針對初中學(xué)生實用的詞匯學(xué)習(xí)方法歸類總結(jié)

1、針對初中學(xué)生實用的詞匯學(xué)習(xí)方法歸類總結(jié)詞匯教學(xué)有兩大任務(wù)：一是使學(xué)生學(xué)到一定數(shù)量的單詞和習(xí)語；二是使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)詞匯的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的能力。詞匯教學(xué)的原則是：以學(xué)生能運用為原則，為用而學(xué)，用中學(xué)，學(xué)了就用。我在教學(xué)中注重詞匯記憶的方法和詞匯拓展教學(xué)?，F(xiàn)在的初中英語教材，除了七年級詞匯量較少之外，八年級，九年級課本大部分單元單詞量大，且有一些不常用詞或生僻的詞，單詞的記憶對各個階段的學(xué)生學(xué)習(xí)來說有一定的難度，主要是時間緊任務(wù)重。無論教學(xué)什么內(nèi)容，我首先把握的原則是：授之以魚不如授之以漁。作為老師，要明確教學(xué)方向，正確的引導(dǎo)學(xué)生，注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)達到事半功倍的目

2、的，并且終身能受用。另外，我還有一個原則是：我認為詞匯學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。并且我認為記憶單詞最快最長久的最有效的方法是音標法。所以在每個學(xué)期開學(xué)之初，我把音標的教學(xué)放在了首位，雖然學(xué)生在這之前已經(jīng)學(xué)過音標。但是我認為學(xué)生對音標的掌握還很不牢固，處于朦朦朧朧的一種狀態(tài)，或者說是似懂非懂。我就重新教學(xué)音標，訓(xùn)練學(xué)生的拼讀能力。通過字母組合，輔音字母的發(fā)音規(guī)律及元音字母在開、閉音節(jié)的發(fā)音，使學(xué)生建立音、形結(jié)合的概念，利用音、形之間的關(guān)系記單詞，找出記憶單詞規(guī)律。并且聯(lián)系單詞之間音、形、義的特征，進行分析、對照、比較，然后進行歸納總結(jié)，這種方法對加強記憶，克服遺忘起到了一定的作用。之后在學(xué)單詞的過程

3、中我不用怎么教讀單詞，聽兩遍磁帶就可以了。在教學(xué)單詞過程中我還有計劃，有目的地補充一些構(gòu)詞的知識。如詞形，詞義的轉(zhuǎn)換，詞根，前綴和后綴的概念，歸納同義詞，反義詞，同音詞，合成詞等，同時進行動詞和短語動詞的訓(xùn)練以及介詞短語等搭配進行比較，用“滾雪球”的方法來幫助學(xué)生記憶單詞。下面我針對初中學(xué)生實用的詞匯學(xué)習(xí)方法進行歸類總結(jié)如下：一.單詞的語音教學(xué)課堂教學(xué)中，教師能夠有效幫助學(xué)生排除學(xué)習(xí)阻礙是提高課堂效率的具體體現(xiàn)。對于較難讀的單詞，在備課中要對學(xué)生的認知能力做有效地預(yù)測。在教學(xué)過程中讓詞匯教學(xué)回歸最終的目的-運用，這才是真正有效地化解詞匯教學(xué)的難點，比孤立地教詞匯或者孤立地糾正發(fā)音要有效，把詞匯

4、放在句子里引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注同一個詞在不同句子里的讀音變化，同一個詞不同形式的發(fā)音變化，以及同一個詞在不同句子中的含義，這樣既能減少反復(fù)朗讀中的枯燥乏味，又能提升學(xué)生的朗讀技巧，朗讀水平和理解能力。舉例：read 的過去式讀/red/，record (v.)記錄， record（n.）磁帶;ride 過去式rode，lie，lying。write ,wrote,written; do exercise做運動,do moring exercises做眼保健操. excuse（v.）寬恕，饒恕, excuse（n.）借口。二.思維導(dǎo)圖法（mind-map）在課堂上用思維導(dǎo)圖法可以拓展學(xué)生的思維，讓單詞在

