教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)附注（教學(xué)方法、活動(dòng)形式、輔助手段等）后可以有哪些后續(xù)活動(dòng)？（3） 作業(yè)可以由小組共同完成或個(gè)別完成。（二）作