藍(lán)色卡通幼兒園教師說(shuō)課PPT講解課件

1、 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，它的出現(xiàn)。 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，它的出現(xiàn)。 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之

2、后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，它的出現(xiàn)。 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，它的出現(xiàn)。 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，它的出現(xiàn)。 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，

3、誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，它的出現(xiàn)。 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，它的出現(xiàn)。 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天，我不再是孤單的，而

4、它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，它的出現(xiàn)。 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，它的出現(xiàn)。 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，它的出現(xiàn)。 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正

5、奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，它的出現(xiàn)。 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，它的出現(xiàn)。幼兒園教師說(shuō)課Kindergarten teachers lecture 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊

6、張的。從那之后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，它的出現(xiàn)。 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，它的出現(xiàn)。 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，它的出現(xiàn)。 它陪伴著我度過的

7、每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，它的出現(xiàn)。 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，它的出現(xiàn)。 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天，我不再

8、是孤單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，它的出現(xiàn)。 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，它的出現(xiàn)。 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，它的出現(xiàn)。 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，

9、誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，它的出現(xiàn)。 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，它的出現(xiàn)。 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家的。我不知

10、道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，它的出現(xiàn)。 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，它的出現(xiàn)?！罢f(shuō)課”概念幼兒園說(shuō)課方案的撰寫大班主題和語(yǔ)言活動(dòng) 目錄 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，它的出現(xiàn)。 它陪伴著我度過的每一

11、個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，它的出現(xiàn)。 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，它的出現(xiàn)。 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天，我不再是孤

12、單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，它的出現(xiàn)。 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，它的出現(xiàn)。 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，它的出現(xiàn)。 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又

13、能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，它的出現(xiàn)。 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，它的出現(xiàn)。 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家的。我不知道它

14、對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，它的出現(xiàn)。 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，它的出現(xiàn)。 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，它的出現(xiàn)。 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的

15、第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，它的出現(xiàn)。“說(shuō)課”概念第一章節(jié) 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，它的出現(xiàn)。 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)

16、遇見，做何感想，但是我很感激，它的出現(xiàn)。 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，它的出現(xiàn)。 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，它的出現(xiàn)。 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它

17、是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，它的出現(xiàn)。 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，它的出現(xiàn)。 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，

18、它的出現(xiàn)。 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，它的出現(xiàn)。 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，它的出現(xiàn)。 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張

19、的。從那之后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，它的出現(xiàn)。 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，它的出現(xiàn)。 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，它的出現(xiàn)?！罢f(shuō)課”概念教師以教

20、育理論、教學(xué)大綱、教材為依據(jù)，針對(duì)某一課題（活動(dòng)）的自身特點(diǎn)，結(jié)合教育對(duì)象的實(shí)際情況，面對(duì)同行主要用口頭表述該課題（活動(dòng)）教學(xué)的具體設(shè)想、設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)。即說(shuō)課就是全面闡述和完善教學(xué)設(shè)計(jì)的過程。 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，它的出現(xiàn)。 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家

21、的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，它的出現(xiàn)。 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，它的出現(xiàn)。 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，它的出現(xiàn)。 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇

22、見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，它的出現(xiàn)。 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，它的出現(xiàn)。 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，

23、做何感想，但是我很感激，它的出現(xiàn)。 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，它的出現(xiàn)。 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，它的出現(xiàn)。 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生

24、又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，它的出現(xiàn)。 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，它的出現(xiàn)。 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，它的出

25、現(xiàn)?！罢f(shuō)課”概念 說(shuō)課就是復(fù)述教案 說(shuō)課就是再現(xiàn)上課過程 說(shuō)教學(xué)方法太過籠統(tǒng)，說(shuō)學(xué)習(xí)方法有失規(guī)范 “一窮二白”, 說(shuō)課過程沒有任何的輔助材料和手段 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，它的出現(xiàn)。 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感

26、激，它的出現(xiàn)。 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，它的出現(xiàn)。 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，它的出現(xiàn)。 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又

27、緊張的。從那之后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，它的出現(xiàn)。 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，它的出現(xiàn)。 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，它的出現(xiàn)。 它陪伴著我度過

28、的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，它的出現(xiàn)。 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，它的出現(xiàn)。 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天，我不

29、再是孤單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，它的出現(xiàn)。 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，它的出現(xiàn)。 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，它的出現(xiàn)。幼兒園說(shuō)課方案的撰寫第二章節(jié) 它陪伴著我度過的

30、每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，它的出現(xiàn)。 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，它的出現(xiàn)。 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天，我不再

31、是孤單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，它的出現(xiàn)。 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，它的出現(xiàn)。 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，它的出現(xiàn)。 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，

32、誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，它的出現(xiàn)。 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，它的出現(xiàn)。 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家的。我不知

33、道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，它的出現(xiàn)。 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，它的出現(xiàn)。 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，它的出現(xiàn)。 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家

34、伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，它的出現(xiàn)。 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，它的出現(xiàn)。幼兒園說(shuō)課方案的撰寫1.說(shuō)教材內(nèi)容就是通過分析所選活動(dòng)主題的內(nèi)容特點(diǎn)，指明它在整體或主題網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的地位。2.說(shuō)幼兒現(xiàn)狀簡(jiǎn)要分析主要包括幼兒的年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展?fàn)顩r，幼兒原有知識(shí)和基礎(chǔ)技能的掌握情況、智力的發(fā)展

35、情況；幼兒的非智力因素，包括幼兒的興趣，動(dòng)機(jī)，行為習(xí)慣，意志等發(fā)展?fàn)顩r。 （一）說(shuō)教材： 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，它的出現(xiàn)。 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，它的出現(xiàn)。 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代