5、思維導(dǎo)圖的方式下展現(xiàn)規(guī)律及內(nèi)部聯(lián)系。加強了學(xué)生的記憶單詞的能力以及學(xué)生應(yīng)用單詞的能力。這種思維導(dǎo)圖模式還包括前綴，后綴，近義詞，反義詞和詞性。（1）：詞綴法，有些單詞的前綴或后綴分別表示一定的含義。我們可以分析詞根，前綴和后綴，記憶單詞。前綴un-,dis-，im-等表示“不”或“非”之意，如happy-unhappy,friendly unfriendly,like-dislike，polite-impolite等。在教學(xué)educational這個詞時，我先分析這個詞的構(gòu)成，同學(xué)們最熟悉的是名詞education，我就讓學(xué)生試著猜它的動詞educate,然后猜出它的形容詞educated受教

6、育的，以及再猜它的反義詞uneducated未受教育的。還可以根據(jù)形容詞的后綴-al記住educational有教育意義的。我們還可以根據(jù)動詞加后綴-or變名詞educator。我就問學(xué)生最主要先記憶哪一部分，學(xué)生說先記憶動詞educate，也就是它的詞根，然后根據(jù)構(gòu)詞法類推出其他詞。如學(xué)過expect這個單詞以后，學(xué)生在閱讀課文里看到unexpected這個詞時就可以猜出它的詞義了。（2）歸納同義詞，反義詞，同音詞，合成詞等幫助學(xué)生記憶可通過同義詞，反義詞獲知詞義，如：I dont like these cakes because theyre awful . I like those on

7、es because theyre delicious. 如教學(xué)look after，或者每一次看到這個詞時，我都會給學(xué)生重復(fù)說它的同義詞是take care of 和 care for這兩個短語。我就會告訴學(xué)生”照顧”有三個短語，放在一起背誦。同時還會告訴學(xué)生babysit是“臨時照顧”的意思。在教學(xué)”小心”這個短語時，讓學(xué)生一定要記住有四個短語放在一起記憶，be careful, take care ,look out 和watch out。在教學(xué)”玩的快樂”這個短語時，我就會告訴學(xué)生有下面幾個短語放在一起記憶,have a good time, have a nice time,have

8、 a wonderful time ,have a great time ,have fun, have a good day和enjoy oneself. 反義詞的教學(xué)也經(jīng)常貫穿其中，如看到difficult時，我就會讓學(xué)生記憶它的同義詞是hard，反義詞是easy， hard當(dāng)“硬的”講時，反義詞是soft。（3）詞形相似的詞放在一起比較記憶。如weather 和whether，hear和 here，deer和beer等。（4）同一個詞不同的詞性不同的含義的記憶。在教學(xué)時一定強調(diào)它的詞性和漢語意思，舉例：pretty既是形容詞又是副詞，當(dāng)形容詞講是“ 漂亮的意思，當(dāng)副詞講是“頗，相當(dāng)”的意

9、思，詞性不同用法也不同，教學(xué)時一定要加以強調(diào)。在比方說教學(xué)light這個單詞時，它當(dāng)名詞講是”燈，光，光線，光源，火”等常用含義，它當(dāng)形容詞講是“淺色的，淡色的，輕的”等等含義，它還可以當(dāng)動詞講是“點燃，點火”的含義。再比如教授hard這個詞，我要告訴學(xué)生它當(dāng)形容詞講是“困難的”,相當(dāng)于difficult，還可以當(dāng)“硬的”講，當(dāng)副詞是“努力地”，還可以修飾雨雪大，相當(dāng)于heavily。在教授trouble這個詞時，我這樣說：Dont trouble trouble until trouble troubles you .“不要自找麻煩”。讓學(xué)生分析詞性分析詞義，增強學(xué)英語的趣味性。(5)還有一

10、個是同音異形異義詞的教學(xué)，比方說weather 和whether， here 和hear, where 和wear, two,too和to, four 和for, write 和right，know和 no等等。讓學(xué)生放在一起區(qū)別記憶。(6)不同詞性分類綜合講解，發(fā)散思維，化零為整。比方說，講解名詞：我講了名詞的概念，名詞的分類，名詞的數(shù)，名詞的格，名詞的單位，重點講解專有名詞。重點講解名詞的數(shù)，給七年級學(xué)生歸類列出在初中階段哪些名詞是不可數(shù)名詞：（1）肉類 fish,chicken,beef,pork,mutton，chicken，fish,meat等（2）液體類water,milk,tea

