初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及應(yīng)對策略

1、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及應(yīng)對策略 就目前來看，初中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的很多問題基本上都是源于傳統(tǒng)教學(xué)與新課程教學(xué)不同的教學(xué)理念與教學(xué)方法產(chǎn)生沖突而引起的矛盾.傳統(tǒng)的教學(xué)注重學(xué)生知識本身的獲得，重視學(xué)生的考試成績以及升學(xué)率等，但是新課程教學(xué)卻重視學(xué)生獲得知識的過程，注重學(xué)生綜合素質(zhì)能力的獲得等.在這樣的背景之下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)所面臨怎樣的問題，需要怎樣解決呢？一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的主要問題 1.課堂教學(xué)內(nèi)容與生活聯(lián)系不緊密，嚴(yán)重脫離學(xué)生的生活實(shí)際 數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性比較強(qiáng)的學(xué)科，與生活的聯(lián)系很緊密，可以說是“無處不在”，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師更加注重學(xué)生的考試成績，學(xué)生的升學(xué)率.在課堂上注重給學(xué)生講

2、大量的數(shù)學(xué)公式和定律，課后又要求學(xué)生做大量的練習(xí)題，學(xué)生只能沉浸在“題海戰(zhàn)術(shù)”中，沒有辦法將課本知識與實(shí)際生活相聯(lián)系.對于這樣的教學(xué)方法，學(xué)生感覺枯燥，提不起學(xué)習(xí)興趣，教師施加的壓力還會讓學(xué)生難以承受，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的學(xué)習(xí)心理. 2.不重視學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位 新課程理念提出，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體.教師在教學(xué)活動中的角色應(yīng)當(dāng)是引導(dǎo)者與輔助者，可是在實(shí)際的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，整堂課都是教師在講，學(xué)生在聽，學(xué)生在課堂上的主體地位完全被忽視掉.此外，教師由于受升學(xué)壓力的影響，不得不以中考的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生布置大量的習(xí)題，從而忽視了一些基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，沒有將這些學(xué)生的理解能力和接受能力

3、考慮在內(nèi)，使學(xué)生出現(xiàn)“兩極分化”的現(xiàn)象，基礎(chǔ)較好的學(xué)生在教師的大量習(xí)題訓(xùn)練之下，解題能力得到提升，成績也有所上升，但是對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，他們只會感覺“越來越聽不懂”，沒有收獲感的學(xué)習(xí)過程，會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)自信心，漸漸地喪失了學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力. 3.初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平有待提高 這里并不是說初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平低下，而是指初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平一直處于一種“原地踏步”的狀態(tài).隨著時代的進(jìn)步，知識的更新，教師的知識水平與教學(xué)水平需要進(jìn)一步提高.初中數(shù)學(xué)教師自從踏入工作崗位以來，就長年累月地與初中數(shù)學(xué)進(jìn)行接觸，不僅對自己曾經(jīng)學(xué)過的很多知識難得復(fù)習(xí)，同時很難有時間再進(jìn)行新的學(xué)習(xí)

4、，這使得初中數(shù)學(xué)教師的知識儲備較為陳舊，很難適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境.同時，初中數(shù)學(xué)教師由于長時間的教學(xué)實(shí)際，很容易形成固定的教學(xué)方法，時間長了就很難改變.雖然很多老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)的理論知識比較扎實(shí)，但是卻可能與新一代的學(xué)生產(chǎn)生思想上的代溝，難以溝通和交流，不能利用現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)工具，從而使教學(xué)效果有所下降.二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的主要問題的解決策略 1.加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂與實(shí)際生活的聯(lián)系 初中數(shù)學(xué)的知識與實(shí)際生活的聯(lián)系，可謂是“千絲萬縷”，無論是購物，還是日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都有可能遇到相關(guān)的數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用.教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生去觀察和理解，讓學(xué)生能夠?qū)W以

5、致用. 2.尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，注重基礎(chǔ)教育 初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)還處于基礎(chǔ)教育階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)都是為了將來的高中學(xué)習(xí)和高等教育學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，因此，教師要特別注重對學(xué)生的基礎(chǔ)教育，不能只看考試成績與升學(xué)率，要為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展考慮.教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主，充分尊重學(xué)生的主體地位，一切以學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展為最主要的教學(xué)目標(biāo).對于基礎(chǔ)比較好的學(xué)生來說，教師要反復(fù)鞏固、練習(xí)，將學(xué)生的基礎(chǔ)打得更加扎實(shí)，而對于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生來說，教師不能放棄，要耐心引導(dǎo)，將學(xué)生的基礎(chǔ)打好，從而使一個班級能夠穩(wěn)步向前，避免兩極分化的情況.此外，教師要正確認(rèn)識學(xué)生之間的差異性，了解不同性格的學(xué)生的學(xué)習(xí)

6、特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行教學(xué)，讓每個學(xué)生都能有所提升. 2.組織教師進(jìn)行培訓(xùn) 教學(xué)并不是靜止不動的，教育也是一個隨著時代發(fā)展不斷前進(jìn)的活動.作為教師，要不斷地進(jìn)行新的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的知識和理論，讓自己的教學(xué)成為一個不斷前進(jìn)的過程.首先，教師自身要有學(xué)習(xí)的欲望和心態(tài)，教師只有自身有了這個意識，才會想著去學(xué)習(xí)，去改進(jìn)，特別是在新課程改革的重要時期，更加需要教師學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和教學(xué)方法.其次，學(xué)校應(yīng)該多為教師的學(xué)習(xí)提供平臺.比如說，組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，或者教師相互之間進(jìn)行學(xué)習(xí)，或者到一些示范性的學(xué)校去進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，等等.學(xué)校除了提供學(xué)習(xí)的機(jī)會和平臺，還應(yīng)該建立一個考核制度來督促教師進(jìn)行學(xué)習(xí). 綜上所述，初