淺談小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)doc

1、淺談小學(xué)生創(chuàng)新水平的培養(yǎng) 摘要：創(chuàng)新是一種高度復(fù)雜的智能活動，而課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新水平的主要陣地。為了促動小學(xué)生創(chuàng)新水平的發(fā)展，教師在課堂教學(xué)中要注意激發(fā)他們學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的興趣，深入挖掘課文中的人生道理和科學(xué)知識實行創(chuàng)新思維的開發(fā)，在教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)精心呵護他們的創(chuàng)新萌動，注重課堂討論和點撥，著力培養(yǎng)他們獨立學(xué)習(xí)的水平。關(guān)鍵詞：小學(xué)生；創(chuàng)新興趣；創(chuàng)新水平；課堂討論；獨立學(xué)習(xí)在全面推動素質(zhì)教育，推行教育教學(xué)改革的今天，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新水平越來越引起廣大師生的高度重視。十八大報告中明確指出，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。創(chuàng)新是一種高度復(fù)雜的智能活動，而課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新水平的主要陣地。那么

2、在小學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新水平？ 一、營造課堂情境，激發(fā)學(xué)生興趣 學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新興趣是小學(xué)生創(chuàng)新水平發(fā)展的源泉和初始環(huán)節(jié)，舍此創(chuàng)新水平的開發(fā)就無從談起，所以應(yīng)成為小學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新水平的著力點。首先，在課堂教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性較差，而興趣是最好的老師，所以在課堂教學(xué)中老師要特別注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。其次，樹立平等、民主、合作的新型師生觀點，在課堂上營造一種有利于激發(fā)創(chuàng)新興趣的情境氛圍。在課堂上，如果沒有互相尊重、互相信任、真誠交流的平等的師生關(guān)系，學(xué)生就難有創(chuàng)新興趣和創(chuàng)新沖動。所以教師應(yīng)該尊重每個學(xué)生的

3、個性差異，注意傾聽學(xué)生的意見，認(rèn)真了解學(xué)生的感受，啟發(fā)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，尋找創(chuàng)造性解決問題的方法，從而發(fā)展他們的創(chuàng)新興趣和創(chuàng)新水平。二、深挖課文內(nèi)涵，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維教材是教學(xué)的載體，也完全能夠成為創(chuàng)新思維培養(yǎng)的主要依托。語文教材的各篇課文或蘊含深刻的人生道理，或飽含豐富的科學(xué)知識，或二者兼而有之，只要我們精心挖掘其中的人生道理或科學(xué)知識實行教學(xué)和啟發(fā)，每一堂課無疑就成了創(chuàng)新思維的培訓(xùn)課。以絕招一課的教學(xué)為例，課文最后寫道：“小柱子一握拳：就在今年暑假！同意的舉手！”講授時要著重指出這句話是小柱子主動地為下次比絕招擬訂的條件，因為他在自己練絕招的過程中悟出了一個道理只有通過勤學(xué)苦練出來的，而且

4、有意義的絕招，才是值得一比的。這樣講解，讓同學(xué)們在感受課文中濃烈的童真童趣的同時，還從中悟出了深刻的人生道理。又如在教詹天佑一課的時候，對“開鑿隧道的方法”這個部分，教師不妨利用課文中的科學(xué)因素引導(dǎo)學(xué)生去了解、掌握其中的科學(xué)知識，使學(xué)生能夠從學(xué)習(xí)中更深一步地去實行自我創(chuàng)造，為此能夠設(shè)計如下問題：“詹天佑是怎樣克服八達嶺和居庸關(guān)的地理困難而設(shè)計開鑿方案的?”“這樣做有什么好處?”“這樣開鑿會有什么弊端嗎?”“你能想一個更好、更簡便的方法來解決八達嶺和居庸關(guān)的問題嗎?”通過這些問題，既能夠激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，最后又回到課文要解決的問題上，通過“發(fā)散”和“集中”的訓(xùn)練，無疑會極大地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維