11、,beer,wine,coffee,juice,cola,coke,orange juice, ink 等等。（3）食物類food,bread,meat,rice ,tofu,rice,soup,porridge,butter,cheese 等等。另外還有一些常用的不可數(shù)名詞：time,work,money,advice,homework,housework,hair,glass(玻璃)等等。如果是九年級學(xué)生，我會把整個初中階段所學(xué)的不可數(shù)名詞列舉一下。讓學(xué)生把所學(xué)的紛繁雜亂的知識點成系統(tǒng)化。我還重點講解了可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)形式，尤其是不規(guī)則可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)形式的變形，也給學(xué)生做了詳盡的歸類。并且有

12、些用口訣的形式記憶：1，以字母o結(jié)尾的可數(shù)名詞復(fù)數(shù)形式加-es的，初中階段主要掌握四個單詞，Negro ,hero ,tomato,popato.口訣是：“黑人英雄愛吃西紅柿和馬鈴薯”。2，有幾個可數(shù)名詞單復(fù)數(shù)形式相同的，如Chinese,Japanese, sheep ,deer ,fish.口訣是：“中國人和日本人喜歡綿羊、鹿和魚”。 3、有關(guān)各國人的復(fù)數(shù)形式也有口訣如下：“中日不變，英法變，其他一律加-s”。舉例：Chinese-Chinese, Japanese-Japanese,Englishman-Englishmen,Frenchman-Frenchmen,American-Am

13、ericans,Australian-Australians.等等。綜上所述，在課堂上用思維導(dǎo)圖法可以拓展學(xué)生的思維，展現(xiàn)單詞內(nèi)部的規(guī)律以及內(nèi)部聯(lián)系，這種方法主要培養(yǎng)學(xué)習(xí)者按照語義聯(lián)系構(gòu)成組織嚴密的詞語網(wǎng)絡(luò)。構(gòu)建以語義聯(lián)想為中心的詞語集的能力。聚焦話題詞匯就是通過話題激活并完善學(xué)生的話題圖式，讓學(xué)生回憶，聯(lián)想話題詞匯為運用詞匯做好準備。學(xué)生在每個單元結(jié)束后都可上交思維導(dǎo)圖作業(yè)，對本單元的話題，用詞匯短語的方式表達出來，就話題列出相關(guān)的單詞，短語，對學(xué)生的寫作有很大的幫助。三.情境運用法詞匯是語言系統(tǒng)的重要支柱，英國應(yīng)用語言學(xué)家戴爾金斯指出：“沒有語法，人們不能表達很多東西；而沒有詞匯，人們則無

14、法表達任何東西?！笨梢娫~匯在語言中占據(jù)及其重要的地位。詞匯能力是聽，說，讀，寫，譯五項能力的根本保證。我們嘗試從“強記憶，求拓展，促應(yīng)用”三個方面展開。（1）融詞于“境”，優(yōu)化詞匯教學(xué)。關(guān)注語言環(huán)境，化“零”為“整”。為什么要創(chuàng)設(shè)語境教學(xué)呢？有一個比喻說將15克的鹽放在你的面前，無論如何你難以下咽，但將15克的鹽放入一碗美味可口的湯中，你就會在享用佳肴時，不知不覺地將15克鹽全部吸收了。語境與詞匯，猶如湯之于鹽。詞匯需要融入語境之中，才能顯示出意義與活動，才更容易理解，吸收。在日常生活中我們主要做了以下嘗試。比如：take一詞在不同的語境中就有不同的意思。一看到take 這個詞時，學(xué)生就只能想

15、到它有“帶動”“攜帶”“拿走”等意思。其實“take”一詞有很多意思。eg:1. The doctor asked him to take (吃)the medicine three times a day.2.This bus can only take （容納）30 passengers.3.I made a joke to him just now.I am afraid that he was angry.-It doesnt matter.He can take（容忍） a joke.4.I take（乘） the bus to school every day.5.在購物對話中，I

16、ll take (買)it. 在實際教學(xué)過程中，我們常常鼓勵學(xué)生利用上下文線索猜測詞義。舉例：After a long walk,the students felt exhausted(極其疲憊的)。又如：My sister is too young to look after herself 。So I babysit her on weekdays.通過上下文可知的詞義為“臨時照顧（小孩）”。如閱讀理解中，常會碰到熟詞生義的現(xiàn)象。此時，上下文語境就顯得熱別重要。所謂化“零”為整，就是說零碎的詞匯是沒有意思的，只有在整體的環(huán)境中才能顯示出它的確切含義。猜測詞義不是憑空捏造，也非憑經(jīng)驗，而只能