36、替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，它的出現(xiàn)。 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，它的出現(xiàn)。 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家的。我

37、不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，它的出現(xiàn)。 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，它的出現(xiàn)。 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，它的出現(xiàn)。 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)

38、小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，它的出現(xiàn)。 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，它的出現(xiàn)。 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感

39、想，但是我很感激，它的出現(xiàn)。 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，它的出現(xiàn)。 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，它的出現(xiàn)。幼兒園說(shuō)課方案的撰寫3.說(shuō)教育目標(biāo)時(shí)要先說(shuō)主題目標(biāo)，再說(shuō)本次活動(dòng)目標(biāo)，主要從情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能

40、等方面綜合地表達(dá)出來(lái)，并能體現(xiàn)主題的教育要求，最后說(shuō)確立此目標(biāo)的依據(jù)。同時(shí)在這部分還要針對(duì)活動(dòng)談?wù)勛约簩?duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定和解決。4.說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備，包括活動(dòng)前的準(zhǔn)備（家長(zhǎng)工作、社區(qū)協(xié)調(diào)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、資料收集、幼兒園活動(dòng)等），活動(dòng)中的準(zhǔn)備（即有關(guān)玩具、教具等材料，包括幼兒用書、教學(xué)掛圖等）。 （一）說(shuō)教材： 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，它的出現(xiàn)。 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。

41、遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，它的出現(xiàn)。 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，它的出現(xiàn)。 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見

42、，做何感想，但是我很感激，它的出現(xiàn)。 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，它的出現(xiàn)。 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，它的出現(xiàn)。 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌

43、生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，它的出現(xiàn)。 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，它的出現(xiàn)。 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，它的

44、出現(xiàn)。 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，它的出現(xiàn)。 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，它的出現(xiàn)。 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。

45、從那之后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，它的出現(xiàn)。幼兒園說(shuō)課方案的撰寫1. 說(shuō)教法就是教師要根據(jù)教材的特點(diǎn)、幼兒的實(shí)際、教師的特長(zhǎng)以及教學(xué)設(shè)備情況等，來(lái)說(shuō)明 “怎樣教”、“為什么要這樣教”的環(huán)節(jié)。2. 主要的教學(xué)方法：情景教學(xué)法、電教演示法、交流討論法、互動(dòng)法、操作法、審美熏陶法等。（二）說(shuō)教法： 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，它的出現(xiàn)。 它陪伴著

46、我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，它的出現(xiàn)。 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，它的出現(xiàn)。 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天

47、，我不再是孤單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，它的出現(xiàn)。 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，它的出現(xiàn)。 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，它的出現(xiàn)。 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真

48、正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，它的出現(xiàn)。 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，它的出現(xiàn)。 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家的

49、。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，它的出現(xiàn)。 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，它的出現(xiàn)。 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，它的出現(xiàn)。 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見

50、這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，它的出現(xiàn)。幼兒園說(shuō)課方案的撰寫p 說(shuō)學(xué)法就是說(shuō)明幼兒要“怎樣學(xué)”、“為什么這樣學(xué)”的環(huán)節(jié)，教師要說(shuō)出教給幼兒哪些學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)幼兒哪些能力 p 常用的學(xué)習(xí)方法：參與法、體驗(yàn)法、操作法、小組合作法、觀察法等。 （三）說(shuō)學(xué)法： 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，

51、它的出現(xiàn)。 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，它的出現(xiàn)。 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，它的出現(xiàn)。 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張

52、的。從那之后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，它的出現(xiàn)。 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，它的出現(xiàn)。 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，它的出現(xiàn)。 它陪伴著我度過的每

53、一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，它的出現(xiàn)。 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，它的出現(xiàn)。 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天，我不再是

54、孤單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，它的出現(xiàn)。 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，它的出現(xiàn)。 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，它的出現(xiàn)。 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)

55、又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，它的出現(xiàn)。幼兒園說(shuō)課方案的撰寫說(shuō)活動(dòng)過程就是說(shuō)明整個(gè)活動(dòng)的流程，即各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的實(shí)施過程。活動(dòng)步驟的安排、方式方法的選擇必須以活動(dòng)目標(biāo)為核心，教師必須分解活動(dòng)目標(biāo)，并分析各層次活動(dòng)目標(biāo)與各步驟及方式方法之間的適應(yīng)性關(guān)系。（四）說(shuō)活動(dòng)過程： 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于

56、這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，它的出現(xiàn)。 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，它的出現(xiàn)。 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，它的出現(xiàn)。 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一

57、天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，它的出現(xiàn)。 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，它的出現(xiàn)。 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很

58、感激，它的出現(xiàn)。 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，它的出現(xiàn)。 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，它的出現(xiàn)。 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮

59、又緊張的。從那之后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，它的出現(xiàn)。 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，它的出現(xiàn)。 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，它的出現(xiàn)。 它陪伴著我度

60、過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很感激，它的出現(xiàn)。幼兒園說(shuō)課方案的撰寫展示課件時(shí)還要簡(jiǎn)述自己設(shè)計(jì)、制作的思路和過程。所制作的課件要起到突出本次活動(dòng)重點(diǎn)，降低難度，以突破難點(diǎn)的作用。（五）展示自己參與設(shè)計(jì)的輔助課件 它陪伴著我度過的每一個(gè)歲月，誰(shuí)又能夠真正代替，誰(shuí)又能夠真正奪走。遇見這個(gè)小家伙的第一天，它是陌生又害怕的，我是興奮又緊張的。從那之后的每一天，我不再是孤單的，而它是有家的。我不知道它對(duì)于這一場(chǎng)遇見，做何感想，但是我很