5、，使學(xué)生進一步理解到詹天佑杰出的創(chuàng)造才干。三、精心呵護學(xué)生的創(chuàng)新思維因為年齡特點和成長階段的諸多原因，小學(xué)生創(chuàng)新思維需要教師特別精心地呵護，而且這個呵護需要貫穿于教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)之中。首先，在課堂教學(xué)中教師要力求擺脫習(xí)慣性理解程序的束縛，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度和不同的思路去思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維、求異性思維。其次，在總結(jié)評價時，教師要特別注意不能簡單地用分?jǐn)?shù)來衡量評價學(xué)生，而要全面分析答卷情況并結(jié)合學(xué)生平時學(xué)習(xí)狀況，看他們是不是認(rèn)真學(xué)了，答題錯誤是源于粗心還是對所考試的那一部分知識確實尚未掌握，等等，并和學(xué)生一起尋找解決辦法；與此同時，要特別留意并鼓勵學(xué)生答題中出現(xiàn)的一些新思路，因為答

6、題新思路恰恰體現(xiàn)了學(xué)生創(chuàng)新思維的可貴萌動。再次，要積極協(xié)助學(xué)生分析自己學(xué)習(xí)和成長中出現(xiàn)錯誤和失敗的原因，協(xié)助他們變錯誤為準(zhǔn)確，變失敗為成功，從而使學(xué)生從自己修正錯誤中得到創(chuàng)新思維的訓(xùn)練。最后，對學(xué)生在各方面創(chuàng)新上的點滴進步都要即時在課堂上給予公開的熱情的肯定和鼓勵，讓他們在老師的贊揚和同學(xué)的佩服中吸取必要的精神力量，從而促動其創(chuàng)新興趣和創(chuàng)新水平的進一步發(fā)展。 四、注重課堂討論和點撥培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新水平，學(xué)生課堂討論和教師點撥非常重要。如果教師注重方式方法，不但會使課堂氣氛活躍起來，而且能充分發(fā)揮學(xué)生的思維水平，調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新思維的積極性，培養(yǎng)他們勇于探索、善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的水平。長期以來存

7、有一種較為普遍的現(xiàn)象，即有的教師在課堂上提出一些難度較大的問題，學(xué)生回答不出來，教師就自問自答，最后責(zé)備學(xué)生說：“傻瓜，這個都不會！”這無疑會嚴(yán)重挫傷學(xué)生的自尊心，打擊學(xué)生的積極性，導(dǎo)致課堂上回答問題的學(xué)生越來越少，甚至沒有人敢回答，更談不上課堂討論了。而課堂討論中的巧妙且即時的點撥既是教師的職責(zé)所在，也正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的好方法。如教師在教畫楊桃一課時，抓住“這位老師的話同我父親講的是那么相似。他們的教誨使我一生受用。”這一句話，要求學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容說說為什么“他們的教誨使我一生受用”？學(xué)生回答后教師不要急于下結(jié)論，而要從多方面去啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生去感悟文本深藏的內(nèi)涵，讓他們覺得有話想說，從

8、而找到問題的答案。 五、培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力 培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在自主活動中學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會探索、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)新，這是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的題中應(yīng)有之義。新課程所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。這一學(xué)習(xí)方式既能使學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)過程中，對所學(xué)東西產(chǎn)生興趣，并覺得富有挑戰(zhàn)性，又能使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗，能有效地促進學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。因此教師要切實加強對學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。   要促進學(xué)生獨立學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)能力的形成，創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境至關(guān)重要。為此，教師在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，營造平等、寬松、和諧的課堂氛圍。要為學(xué)生提供必要的時間、空間和相應(yīng)的條件，幫助他們形成學(xué)習(xí)的主人翁意識。要在課堂教學(xué)上創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境來啟發(fā)誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，讓學(xué)生親自探索、發(fā)現(xiàn)、解決問題，使學(xué)生真正成為