17、通過練習(xí)整句，整段甚至是整篇文本。關(guān)注語言環(huán)境，功夫在平時，可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生通過查閱字典，閱讀報刊等方式進行。（2）融入文化語境，化“生”為“熟”。詞匯教學(xué)需要聯(lián)系文化語境，在特定的文化中詞匯有不同的含義。在教學(xué)實踐中，我們用詩歌，廣告，名言警句，美文等，幫助學(xué)生以及，理解，辨析。比如“hair shoulder”海飛絲，還有網(wǎng)絡(luò)用語：share 曬， walkman隨身聽，show秀，sofa沙發(fā)，boss波士，老板，wechat 微信，out過時等?；吧睘椤笆臁?，將詞匯教學(xué)和文化導(dǎo)入有機地融合起來，使原本 陌生的詞匯用法在文化語境中變得熟悉，這樣既習(xí)得了詞匯，也擴大了詞匯量，“以點

18、帶面”。（3）創(chuàng)設(shè)生活情境，化“虛”為“實”。在每個單元的單詞教學(xué)中，老師們通常會用按音節(jié)拼讀法和圖片展示法導(dǎo)入。學(xué)生在課堂上看似會了，可是一到考試或?qū)懽鬟€是不會。所以如何讓學(xué)生內(nèi)化單詞，成了教學(xué)中一個難點。針對這個問題，我們嘗試在教學(xué)中針對學(xué)生感興趣的話題或具體的生活實際，設(shè)置情境運用單詞，化“虛”為“實”，讓學(xué)生在運用中內(nèi)化單詞。比如：在教marry 這個單詞時，正恰有任課教師要結(jié)婚，我們給出的例句：Miss li will get married (to Mr Wang),然后讓學(xué)生總結(jié)marry 和 get married的用法。再比如教absent 這個單詞時，正好有一個學(xué)生請假。就

19、可以造句Xu Ming is absent from classes today.還可以一個單元中的單詞之間意義上的聯(lián)系，鼓勵學(xué)生即興造句。比如：suggest,inexpensive,uncrowded ,convenient是一個單元的單詞。在課堂上我就提問：I want to buy a gift for my father.Which supermarket should I choose?Who can give me some suggestions?S1:I suggest going to Fushun supermarket.There are all kinds of go

20、ods and they are inexpensive.S2:I dont think so,because its crowded.Xingxing supermarket is uncrowded and its close to your home,its convenient.這種現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用的方法極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)英語的興趣。學(xué)生有表達的欲望，并對單詞的理解和運用更到位。用這種方法記憶單詞，持續(xù)的時間會更長久。四.注重單詞的習(xí)慣用法和固定搭配比方說，在教學(xué)succeed這個單詞的時候,不僅要強調(diào)它的詞性，而且還要強調(diào)它的名詞，形容詞，副詞以及其反義詞。它還有一個習(xí)慣用法succeed

21、in doing sth.如果教師在講解時忽略了這個用法，一旦出到這種模式的題型，學(xué)生就抓不住了。再比方說講到used to 的用法時，它的習(xí)慣用法是used to do sth.和used to be adj.或者是used to be a teacher/worker另外我還會引申講解和它類似的習(xí)慣用法：be /get used to doing sth.（習(xí)慣于做某事），be used to do sth.(被用來做某事)，be used for doing sth. (被用來做某事)等等。在講解這些習(xí)慣用法時，如果再配上適當(dāng)?shù)睦有Ч麜?。對于固定搭配的短語的教學(xué)，也是采取舉一反三的

22、方法，知一個而能聯(lián)想許多，比方說在教授turn on（打開）時，就要教授其他和它有關(guān)的三個turn off（關(guān)閉）， turn up（把音量調(diào)大）， turn down（把音量調(diào)小）。此外，我還經(jīng)常給學(xué)生歸類記憶,加以鞏固。比方說由 up 組成的短語有g(shù)et up, wake up ,turn up,make up,look up,show up,put up,set up,open up,up and down,hang up,hands up,dress up等等。在比方說make的固定搭配有很多：當(dāng)“做”或“制作”講時有make dinner,make a cake,make faces

23、, make a kite, make a model plane等等；另外還有make a living,make the bed,make a noise,make a mistake,make a decision,make friends with sb.,make money,make a habit of,make up ones mind,make fun of,be made up of,be made of,be made from.等等。五.區(qū)分課標詞與非課標詞，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān)。首先，我要本著教學(xué)大綱要求，明確哪些單詞是課標詞，哪些是非課標詞。哪些單詞是由于行文的需要而設(shè)

24、置的，哪些單詞即便是課標要求會背的也要分層教學(xué)。而有些最常用的一定要會拼寫。對于學(xué)有余力的學(xué)生可以提出過高的要求。舉例說：在教學(xué)九年級第六單元feature,vegetarian,gallery等等，第七單元spotlight,conclusion,attitude,等等，第八單元的elementary,commitment,veterinarian這樣的單詞只是行文的需要，以后很少使用，就不要要求學(xué)生一定會拼寫。但是學(xué)有余力的學(xué)生盡量的讓其掌握。有些單詞如Niagara Falls尼亞加拉大瀑布和Notre Dame Cathedral巴黎圣母院,psychologist心理學(xué)家等等，就讓學(xué)

25、生會讀認識就可以了。但是重點的單詞，常用的單詞就一定要所有的學(xué)生必須掌握，如一些描述假期的形容詞，一些常用的動詞短語，還有諸如hunger,homeless,repair等等比較常用的單詞。我曾經(jīng)聽到一位九年級的學(xué)生說，他的老師要他們一晚上把所有的單詞全部背完，第二天聽寫，聽寫完就暈了，什么都忘記了。并且說每天晚上先背單詞要花費很長時間，別的作業(yè)都寫不成，最后英語成績還是中不溜。大家都知道，九年級課本每一單元詞匯量很大，并且生僻的不常用的也很多。所以學(xué)生一晚上全部掌握難度是相當(dāng)大的。所以我通常是讓學(xué)生先背第一課時和第二課時要用的單詞。這也是看情況而定。然后全部過的時候，讓學(xué)生也是有目的的先背常

26、用的單詞，第三遍讓學(xué)生基本上都過一遍。但是聽寫的時候，我還是以常用的常考的為重點聽寫。一定要本著人文關(guān)懷和知識掌握的因素，考慮學(xué)生的能力大小。六注重單詞詞性教學(xué)那么如何更多更快的記憶單詞呢？ 記單詞，除了根據(jù)音標記憶單詞之外，還有一個重要的方法要求學(xué)生重點掌握名詞、動詞、形容詞、副詞的使用，對動詞及短語的搭配，詞與詞之間，詞組與詞組之間的辨析都要重點記憶。如我在教授agree這個詞時，我必須強調(diào)它是動詞，再變成名詞agreement ，再教學(xué)生它的反義詞disagree(v),disagreement (n),然后再強調(diào)各類詞的具體使用。學(xué)生通過一個單詞記憶了四個單詞，并且我又同時教授短語ag

27、ree with sb. ，disagree with sb. 和agree to do sth. disagree to do sth.學(xué)生長此以往不就積累了很豐富的知識嗎？學(xué)生如果掌握這種構(gòu)詞法，在遇到類似的單詞變形時就能知道它的含義了。比方說我在一篇文章中看到這樣的一個單詞relaxation,學(xué)生沒有學(xué)過這個單詞，但知道ation 是一個后綴，所以可以根據(jù)relax猜出它的詞義。在詞性講解上，還有一種是一詞多義的單詞，在教學(xué)時一定強調(diào)它的詞性和漢語意思，舉例：pretty既是形容詞又是副詞，當(dāng)形容詞講是漂亮的意思，當(dāng)副詞講是頗，相當(dāng)?shù)囊馑迹~性不同用法也不同，教學(xué)時一定要加以強調(diào)。在比

28、方說教學(xué)light這個單詞時，它當(dāng)名詞講是燈，光，光線，光源，火等常用含義，它當(dāng)形容詞講是淺色的，淡色的，輕的等等含義，它還可以當(dāng)動詞講是點燃，點火的含義。再比方說看到interest這個單詞，我就讓學(xué)生要學(xué)習(xí)以下知識點，第一，它既是名詞 “興趣”的意思，它還是動詞“使感興趣，吸引某人感興趣”的意思。第二，聯(lián)想到這幾個短語be interested in ,take an interest in 。還要聯(lián)想到這兩個形容詞interested ,interesting以及他們的區(qū)別和使用。再比方看到himself,我就讓學(xué)生重新過另外的七個反身代詞。以及反身代詞的應(yīng)用和一些固定搭配。再比如教授h

29、ard這個詞，我要告訴學(xué)生它當(dāng)形容詞講是困難的,相當(dāng)于difficult，還可以當(dāng)硬的講，當(dāng)副詞是努力地，還可以修飾雨雪大，相當(dāng)于heavily。在教授trouble這個詞時，我這樣說：Dont trouble trouble until trouble troubles you .讓學(xué)生分析詞性分析詞義，增強學(xué)英語的趣味性。七.反復(fù)循環(huán)聽寫法在日常教學(xué)中經(jīng)常聽學(xué)生說：“老師，我背了又忘記了?！备鶕?jù)心理學(xué)“艾賓豪斯曲線”，我們通過反復(fù)聽寫的方法提高學(xué)生的記憶效果，每天聽寫20個生詞或者短語，養(yǎng)成習(xí)慣，反復(fù)循環(huán)。絕大多數(shù)學(xué)生都可以接受這個聽寫量。通過反復(fù)聽寫減少了學(xué)生的遺忘率。聽寫后可以指定同學(xué)

30、批改，組長負責(zé)訂正。很多重要的單詞在教材中復(fù)現(xiàn)率不高，通過有規(guī)律的聽寫，促使學(xué)生反復(fù)記憶，越記越熟，克服了記單詞難學(xué)的問題，和沒有語言環(huán)境的困難。有了詞匯量做基礎(chǔ)，很多問題就可以迎刃而解了。八.形態(tài)相似，聯(lián)想法以及趣味性。針對學(xué)生對詞匯的遺忘，我們運用聯(lián)想的方法使記憶插上隱形的翅膀，有效地減少或防止遺忘。比如：bowrainbow,elbow,eyebow. courageencourage remind,recall,review,rewrite,retell等。一詞多義：mouse老鼠，鼠標； spring春天，泉；well 好，滿意地，井；glass玻璃，眼鏡；work工作，作品；wil

31、l將要，愿望；What will be will be.命中注定；There where is a will,there is a way.世上無難事只怕有心人；Dont trouble trouble until trouble troubles you別自尋麻煩 。以上三個句子讓學(xué)生分析詞性分析詞義，增強學(xué)英語的趣味性。綜上所述，我在教授單詞和課文的時候需要花費很多。我認為學(xué)生學(xué)習(xí)的過程應(yīng)該是綜合能力的培養(yǎng)和一系列知識技能的培養(yǎng)的一個長期的過程，否則學(xué)生是很難適應(yīng)中考的。有人會疑問這種方法不是更加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)嗎？并非如此。下面我來詳細說說我是怎樣教學(xué)單詞的。比方說教學(xué)到顏色的詞，我就會

32、把以前所學(xué)的表示顏色的詞全部列舉出來，讓學(xué)生回去一塊背誦。雖然多，但都是淺顯易懂的單詞，學(xué)生也沒有覺得很費勁。再比方說教學(xué)垃圾garbage這個單詞時，我也教學(xué)其他有關(guān)垃圾的單詞：litter,rubbish, refuse,waste,trash and junk.在比方說教學(xué)success時，我也附帶教學(xué)它的動詞succeed, 及其短語succeed in doing sth（做某事成功），及其它的形容詞successful,其反義詞unsuccessful, 另外再拓展它的副詞successfully其反義詞unsuccessfully.在教學(xué)服裝類的單詞時，可以聯(lián)想在初一所學(xué)的服裝類

33、的單詞，帶著學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，逐步積累，擴充單詞量。在比如學(xué)到某個國名時，就可以帶著學(xué)生一起回憶以前所學(xué)的國家名以及首都，重要城市，語言，著名建筑物，名山以及屬于它們的那一類人，或者聞名世界的其他事物：服裝，旅游，風(fēng)俗文化，名人趣事，食物等。舉例說：在教學(xué)到Unit12 Youre supposed to shake hands.這一單元時，在1a中，學(xué)到了一些國家名以及其風(fēng)俗習(xí)慣，我就暫時沒有上新課，針對國家名展開了拓展。如講到英國，要求學(xué)生記住這么一些單詞：Britain(英國),Great Britain(英國),the United Kingdom,UK,English（英語，英國的，英國

34、人，英國人的）,Englishman,Englishwoman,England,Scotland,Wales,British(adj.),British Pound( 英鎊),London等，另外還要告訴學(xué)生英國人見面最喜歡問的是天氣情況，出門習(xí)慣帶raincoat and umbrella等等。在九年級學(xué)生復(fù)習(xí)單詞的過程中我盡量延伸拓展到知識的方方面面，附帶把七年級，八年級，九年級的單詞一遍過，并且是看到一次就說一次，就讓學(xué)生背上。但是針對七年級的學(xué)生，我就適當(dāng)?shù)耐卣挂幌?，做好簡單清晰明了。不同的年級區(qū)別對待。（1）詞形相似的詞放在一起比較記憶。如weather 和whether，hear和

35、 here，deer和beer等。（2）同一個詞不同的詞性不同的含義的記憶。在教學(xué)時一定強調(diào)它的詞性和漢語意思，舉例：pretty既是形容詞又是副詞，當(dāng)形容詞講是漂亮的意思，當(dāng)副詞講是頗，相當(dāng)?shù)囊馑迹~性不同用法也不同，教學(xué)時一定要加以強調(diào)。在比方說教學(xué)light這個單詞時，它當(dāng)名詞講是燈，光，光線，光源，火等常用含義，它當(dāng)形容詞講是淺色的，淡色的，輕的等等含義，它還可以當(dāng)動詞講是點燃，點火的含義。（3）分析詞根，前綴和后綴，記憶單詞在教學(xué)educational這個詞時，我先分析這個詞的構(gòu)成，同學(xué)們最熟悉的是名詞education，我就讓學(xué)生試著猜它的動詞educate,然后猜出它的形容詞ed

36、ucated受教育的,以及再猜出這個形容詞的反義詞uneducated未受教育的，最后再確定教育家是educator。我就問學(xué)生最主要先記憶哪一部分，學(xué)生說先記憶動詞educate，也就是它的詞根，然后根據(jù)構(gòu)詞法類推出其他詞。如學(xué)過expect這個單詞以后，學(xué)生在閱讀課文里看到unexpected這個詞時就可以猜出它的詞義了。（4）歸納同義詞，反義詞，同音詞，合成詞等幫助學(xué)生記憶如教學(xué)look after，或者每一次看到這個詞時，我都會給學(xué)生重復(fù)說它的同義詞是take care of 和 care for這兩個短語。我就會告訴學(xué)生照顧有三個短語，放在一起背誦。在教學(xué)”小心”這個短語時，有四個讓

37、學(xué)生一定要放在一起記憶，be careful, take care ,look out 和watch out。在教學(xué)”玩的快樂”這個短語時，我就會告訴學(xué)生有六個,have a good time, have a nice time,have a wonderful time ,have a great time ,have fun和enjoy oneself. 反義詞的教學(xué)也經(jīng)常貫穿其中，如看到difficult時，我就會讓學(xué)生記憶它的同義詞是hard，反義詞是easy， hard當(dāng)“硬的”講時，反義詞是soft。還有一個是同音異形異義詞的教學(xué)，比方說weather 和whether， her

38、e 和hear, where 和wear, two,too和to, four 和for, write 和right，know和 no等等。讓學(xué)生放在一起區(qū)別記憶。（6）在情景中教授單詞，記憶單詞。我教授每一個單元的單詞有時需要花費兩節(jié)課。這是因為我教單詞不僅僅是教學(xué)本單元的單詞，我還要鞏固以前初一初二學(xué)過的單詞，我的觀點是脫離以前的基礎(chǔ)知識進行初三知識的教學(xué)，是一種架空的學(xué)習(xí)，學(xué)生會撿了芝麻丟了西瓜。沒有綜合能力的培養(yǎng)和一系列知識技能的培養(yǎng)，學(xué)生是很難適應(yīng)中考的。初三的每個單元詞匯量本來就很大我再鞏固以前的單詞，那么整個教學(xué)下來我一個單元單詞教學(xué)可能讓學(xué)生需要記憶一百左右單詞，這不是更加重學(xué)生

39、的學(xué)習(xí)負擔(dān)嗎？并非如此。下面我再詳細說說我是怎樣教學(xué)單詞的。比方說教學(xué)到顏色的詞，我就會把以前所學(xué)的表示顏色的詞全部列舉出來，讓學(xué)生回去一塊背誦。雖然多，但都是淺顯易懂的單詞，學(xué)生也沒有覺得很費勁。再比方說教學(xué)垃圾garbage這個單詞時，我也教學(xué)其他有關(guān)垃圾的單詞：litter,rubbish, refuse,waste,trash and junk.并且教育學(xué)生有環(huán)保意識，不要隨處扔垃圾。在比方說教學(xué)success時，我也附帶教學(xué)它的動詞succeed, 及其短語succeed in doing sth（做某事成功），及其它的形容詞successful,其反義詞unsuccessful,

40、另外再拓展它的副詞successfully其反義詞unsuccessfully.在教學(xué)服裝類的單詞時，可以聯(lián)想在初一所學(xué)的服裝類的單詞：pants,trousers,jeans,shorts,shoes,T-shirt,shirt,blouse,dress,shirt,sweater，hat，cap，socks等等。帶著學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，逐步積累，擴充詞匯量。在比如學(xué)到某個國名時，就可以帶著學(xué)生一起回憶以前所學(xué)的國家名以及首都，重要城市，語言，著名建筑物，名山以及屬于它們的那一類人，或者聞名世界的其他事物：服裝，旅游，風(fēng)俗文化，名人趣事，食物等。舉例說：在教學(xué)到九年級Unit10 Youre su

41、pposed to shake hands.這一單元時，在1a中，學(xué)到了一些國家名以及其風(fēng)俗習(xí)慣，我就暫時沒有上新課，針對國家名展開了拓展。如講到英國，要求學(xué)生記住這些和英國有關(guān)的單詞：Britain(英國),Great Britain(英國),the United Kingdom,UK,English（英語，英國的，英國人，英國人的）。英國本土分四部分：England英格蘭,Scotland蘇格蘭,Wales威爾士, Northern Ireland北愛爾蘭 ，英國的首都是London。British(adj.)英國的，英國人的, British English英式英語,British Po

42、und( 英鎊)以及英鎊的符號。另外還要告訴學(xué)生英國人見面最喜歡問的是天氣情況，出門習(xí)慣帶raincoat and umbrella等；或者是名建筑London Bridge,英國的大本鐘Big Ben等。再比方說，講解名詞：我講了名詞的概念，名詞的分類，名詞的數(shù)，名詞的格，名詞的單位。重點講解專有名詞中初中階段常用并且必須掌握的國內(nèi)外重大節(jié)日：(1)New Years Day 元旦(2)Spring Festival春節(jié) (3)New Years Eve除夕(4)WomensDay婦女節(jié)(5)AprilFoolsDay愚人節(jié)(6)MayDay五一(7)ChildrensDay(8)Mothe

43、rsDay母親節(jié)(9)FathersDay父親節(jié)(10)TeachersDay教師節(jié)(11)Mid-autumn Day中秋節(jié)(12)Thanks- giving Day感恩節(jié)(13)National Day國慶節(jié)(14)Christmas Day圣誕節(jié) 等等。重點講解名詞的數(shù)，給學(xué)生歸類列出在初中階段哪些名詞是不可數(shù)名詞：(1)肉類有 fish,chicken,beef,pork,mutton, meat.(2)液體類有water,milk,tea,beer,wine,coffee,juice,cola,coke,orange juice, ink 等等。（3）食物類food,bread,m

44、eat,rice ,tofu,rice,soup,porridge,butter,cheese 等等。（4）語言類Chinese,English,Japanese,French,German,Spanish 等等。（5）垃圾類litter,rubbish,garbage,refuse,trash,waste,junk 等等。另外還有一些常用的不可數(shù)名詞：time,work,money,advice,homework,housework,paper紙,glass(玻璃)等等。我還重點講解了可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)形式，尤其是不規(guī)則可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)形式的變形，也給學(xué)生做了詳盡的歸類。并且有些用口訣的形式記憶：一，以字母o結(jié)尾的可數(shù)名詞復(fù)數(shù)形式加-es的，初中階段主要掌握四個單詞，Negro ,hero ,tomato,popato.口訣是：黑人英雄愛吃西紅柿和馬鈴薯。二，有幾個可數(shù)名詞單復(fù)數(shù)形式相同的，如Chinese,Japanese,Swiss,sheep ,deer ,fish.口訣是中國人，日本人和瑞士人喜歡綿羊、鹿和魚。三，有關(guān)各國人的